下面小编整理了数学教师学期工作总结内容，欢迎阅读参考，希望能帮助到大家。

数学教师学期工作总结集锦1

一、尊重学生，增强学生学习的自由，提升学生学习的兴趣，使学生能够主动参与学习过程。

要让学生愿意学习，就必须让他们对学习感到兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永无止境的源泉。为了激发学生的兴趣，必须给予他们学习的自由。自由活动是人类发展的内在动力，学生的学习也应如此。学生不仅仅是被老师教育，他们也应该独立学习。学生应该是主动的学习者。许多教育实践也表明，真正的学习不是由老师传授给学生的，而是源于学生自身。我们应该让学生自发地主动学习，给予他们充分的自由，让他们自己发现、纠正自己的错误。如果我们把每件事情都教给学生，或者规定他们按照固定的程序完成任务，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，从而阻碍他们的发展。

例如，在教授《应用题打折销售》这一节时，如果我们只是简单地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，最后让学生模仿练习。虽然这类问题与实际生活相关，但学生可能并不会对此产生浓厚的兴趣。相反，如果我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的进货、定价、促销和销售全过程，学生一定会非常积极主动，乐于分析和计算打折销售的过程。在这个过程中，学生还会自然而然地联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折以及利润之间的关系。通过这种方式，学生可以巩固和提高他们所需的知识，同时也能自主解决问题。

二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程。

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要任务是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生的参与，还要引导他们主动参与，才能使学生的主体性得到充分发挥和发展。只有这样，才能不断提高数学教学的开放度。为了给学生创造良好的主动参与条件，在教学过程中提供充分的参与机会，我们应该注意以下几点：

（1）创造有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

教学实践证明，通过创设各种有趣的教学情境，可以激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动参与教学活动。

（2）运用探究式教学，使学生主动参与。

在教学中，我们应该坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随着知识的产生、形成和发展的全过程进行探究活动。教师应该引导学生多思考、多探索，在解决问题的过程中培养学生的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。只有这样，学生才能品味到自己探索的乐趣，激发他们强烈的求知欲望和创造力。只有达到这个境界，学生才能真正地主动参与。

（3）运用变式教学，确保学生持续参与教学活动的热情。

变式教学是一种教学设计方法，通过对数学定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变化，以揭示问题的本质特征，揭示不同知识点之间的内在联系。通过变式教学，我们可以让一道题目多次使用，多个题目重组，常常给人以新鲜感，唤起学生的好奇心和求知欲，促使他们主动参与教学活动，保持学生对教学过程的兴趣和热情。

三、交流让学生分享快乐和共享资源。

学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是宝贵的课程资源。在教授“图形认识初步”这节课时，有一道题目问一个正方体的盒子有几个不同的展开面。如果我们直接给学生答案，告诉他们有11种基本图形，他们可能不会理解为什么会有这么多种展开面的形成，也无法想象出这11种基本图形是如何生成的。因此，我让学生们从家里带来正方体的图形，在课堂上进行剪纸活动，并进行彼此间的交流。通过这种方式，学生们能够更好地理解和认识立体图形的关键特性，大家一起分享发现和成功的喜悦，共享彼此的资源。

以上就是我的教学心得。在教学中还存在许多不足之处，我将努力不断改进，在将来的教学中迈上新的台阶。

数学教师学期工作总结集锦2

20__年8月底，我有幸被学校选为文科班的数学教师。我非常感激杨校对我的信任，同时也下定决心要全力以赴，积极探索努力成为一名备受社会赞誉、学校放心的数学教师。

在20__年9月，我开始搜集一轮复习资料。为了备课更加全面准确，我购买了三本不同版本的一轮复习全书。同时，我也利用网络学习其他高三老师的经验总结。然而，实践是检验学习的最好标准。直到九月底，我才探索出了适合高三(2)班的一轮复习的基本思路：通过复习课和讲评课来回顾、巩固和提升知识和能力，并结合《步步高》练习进行反馈。

面对问题，我必须及时纠正。以下是我具体总结的几点经验：

首先，《考试大纲》是考试方向的标志，而十年高考真题则是很好的教材。在这方面，我做得比较好。未来，我将继续努力，使高考常见考点和题型熟悉到能够举一反三的程度。这样，备课和上课时才能突出重点，分解难点，达到事半功倍的效果。我也会抽时间写博客，为学生提供高考备考方法、学习技巧和心理辅导等方面的有用知识。

其次，多做能力题可以提升自身素质。学生不能沉溺于大量的练习题中，但作为数学老师，我必须深入题海去寻找适合班级学生的方法。只有我自己有了进步，才能带领学生一起进步。同时，多做能力题也是给学生提供更高层次、更深入的数学启发的重要途径，也是我自我提高和愉悦的重要来源。

