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3年级数学教学工作总结上册精选11篇
大小:479.85KB 6页 发布时间: 2024-03-04 18:55:51 10.32k 9.89k

1、严谨备好每一节课。

上课前认真备课,钻研《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数,不但备学生而且备教材备教法。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用,思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决,在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程,充分理解课后习题的作用,设计好练习。

2、认真上好每一节课。

(1)创设各种情境,激发学生思考。上课力求讲解清晰化,条理化,准确化,生动化,做到线索清晰,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,让学生多动手,从而加深理解掌握知识。

(2)及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

3、细致批阅每一次作业。

针对不同的练习错误,面批,指出个性问题,集体订正共性问题。

4、耐心做好每一次辅导.

在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习,注重他们的学习过程的指导。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。

5、客观评价每一位学生。

评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生的学习心理、学习品质的发展状况,作为教师改进教学的依据。在自制测试卷中,我增加了体现学生思维过程的试题,测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材,在教学过程中进行德育渗透。

教材在设计教学活动时非常重视渗透思想品德教育,提供了丰富的、符合儿童特点的素材,于是我结合教学进行爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培养。在教学过程中,采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。

三、营造良好的教育氛围,培养学生良好的学习习惯。

小学生普遍存在着做事无紧迫感,动作缓慢的现象,我就时刻提醒学生加强做事的计划性,养成做事有条理的好习惯。课后我又注意培养学生良好的书写习惯,要求学生作业整洁,不潦草,不涂抹。为了培养学生作业书写工整的好习惯,我首先注意教学时板书书写规范整齐,严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处注意用自己良好的行为习惯影响、感染学生,此外加强写字课教学和书写评比,并用鼓励性的评价标志奖励书写认真的同学。

四、创设学习情景,增强学生学习数学的信心。

1、设计数学游戏,使学生乐在其中。根据低年级学生心理特点,在教学中设计了小学生最喜欢做的游戏,让学生在做中学,在玩中学,在快乐中学。

2、创设生活情景,使学生体会数学与生活的联系。

本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学,使学生便于理解和掌握。抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做解决问题,从而初步了解了应用题的概念,同时也体会到了数学的美丽。 经过一个学期的努力,学生上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业,学习积极性很高,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。他们能用数学解决生活中的问题。绝大部分的同学都养成了爱动动脑,爱思考的好习惯,形成了良好的学风。

五、重视与家长的联系,双向管好孩子。

孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况,我通过多种形式与家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通信息,还增进了情感的交流。使很多家长重视了子女的教育,改进了对子女的教育方法,增强了做家长的责任感,收到了较好的效果。

总之,经过一学期的学习与教学,有成功的喜悦也有失败的反思。我将及时找出差距,积极弥补不足,力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。

3年级数学教学工作总结上册精选11

三年级数学教学,重在初步培养学生的抽象、概括潜力,分析、综合潜力,决定、推理潜力和思维的灵活性,敏捷性等,着眼于发展学生数学潜力。透过让学生多了解数学知识的来源和用途,培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际状况,采取有效措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点:

一、取得的成绩

(一)、以课堂教学为核心。

1、备课。

在本学期开始时,我认真阅读了《数学课程标准》、教材和教参,以便对学期教学资料有充分的了解。在学期中,我注重进行了单元备课,掌握每一部分知识在单元中的地位和作用。我思考了学生可能遇到的困难和疑难,以及如何解决。在备课中,我注重教师的引导和学生的主动学习过程。我充分理解了课后习题的作用,并设计了合适的练习。

2、上课。

(1)创设各种情境,激发学生思考。

我鼓励学生进行探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学的重点和难点,我选择学生的探究结果,让他们进行比较、交流和讨论,从中掌握知识,培养潜力。我让学生练习同层次的习题,巩固知识,发展思维。我尽量让学生自己总结所学的知识和方法。

(2)及时复习。

我的做法是:新授知识基本上是当天或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这种方法特别适合低年级学生,因为他们容易忘记,并且不擅长复习。

(3)努力构建知识网络。

我一般在每个小节结束后进行整理,构成每节知识串;每个单元结束后进行整理复习,构成知识链;一个学期结束后对整册书进行整理复习。通过这样的学习方式,学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既构成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新和实践带来了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误,我进行面批,指出个性问题,并让整个班级共同订正共性问题。我在批改作业时,点出错题,但不指明错误的具体位置,让学生自己查找错误,增强他们的分析潜力。学生订正后,我给予积极的评价,鼓励他们独立完成作业。我还分析练习产生错误的原因,改善教学,提高教师的教学针对性。

4、注重对学困生的辅导。

我对学困生进行分层次要求。在教学中,我注意降低难度,放缓进度,允许他们以自己的速度学习,注重学习过程。我逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心。对于学生的回答,我采取“扬弃”的态度,以打破上课发言死气沉沉的局面,让学生敢于回答问题,乐于思考。

5、成绩。

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