2、体现在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。

在教学100以内数的组成时，学生对100以内的数的数层次还比较低，因此，要从学生的认识基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。

3.注重练习课的设计，让学生在练习中思维变的更灵活。

练习题组的设计要适度，又要有坡度，分层要求。练习题组的设计更多的应该注意内容本质。练习题组的设计应根据教学目的和内容、学生的年龄特征和心理规律，做到紧密联系教学内容、紧扣教学要求，以教材为主、以基本练习为主、以练关键为主。

4.紧密结合生活，激发学生兴趣。

教学上注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。如教学人民币的知识时，可利用课件创设小明买礼物的情境，让学生体到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。

5、重视小组学习，促进合作交流。

小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利不同思维的碰撞。如认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。

通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。

通过一学期的教学，小学一年级的下学期是小学生在不同程度上有了进步，下面对本学期数学教学进行总结：

1、创设问题情境，促进创造性思维的发展。

问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维，因此，在教学活动中要有意识地创设问题情境，激发学生探索事物的愿望引导他们体验解决问题的愉快，促进创造性思维的发挥。

2、体现在做中学，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。

在教学100以内数的组成时，学生对100以内的数的数层次还比较低，因此，要从学生的认识基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。

3.注重练习课的设计，让学生在练习中思维变的更灵活。

练习题组的设计要适度，又要有坡度，分层要求。练习题组的设计更多的应该注意内容本质。练习题组的设计应根据教学目的和内容、学生的年龄特征和心理规律，做到紧密联系教学内容、紧扣教学要求，以教材为主、以基本练习为主、以练关键为主。

4、紧密结合生活，激发学生兴趣。

教学上注意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形

一年级数学教学工作总结第一学期精选5

一、学生情况分析

羊口镇卧铺小学一年级共有144名学生。由于这些学生年龄小，他们非常好动、容易兴奋和疲劳，注意力也容易分散。特别是刚入学时，对于他们来说，40分钟的课堂学习真的很困难。针对这些特点，我必须想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养良好的学习习惯。对于学习困难的学生，我会及时提供个别辅导，并尽量满足优秀生的学习需求。

一年级学生刚刚进入小学学习，新的学习和生活对于孩子们来说充满了好奇和兴趣，他们对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师，我一定要以爱心和恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们逐渐适应小学的学习生活，并养成良好的习惯。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生已有的经验和生活经验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，让学生了解数学在现实生活中的应用，感受数学与日常生活的紧密联系。

3、注意选择具有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，使他们获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索和合作交流的学习方式，让学生在合作交流和自主探索的氛围中学习。

5、把握教学要求，促进学生的发展，并适当改进对学生的评价方法，例如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、教材分析

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉、新颖且有趣的内容作为教学素材。其目的是有计划地引导学生认识自己、家庭、学校和社会，让他们了解自然。通过观察和体验，使学生能够认识到数学与生活的密切联系，初步理解学习数学的实际意义。

四、教学目标

1、在具体情境中，学生能够熟练地认读和写20以内的数，能够用数表示物体的个数或事物的位置和顺序，初步形成对数的概念。在概念形成的过程中，发展初步的抽象和概括能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思维。

2、结合具体情境，体会加法和减法的意义；能够熟练地进行口算20以内的数的加法和减法；结合现实素材，进行初步的估算，形成估算意识。

3、通过实物和模型，学生能够辨认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形；能够辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；能够用上下、左右、前后等词语描述物体的相对位置，形成初步的空间观念。

4、能够按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析和比较能力。

5、通过简单的统计活动，学生能够初步认识象形统计图和简单统计表，并从中了解简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理方法，形成初步的统计意识。

6、在日常生活中，学生能够发现并提出使用20以内的数进行加法和减法解决实际问题，发展应用意识；在探索和交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法解决问题，形成初步的创新意识。

7、在与同伴交流认数和解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，并养成观察并提出问题的习惯。

8、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能够运用所学的数学知识解决生活中的简单问题。