第三，我坚持听课，拿来主义，尤其是老教师和风格相近的老师的课程。后来，我每周都会去听有经验的教师上1-2节课，学习他们对重点和难点的把握，以及掌握课堂的能力等。我观察对比他们的语速、语气、眼神和板书等方面的表现。没有比较就没有进步，后来我逐渐发现并改掉了一些自己的缺点，例如语速过快、板书杂乱、有时过于抽象、字迹较小等。在讲题时，我也更加注重启发学生思路，总结解题思路时要注意类比性和经常性。

第四，我努力抓紧课上的45分钟，不打算在课后弥补。我加强了每一堂课的纪律，提高了每一分钟的自习效率，积极调动学生的学习积极性，充分珍惜学生在课堂上的宝贵精力。随着各科复习进度的推进，各科的难度和内容都变得更多了，学生的作业压力也增大了。各科之间的时间冲突是不可避免的，但可以通过合理安排来协调。在以后的工作中，我将更积极地配合班主任张老师，注重整体大局，同时让学生在数学上花更多的时间，特别是在时间宝贵的文科班，争取给予数学所应有的时间，以促使学生提高。

第五，我重视优化提问，以启发学生思维，并注重总结和提升解题思路。我精心设计目的明确的问题，在困难、重要考点和易错处，我愿意花时间去引导学生变式练习，最后在整个题目的解题思路总结上不敷衍。这样才能让学生提炼思路，培养举一反三的能力。同时，每次讲评课都要写好教案，分类讲评，重点突出，详略得当。

第六，我认真批改作业，并及时与学生交流，了解他们的学习状况，解决疑难问题。起初，我误以为只找优生帮助他们不会有太大的提升，找中等生又太多，难以顾及，找差生的话，成绩的提升可能会有限。然而，事实上，无论是找哪个学生，无论解决的问题大小，都对学生的学习动力起到了巨大的鼓励作用，事半功倍。回想起一次考试中，二班的有效分数没有达到预期的原因是与学生的数学投入有关。各科的时间冲突和矛盾导致我没有很好地指导中上游学生的数学复习，高估了他们的数学学习自觉性，这是一个严重的错误。因此，我将把日日清、周周清、月月清作为以后课下工作的主要方向。

第七，我时刻关注学生的思想动态，配合班主任张老师做心理辅导，无条件地支持他的工作。

20__级只剩下146天(20__年1月11日~6月6日)，这意味着我的工作进入了一个新的阶段。在未来的工作和学习中，我将一件件地做好，成为一名优秀的数学教师。

数学教师学期工作总结集锦3

这个学期，我担任高三（1）和（2）班的数学老师。高三的学习任务非常紧张，整个学期过得很快。回顾这个学期的教学工作，我从以下几个方面对本学期的教学情况做出了总结：

1、备课：根据课程标准要求，我提前备好课，写好教案。备课的时候，我认真研究教材和教辅材料，学习大纲，虚心向同年级的老师请教和学习。我努力理解教材内容，找到重点和难点。我积极参加教研室组织的教研活动，在教研员王老师、张笃华主任、王生组长、付国鹏老师的指导和帮助下进行集体备课，仔细听取意见，认真记录，领会教研活动的精神实质。在复习阶段，我把每个单元的知识框架和重点内容印在试卷上，让学生随时可以复习和浏览。

2、上课：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时，我认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。我运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，培养学生的举一反三能力。在课间巡视时，我特别关注学习困难的学生，给予他们面对面的辅导，课后及时给予反馈，找出不足之处。

3、辅导：我利用课余时间对学生进行辅导，耐心解答他们不明白的问题，教给他们良好的学习习惯，确保他们巩固复习所学知识，并及时弥补知识的漏洞。

4、作业：由于高三学生的课业负担比较重，我只布置适量的作业，合理利用好学案，选择适当的作业，既能够促进学生能力发展，又能够激发他们的主动性和创造性。

5、关心学生：我认为关心学生是非常重要的。平时，我要多关心学生的生活情况和学习情况，尊重学生的个性，理解学生的心理发展特点，理解他们的需求和想法，包容他们的幼稚和天真；我要信任学生的潜力，只有这样，学生才能与教师心理距离缩小，学生才会对教师产生依赖感。

6、个人学习：我积极学习各种理论知识，以丰富自己，以便在工作中以扎实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

7、教研活动：我积极参加学校、广州市、海珠区的教研活动，参加区组织的试卷批改工作，并且圆满完成任务。

同时，我还担任备课组长，我们组坚持每周进行集体备课。有时我们探讨课堂优化教学，有时我们专题研究，共同努力，并采取以下主要做法：

1、每周布置一套滚动试题。

2、每周至少进行一次小测验。