我们注重教育实效，丰富活动载体。每学期，我们通过征集问题、张贴海报、主题班会等形式，分阶段进行心理知识的普及。今年开学后，我们向各年级的同学发去了邀请函，邀请大家参与“最困惑自我的心理问题”征集活动。活动得到了同学们的热烈响应，大家纷纷写下了自己最困惑的心理问题，并及时反馈给协会。协会通过多种渠道寻求解决方案，并及时将信息反馈给大家。此外，我们还组织了各种主题班会，帮助同学们进一步提高心理素质。

我们还打造了特色活动，浓厚心理氛围。去年11月到12月上旬，我们组织了“心理活动月”特色活动。活动期间，我们举办了“心随影动”优秀电影展播、“心路启航”心理健康培训、“欢乐体验坊”游戏环节和“欢乐向前冲”心理知识竞赛。这些活动面向全院同学，得到了同学们的积极参与。活动形式多样，参与人数众多，受到了广泛的欢迎。

通过这些努力，我们的心理健康教育工作取得了一定的成效。我们将继续加大工作力度，不断创新活动形式，提高学生的心理素质，为营造健康、乐观、进取向上的学校氛围做出更大的贡献。

心理素质自我评价200字精选6

社区位于东新，辖区面积0.92平方公里，住户1617户人口4000余人，人口多成份复杂，文化程度差异大是本社区的特点。辖区内有三明八中、梅列教师进修学校、梅列二院、永泰建筑队等四家单位。社区文教资源丰富，努力在社区中营造学习科学、相信科学、依靠科学的良好气氛，对于提高社区居民的科学文化水平、推进礼貌社区的建设显得尤为重要。为此，社区结合社区实际，立足社区资源优势，与时俱进、开拓创新，不断探索深化社区科普工作的新途径、新方法，初步构成了具有社区特色、自成体系的社区科普宣传教育模式，提升了社区的生命力、影响力和凝聚力。

首先，社区高度重视科普工作，建立了健全的组织机构，确保科普工作落到实处。社区成立了科普工作领导小组，由社区主任担任组长，配备一名委员专职负责科普工作，组织成立了科学教育基地，并以此为依托，选拔了一些文化程度高、热心科教事业的社区成员和居民代表组成科普宣传员和科普志愿者服务队，构建了社区科普工作队伍、科学教育基地、科普宣传员和科普志愿者队伍自上而下的社区科普网络，确保了科普宣传工作有条不紊地开展。

其次，社区注重经费投入和阵地建设，为科普宣传活动提供保障。社区利用各种渠道，自筹经费和上级扶持，完善社区科普宣传设施建设。不仅对宣传栏和宣传牌进行更新和维护，还新建了社区科普画廊，购置了科教必需用品，增设了室外健身器材便民晨练场所，为居民提供丰富的科普资源和健康活动场所。

再次，社区经常性地开展科普宣传活动，找准契机，传播科学知识。社区利用各种节日和活动，开展形式多样、富有成效的科普宣传活动。通过科普讲座、健康体检、放映科普片等方式，普及科学文化知识，提倡健康礼貌生活方式。同时，组织居民参加各类讲座、演出、宣传等活动，增强他们的科学意识和科学素养。

最后，社区注重对青少年群体的科普教育工作。社区利用辖区内的学校和其他科教基地，加强对青少年的科普教育。通过开辟青少年科普教育阵地，开设科普教育班和普法课等活动，引导青少年树立科学观和法制观，倡导科学、健康、礼貌的生活方式。

经过一年的努力，社区科普工作取得了一定的成效。社区居民对科普宣传和教育工作给予了好评和认可。在未来的工作中，社区将进一步深化科普工作，提高科普宣传的影响力和实效性。

心理素质自我评价200字精选7

我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立应对自我的学习和生活。怎样应对挫折、如何与同学交往、应对父母的期望与唠叨该怎样办……这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表此刻学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。现对我校心理健康教育工作评价如下：

一、组织机构

学校心理健康教育一向以来被学校领导所重视。校长担任组长，副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有评价提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，构成领导重视、全员参与的喜人局面。学校有独立的、规范的心理辅导室。

二、心理健康教育工作的开展

1、建立建全学生心理档案

建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障。为学校心理辅导、咨询和治疗工作供给操作指南，为学生的身心健康发展供给动态的监测手段，为全面提高教育教学质量供给切实有效的帮忙。

2、开展心理知识讲座。

我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮忙学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。个别学生在心理健康发展方面需要得到异常的教育和帮忙。可是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮忙教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受本事已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止了心理健康教育学科化的倾向。所以，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

3、个别咨询与辅导。

在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理辅导室，对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内经过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导教师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。异常是期中考试前后，学生应对自我的考试总会有许多的忧虑，心理辅导教师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。

4、心理教育的学科渗透。

我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地理解心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

5、开通“小星星”信箱，利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。

学生把自我的困惑和想法经过信箱和教师交流，比较普遍的问题利用了广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“欢乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自我作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要明白感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。

6、开设爱心妈妈亲亲电话

由于父母长年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚至在性格、心理和行为品行上存在问题。很多人外出打工，仅有春节时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家。留守儿童见不到父母，电话沟通就成了一个重要的途径。他们离家甚远，不得不寄宿在学校，一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲电话，每个学生能够利用休息时间跟爸爸、妈妈进行电话交流，学习生活情景，拉近了父母与子女间的感情。

7、进取配合班主任开展丰富多彩，形式新颖、多变的主题班会。

每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育，以帮忙学生树立科学的健康观，拥有阳光的心态。主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面展开，形式多样，资料丰富。如新生对他们进行入学教育，帮忙他们尽快适应新环境，融入新团体;进取开展以“认识自我”，“搞好与同学教师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧;如六年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们经过讲座辅导、心理咨询帮忙学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

8、注重对家庭教育的指导与交流。

结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不一样年级开展了不一样的辅导资料，资料丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创立学习型家庭等等。

心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要资料，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。

三、存在问题

当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的本事有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。此刻部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为仅有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在应对自我成长过程中出现的问题时感到不知所措。

心理素质自我评价200字精选8

小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。它是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。在过去的一个学期里，我们学校非常重视学校师生的心理健康教育。在学校德育处的指导下，我们针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育。下面将对我校过去一个学期开展心理健康教育的情况做一评价。

首先，我们注重以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展对教师的心理和行为产生了巨大的影响。为了帮助教师应对社会和教育的新挑战，我们加强了对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识和学会调适良好的心态。同时，我们还注重营造良好的心理氛围，建立和谐的人际关系，为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。

其次，我们努力创造条件，开展好学校的心理健康教育工作。我们建立了心理咨询室，注意贴近学生生活，充分利用学校的教育资源，发挥学校的优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作。我们力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。

在具体的教育内容方面，我们将团体教育和个别辅导相结合。心理健康教育应该面向全体学生，既要进行班级团体教育，又要进行个别辅导，使全体学生都能受到适当的教育，同时也要及时解决个别学生的特殊问题。为了更好地满足学生的需求，我们还建立了个别辅导模式，以补充团体辅导的不足。

此外，我们还将心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。心理健康教育不仅限于学校教育领域，它应该以更进取、更主动的姿态拓展到家庭和社会。我们重视家庭教育，利用家长学校进行心理卫生知识教育，加强学校与家庭的联系。同时，我们也将心理健康教育与德育、教学工作相结合，通过开展心理健康教育来丰富思想道德教育的途径，提高其成效。