二、充分利用远程教育资源

为了调动学生学习数学的兴趣，我经常利用课余时间上网查找资料，下载课件，并对课件进行改进，使其更适合我的教学需求。有时候，我也会亲自制作课件，这些都可以辅助课堂教学。学生们不仅体会到了学习数学的乐趣，还提高了学习数学的兴趣，并建立了学好数学的信心。同时，这些措施还有助于解决许多教学难点，效果非常好。

三、课堂上“精讲多练”

我加强了上课技巧，提高了教学质量，使讲解更清晰、条理更分明、准确性更高、情感更丰富、生动性更强。在课堂上，我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用。我让学生们学得容易、学得轻松、学得愉快。同时，我注重精讲和多练，在课堂上尽量减少我自己的讲解时间，让学生们更多地动口动手动脑。同时，我也充分考虑了每个学生在学习需求和能力方面的差异，让每个层次的学生都得到了提高。

四、加强口算训练

为了使学生能够熟练地计算20以内的退位减法，以及100以内两位数加减一位数和整十数，我每天抽出5分钟进行口算训练。训练内容可以是对答或笔算，同时每天也布置口算作业。这些训练提高了学生思维的敏捷度，加快了他们的计算速度和能力。

五、及时做练习

我在完成每个小节的内容后，会及时做书中的练习。本学期，练习基本都是在学校，在老师的指导下完成的。我会及时批改练习题，并及时发现问题并解决。如果有需要，我会反复训练，直到学生完全掌握。

六、认真批改作业

我每次布置作业都非常用心，力求有针对性和层次性。我希望每一次练习都能起到最大的效果。同时，我也会及时、认真地批改学生的作业。我注重分析学生作业的情况，将他们在作业过程中出现的问题进行分类总结，并进行详细评讲。根据这些情况，我会及时改进教学方法，以便更加针对性地教学。

七、存在的不足之处

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。他们在上课时不认真听讲，经常无法完成家庭作业。还有一些家长对孩子的学习不够重视，这也直接导致了学生的学习成绩不佳。此外，还有一部分学生接受新知识的速度较慢，没有及时巩固，没有达到优秀的水平。

八、今后努力方向和设想

为了进一步提高教学质量，我会结合教材的内容，精心备课，面向全体学生进行教学。我会抓牢基础知识，做好思想教育工作。我会虚心向老教师学习，不断提高自己的业务水平。我还会注重培养学生各种能力和知识应用的灵活性。特别是要注重培养学生的学习习惯，激发他们学习的兴趣，提高他们的学习成绩。同时，我也要不断学习，不断提高自己的业务素质。

另外，我还会及时辅导后进生，抓住他们的闪光点，鼓励他们的进步。我会注重培养学生各种能力和习惯。

我还会充分利用直观、电化教学，把难点分散到各个层次中去，调动学生学习的积极性。我会对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

我还会充分利用数学教材，发掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

数学课的开展应该面向全体学生，实施因材施教。我会充分调动学生学习的积极性和主动性。

最后，我会及时进行家访，与家长配合，共同关注学生的学习情况。

2024八年级下册数学教学工作总结最新6

任课教师：周菊艳

数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有重要的价值。在中班幼儿的年龄特点基础上，我们确定了具体目标，并为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动内容。现总结如下：

一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料操作法是幼儿学习数学的最基本方法。

幼儿只有在“做”的过程中，才能通过与材料的相互作用获得直接经验，并在活动中边做边说。

1、提供的材料应紧紧围绕活动目标。

我们提供的材料要从目标出发，将教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的作用。例如，在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了颜色、大小、形状各异的几何图形和标记，让幼儿自由选择。有些幼儿按照自己的意愿先选择标记，选好后再选择与标记相符的几何图形；有些幼儿则先选择图形后选择相应的标记。这种设置体现了一种材料为多个目标服务的宗旨。

2、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。教师应在同一活动内容的不同阶段提供不同的材料，同时为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。

二、重视操作过程。

让幼儿在操作过程中边做边说数学知识具有一定的逻辑结构。在活动中，应让幼儿将“做”和“说”相结合。只有让幼儿用语言概括自己“做”的过程，才能让教师更准确地把握幼儿的思维过程。我们通过提问的方式鼓励幼儿自言自语或相互交谈，例如，“你是怎样做的？”、“你为什么这样做？”以及“你为什么认为这样做最好？”这样的问题。幼儿通过自己的讲解，能够帮助其他幼儿理解并参与到活动中。

让幼儿边做边说不仅可以让教师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。

三、重视日常生活中的数学教育。

日常生活中与数学相关的问题时时刻刻都存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的。在平时生活中，教师应善于利用和创设问题情境，引导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能，感受学习的快乐。例如，在午睡前，我们让幼儿摆好鞋子，并进行排序和计数比较。在午餐时，我们让幼儿收拾茶具、椅子等，让幼儿积累一一对应及数量多少的经验。通过这样的活动，幼儿可以在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。

以上是本学期通过实践取得的一些经验。通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能够坚持边做边说，养成了良好的操作习惯。仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好，这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现玩中学的理念。

20__年6月30日

2024八年级下册数学教学工作总结最新7

在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，教师面临着一项紧迫而艰巨的任务：更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。

首先，我们需要优化教学过程，培养学生的学习兴趣。目前，数学教学中存在着严重的“离教现象”。这种现象指的是学生在学习过程中偏离和违背教师正确的教学活动和要求，导致教与学两方面不协调，直接影响教学质量。为了消除这种现象，教师需要根据不同的教材内容采用多种教法，激发学生的学习兴趣。例如，在教授四边形的性质时，可以通过布置复习题目，让学生逐步理解不同特殊四边形之间的转化关系。教师还可以将题目写成小纸条，进行抽签竞赛，激发学生的参与度。通过这样的活动，学生不仅能够掌握知识，还能够培养对数学的兴趣。

其次，我们需要引导学生培养自学能力。自学能力的培养是提高教学质量的关键。为了培养学生的自学能力，教师可以从阅读开始着手。初一学生的阅读能力较差，缺乏良好的阅读习惯。因此，教师应该示范正确的阅读方法，对课文内容进行逐字逐句的朗读，并指出记忆方法。对于例题，教师可以让学生自己读题，引导他们审题，并确定最佳解题方法。在学生形成良好的阅读习惯后，可以根据学生的接受程度，设置思考题，让学生深入和拓展地阅读数学课外材料。此外，教师还可以组织学生进行交流和相互启发，促进他们再次阅读并寻找答案。通过这样的培养，学生能够在自主学习中提高自己的能力。

最后，我们需要引导学生培养思维能力。思维能力的培养是素质教育的核心问题。思维能力包括分析、综合推理和应用能力，表现为思维的速度和质量。为了培养学生的思维能力，教师可以通过合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式来训练学生的思维速度。例如，在讲解新课后，可以出一些选择题或综合性较强的题目，让学生在规定的时间内完成。教师还可以让学生互相交流并讲解自己的解题思路，以提高学生的思维质量。此外，教师还需要根据学生的发展需求确定数学要求，让学生有机会接触和钻研自己感兴趣的数学问题，发展自己的数学特长。通过培养学生的思维能力，我们能够培养出具有创新能力的人才。

总之，在数学教育中，我们教师需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量。优化教学过程，培养学习兴趣；引导学生培养自学能力和思维能力，这些都是我们面临的任务。只有通过不断的努力和创新，我们才能够培养出具有素质的学生，为他们的未来发展打下坚实的数学基础。