在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、备课。我精心钻研教材，细心备课。在备课过程中，我重点关注难点和易混易错的知识点，清晰地掌握好、中、差学生的认知能力，并根据不同层次的学生设计练习题和训练内容，确保全体学生都能轻松学习，取得进步。

2、授课。我注重从问题出发进行教学。问题是数学的核心，通过问题教学可以唤起学生的创造灵感，激发他们的学习兴趣和动力。我鼓励学生自己提出问题，并与他们建立良好的师生关系，正确指导他们的学习方法。

3、创造成功体验的机会。我为学困生创设了学习时间和空间，采取了课堂提问、一帮一合作学习、作业分层照顾等措施。我还利用课后时间与学困生谈心，树立正确积极向上的人生观，给予他们鼓励，并及时与家长交流学生的学习情况，做到学校和家庭的共同关心。

4、在下半学期，我重点抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动整个班级和年级的数学学习氛围。我还利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，增加自身的知识储备。

二、团结奉献拼博进取

在初三数学教学工作中，我与其他两位数学老师团结合作，将初三的数学教学工作放在首位，共同制定听课、评课计划，以达到扬长避短的目的。

三、科学备考真抓实干

1、制定切实可行的复习计划。我的复习计划明确了方向和方法，注重细节，深挖知识，精选资料，强调典型题目，确保教学效果。复习分为三个阶段：基础复习、专题训练和模拟测试。

第一阶段的基础复习主要注重教材内容，打好基础知识。我重点关注易混易错的知识点，重视基础知识、基本技能和基本思想方法的落实。我还针对学生的薄弱环节，将重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，让全体学生都能有所收获。此外，我注重让学生掌握原理，设计变式题目进行训练，杜绝死记硬背的现象。

第二阶段的专题训练要求抓住考点。我设置了五个专题：一题多解问题、一题多变问题、题组问题、开放性问题和综合性问题。通过一题多解，我引导学生从不同角度思考问题，培养他们的发散思维能力。通过一题多变，我帮助学生透过现象看本质，拓宽他们的思维。通过题组教学，我让学生掌握某一类问题的思考方法，培养他们的联想和类比能力。通过开放性问题，我鼓励学生大胆探索和猜想。通过解综合题，我培养学生运用知识解决问题和发展创造性思维的能力。

第三阶段是模拟测试。我通过做卷、讲评的方式，要求学生发现问题并解决问题。针对学生能力的不同，我开展了不同系列的练评练教学活动。

2、及时进行复习阶段验收。我为每个复习阶段准备了两套资料，进行基础回顾和拓宽发展。每个复习阶段结束后，我都进行验收测试，并认真阅卷，做好试卷分析，查找得失原因，有针对性地讲评，以达到满分的目的。

3、处理好五个关系。我在复习过程中注重处理大纲、考纲和教材之间的关系，注重讲与练的结合，注重个人与集体的关系，注重外订资料、网络资源和自编题的关系，注重尖子生和学困生的关系。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法。虽然取得了一些成果，但仍存在一些差距。我有决心和信心在今后的工作中加倍努力，积极投身于新课标的实验中，在学校的正确领导下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验和方法，提高教学质量，争取再创佳绩。

2024九年级毕业班数学教学工作总结精品9

中考已经结束了，回顾过去三年的教学过程，我们经历了喜悦和忧虑。在教学中，大部分学生不仅适应了初中的学习生活，而且在学习热情、积极性和兴趣方面都有了很大的提高。然而，面对中考，学生们的压力和恐慌也在不断增加。为了解决这个问题，在初三教学中，我采取了以下措施：

首先，加快授课速度，为中考复习做好准备。考虑到学生的心态，我在前阶段的教学中尽量照顾到大部分学生的情绪，让他们根据自己的情况发展和提高，并为他们提供一个展现自己的平台，充分发挥他们的潜力，稳步进入关键的初三复习阶段。

