入园时本班幼儿的年龄小依靠性强，动手潜力差，且生活行为习惯没规律，因此教师的职责不仅仅仅在于文化知识的传授，更重要的是渗透常规潜力的培养和情感方面的交流，归纳为：

1、情感上的交流。

在生活中为孩子创设良好的环境，主题墙上张贴幼儿的全家福，让孩子在想念亲人时，情感也能得以托付。而每位教师则以“耐心、细心、爱心”来真诚地对待每位幼儿，使他们在离开父母身边也能同样感受到亲人般的关爱。最后能很快适应并喜欢上幼儿园，和老师建立深厚的感情。

同时，与好朋友一齐玩游戏，学会分享，同伴间的友爱，谦让。体现同伴间的友谊。

2、生活常规的培养。

因为都是独生子女，在生活中家长过多的包办、迁就，使孩子养成“以自我为中心”、依靠性强、动手潜力差、娇气等特点，针对这一状况我们采取多鼓励、多示范、大帮小等方法及时地帮忙幼儿提高自理方面的潜力。如：有些孩子习惯性的将鞋子丢给老师帮他穿，这时我们就鼓励他自己动手，或采取潜力强的孩子来帮忙他。除此之外，我们还以各种搞笑的游戏形式开展学习：穿脱衣服;男孩、女孩入厕;洗手;刷牙;吃饭、喝水;等自我服务潜力的培养。鼓励幼儿自己动手，使孩子慢慢的构成一种较自觉的行为。渐渐地几乎班里的孩子都能做到自己的吃饭、穿脱鞋袜和简单的衣服，不依靠老师。

同时，我们还加强对孩子的礼貌礼貌的教育，使孩子从小理解礼貌的熏陶。

3、组织开展各种生动搞笑的游戏活动，让幼儿在游戏中快乐成长。

这学期我们根据幼儿的实际状况分别开展了搞笑的主题活动：《冬天不怕冷》、《树叶飘飘》、《高高兴兴上幼儿园》、《搞笑的五官》、《小手真能干》等并渗透情感教育。如在开展《冬天不怕冷》主题活动过程中，恰逢圣诞节、元旦，因此我们向幼儿介绍了圣诞节的来历和庆祝方式，以及新年的由来，欣赏节日的环境布置等，培养幼儿从小爱祖国爱家乡的情感。让孩子了解节日方面的知识。我们还带领幼儿看图书、听故事，培养幼儿的阅读兴趣和倾听的乐趣。

幼儿园班主任老师工作总结合集7

本班的学生共计54人，其中男生29人，女生26人。由于他们都是第一次离开父母的怀抱，来到幼儿园这个大家庭中，一开始他们舍不得离开父母，不喜欢来幼儿园，胆小害怕，爱哭，不愿意参加集体活动等现象普遍存在。但经过了一学年的锻炼和学习，现在他们已经基本上改掉了依赖性过强的毛病，大部分孩子都喜欢上幼儿园了，喜欢老师了，而且能够用心参与各项活动。

为了让幼儿能够尽快地适应集体生活，能够积极参与各种集体活动，我们班的四位老师齐心协力，共同为幼儿创造了一个与他们年龄特点相适应的生活和心理环境。在班级中，我们布置了一个精巧的娃娃家，对于一些胆小或者依赖性强的孩子，我们鼓励他们到这个区域，老师扮演妈妈的角色，摸摸他们，亲亲他们，和他们聊起自己的爸爸妈妈，逐渐地，这些孩子就打消了对陌生环境的恐惧，融入到集体中来。我们非常重视对幼儿进行各项安全教育，消除潜在的安全风险，及时发现并处理各种安全隐患，以确保班级没有发生任何安全事故。由于小班幼儿年龄小，他们在家中大多是由父母代劳，所以他们的自理能力较差。针对这一情况，我们在开学初期召开了班务会，讨论实施方案，对盥洗、进餐、穿脱衣服、叠被子、取放玩具、坐姿等进行示范讲解，采用集体和个别练习、指导的方式，经常一个一个地教他们穿脱衣服、穿好内衣，扣纽扣、叠被子、擦屁股等。我们将许多日常规则编成了一小段有趣的儿歌，让他们在学唱儿歌的同时也做动作，这样他们既容易理解规则要求，又能从中获得乐趣，取得了很好的效果。比如我们耳熟能详的洗手歌、进餐歌等。孩子们可爱地念着这些儿歌，也不知不觉地掌握了常规要求。但是孩子们的坚持性较差，一段时间就容易忘记，所以我们四位老师相互配合，一致要求，发现个别幼儿有一点点进步就采取“小苹果”、“小红花”等表扬方式，帮助幼儿养成良好的行为习惯。对于挑食或者食欲不佳的孩子，我们采取劝吃或者喂饭的方式，鼓励孩子吃完自己的一份饭菜。我们班的孩子普遍食量较好，通过医生的身高、体重测量，发现大部分孩子都长高了，胖了，体质也增强了，使得幼儿能够健康、活泼地成长。幼儿的出勤率也维持在90%以上。