第二点是培养学生认真审题和分析题意的习惯。

其实，大部分学生学会知识并不难，但想要在做题时不出错却很困难。而出错的原因很多时候是因为审题习惯不好。很多学生只看题目的前半部分，看起来简单、熟悉，不看问题要求什么，就直接动笔做，结果做的与问题要求不符。还有一些学生不细心分析题意，对于给定的条件没有进行合理的整理，不去动脑思考清楚就直接动手做题，甚至会漏掉题目中隐藏的条件。这些不良的习惯会导致学生前功尽弃，成为学生进步的绊脚石。在我的教学中，我进行了一项实验，让学生使用圈圈画画的方法，像分析语文句子一样，画出题目中的重点和容易忽略的条件。经过一段时间的实践，我发现学生在做题时的效果比较好。但是由于实验时间较短，很多学生还没有养成这个习惯，所以还需要长期的坚持。

第三点是坚持给学困生提供辅导。

有人说：“课下辅导学生的老师是没有能力的老师，说明他的课堂没有吸引力。”我承认，我的确没有能力让所有的学生每节课都能够完全消化所学的知识。但是，这并不意味着我没有追求高效课堂的要求。相反，我一直在努力学习优秀教师的先进经验，不断完善自己的教学方式。

每个老师都追求高效课堂，课上不会抛弃学困生，而且还会特别关注他们。在课堂上，对于学困生的提问次数不亚于优等生，还会创造机会让他们展示自己，体验成功，并鼓励他们取得进步。然而，对于学困生来说，面对困难题目，短时间内接受是非常困难的。因此，辅导是必不可少的。辅导是一种弥补，它给予学困生跌倒又爬起来的机会，防止他们掉队。

以上是我本学期在数学教学中的几点做法，但从教学效果上看，还有很多不足之处，我需要进行反思、学习和总结。

在下学期的教学中，我准备从以下几个方面入手，进一步提高教学水平：

1、仔细分析教材，认真备课，设计适合学生又实用的教案。

2、培养学生认真书写和细心做题的习惯。

3、继续培养学生的计算能力和验算的好习惯。

4、发挥学生的“小老师”作用，建立辅导本，利用课间时间让优等生辅导学困生，让学困生主动向他们请教。同时，通过加星的方式来鼓励学生勤学好问，敢于向老师和同学提问。

小学三年级数学教学工作总结下册精选6

经过一个学期的工作和努力，我想进一步分析三年级学生的基本情况以及我在教学中遇到的一些经验和问题。这样可以与大家共同探讨，以提高自己的教学水平和改进教学方法。这不仅能让我在教学工作中取得突破，还能在各个方面都有较大的进步。

首先，我想谈一下基本的工作情况。由于三年级学生的基础较差，我作为数学教师一直感到整体表现不是很理想。尽管从学生的平时表现来看，他们基本上能按时完成作业，但也有一部分学生比较马虎，只是随便完成作业，上课时也不够专心，爱讲话，课堂纪律时好时坏。当然，我也采取了一系列措施来改变这种情况。我不仅认真备课，每天都注重早晚自习，还对那些不按时完成作业的学生采取了课后留下来补做的方法。在一定程度上，这改变了一部分学生不按时完成作业的坏习惯。同时，我还采取了奖励的方式，对表现好的学生进行奖励和表扬，这提高了一部分学生的兴趣和积极性。

然而，我们都知道数学科目的灵活性和逻辑性较强，再加上这个班级有相当一部分学生的理解能力和计算能力较弱，学习起来比较吃力。因此，一直以来都难以取得较好的成绩。比如，有的学生虽然记住了数学公式，却不会应用；有的对于应用题不求甚解，盲目乱列式子；有的在计算上甚至不会基本的乘、除、加、减。针对这些问题，我采取了课后辅导和单独辅导相结合的方法，取得了一定的效果。但要在整体上提高这个班的成绩并不容易。我认为，除了加强学风和班风之外，还需要解决一些学生无心学习、使用不良语言、沾染不良习气等问题，这些问题无形中给教学带来了困难。

在学生管理方面，作为班主任老师，我积极主动地管理班级。对于学生之间的吵架、打架等行为，我及时制止并妥善处理。对于学生的不良行为，如讲脏话、乱买东西、随地吐痰等，我也能及时批评和教育，让学生意识到自己的错误。

然而，我也存在一些问题，如学生管理方式和方法还有待提高；在教学上，我需要进一步加强敬业精神、教学态度以及教学方式和方法等方面。

未来，我会在工作中进一步加强自身修养，不断学习，提高自己的素质。我会本着“有则改之，无则加勉”的态度，严格要求自己，精益求精。我会努力在管理和教学方面都取得更大的成功，为全面贯彻素质教育做出自己的贡献。

小学三年级数学教学工作总结下册精选7

本学期我继续担任三年级数学教学工作。一学期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：

一、以课堂教学为核心，落实每堂课的教学任务。

1、严谨备好每一节课。

上课前认真备课，钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、认真上好每一节课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。上课力求讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。

(2)及时复习。新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

3、细致批阅每一次作业。

针对不同的练习错误，面批，指出个性问题，集体订正共性问题。

4、耐心做好每一次辅导.

在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程的指导。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、客观评价每一位学生。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生的学习心理、学习品质的发展状况，作为教师改进教学的依据。在自制测试卷中，我增加了体现学生思维过程的试题，测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透。

教材在设计教学活动时非常重视渗透思想品德教育，提供了丰富的、符合儿童特点的素材，于是我结合教学进行爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培养。在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。

三、营造良好的教育氛围，培养学生良好的学习习惯。

小学生普遍存在着做事无紧迫感，动作缓慢的现象，我就时刻提醒学生加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。课后我又注意培养学生良好的书写习惯，要求学生作业整洁，不潦草，不涂抹。为了培养学生作业书写工整的好习惯，我首先注意教学时板书书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处注意用自己良好的行为习惯影响、感染学生，此外加强写字课教学和书写评比，并用鼓励性的评价标志奖励书写认真的同学。

四、创设学习情景，增强学生学习数学的信心。

1、设计数学游戏，使学生乐在其中。根据低年级学生心理特点，在教学中设计了小学生最喜欢做的游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学。

2、创设生活情景，使学生体会数学与生活的联系。

本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做解决问题，从而初步了解了应用题的概念，同时也体会到了数学的美丽。 经过一个学期的努力，学生上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业，学习积极性很高，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。他们能用数学解决生活中的问题。绝大部分的同学都养成了爱动动脑，爱思考的好习惯，形成了良好的学风。