其次，兼顾大部分学生的同时，适当“培优”。中考需要优秀的学生来起到领头羊的作用，给其他学生树立榜样，激发他们的竞争意识，让他们在竞争中不断进步和提高。因此，对于成绩较好、接受能力较强的学生，我在原有基础上进行“充实练习”，这不仅对中考有帮助，而且对他们今后的学习也有很大的作用。

第三，满足不同学生发展的需求。每个学生的基础、反应和接受能力都不同，为了满足不同学生的需求，我充分利用教科书中的“做一做”、“想一想”和“试一试”等栏目。让全体学生通过“做一做”和“想一想”熟悉和巩固新学的内容，加深对相关知识和方法的理解。同时，让一些学有余力的学生进行“试一试”，让他们有更大的发挥空间，拓展思维能力。

面对中考，我们计划在三月上旬完成全部课程，进行系统全面的复习，为中考打下坚实的基础。同时，也为后进的学生创造一个赶超的机会。

五月份开始，我们进行套题全面复习，将知识系统化、全面化，给学生一个完整的数学体系，更方便他们的复习和提高。虽然现在成绩还没有公布，但我相信学生们一定考出了自己的水平，也一定会走向自己理想的天堂。

在初三总复习中，我们还尝试了以下几点：

首先，我们重视基础知识、基本技能和基本方法的教学。近年来中考数学试题越来越灵活，很多人把主要精力放在难题上，忽视了基础知识、基本技能和基本方法的教学。我们要重视教材的基础作用和示范作用，在复习中注重发掘方法和规律，让学生灵活运用基础知识和技能。

其次，我们要梳理知识网络，提高复习效率。在总复习的第二阶段，我们要根据基础知识的联系和转化，重新整理和组织知识。我们要引导学生构建数学知识的结构网络，选择以章节综合习题和系统知识为主的综合题，让学生体会知识之间的联系，形成条理清晰的知识框架。

第三，我们要进行专题训练。在总复习的第二阶段，我们要根据《大纲》，编写专题复习教案，精选范例，让学生进行集中训练。在学生练习的过程中，我们要及时给予反馈和指导，纠正错误，巩固复习成果。

最后，我们要加强探索性试题的研究，培养解决实际问题的能力。近几年的中考试卷增加了探索性问题和应用题，学生需要通过观察、比较、分析、综合、猜想等活动，运用数学知识解决实际问题。我们要分类整理近几年的相关试题，帮助学生掌握解题技巧，培养他们的探索能力。

总之，在初三总复习中，我们要准确把握新课程标准的要求，吸收新思想，提高教学水平，以达到全面提高学生数学成绩的目的。

2024九年级毕业班数学教学工作总结精品10

本学期，我担任初三(3)、(4)两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：

首先，在教学实践中，我全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。在备课方面，我精心钻研教材，细心备课，确保重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。在授课方面，我注重从问题出发进行教学，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。我还注重情感教学，与学生建立深厚的师生感情，正确对学生进行学法指导。为了帮助学困生提高学习能力，我创造成功体验的机会，给他们创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施。同时，在下半学期，我抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身知识。

其次，我与其他数学老师团结合作，齐心协力，采用听课、评课的方式，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。团队合作的力量是无穷的，只有大家齐心协力，才能更好地完成教学任务。

最后，在备考方面，我制定了切实可行的复习计划。具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。我将复习分为三个阶段：基础复习、专题训练、模拟测试。在基础复习阶段，我紧扣教材，打好基础知识，重点关注易混易错知识点，落实基础知识、基本技能、基本思想方法的学习。在专题训练阶段，我抓住考点，设立了五个专题，通过一题多解、一题多变、题组问题、开放性问题、综合性问题的训练，培养学生的发散思维、综合运用知识的能力和创造性思维能力。在模拟测试阶段，我及时进行复习阶段验收，对每部分复习都有2套资料，通过做卷、讲评，找出问题并解决问题。同时，我还处理好了大纲、考纲、教材之间的关系，讲与练之间的关系，个人与集体的关系，外订资料、网络资源、自编题的关系，尖子生与学困生的关系。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽然取得了一些成绩，但也还存在一些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一如既往，积极投身于新课标的实验中去，在学校的正确领导下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。