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2024中学数学教师教学工作总结合集1

本学期，我在高三(2)、高三(13)两个班担任数学教师的工作。由于各种原因，本届高三的教学时间被占用了一些，使得教学变得尤为紧张。在过去的几届高三教学中，我常常感到困惑，不知道如何提高学生的成绩。现在，我想分享一下我在教学中的一些体会。

首先，我思考如何让数学复习课的课堂变得更加生动活泼。高三的数学课程主要是以复习为主，课时密集。如果老师一直在讲，学生只是被动地接受，那么教学效果肯定不会好。尽管高三的复习时间紧张，任务繁重，但我们不能只顾着苦苦地灌输知识，而忽视了学生的感受、学生的接受程度以及学生的实际情况。我认为在高三的复习课中，我们仍然要关注学生，注重教学方法，充分调动学生积极参与课堂的主动性。特别是在我所任教的学校，学生的数学基础普遍较差，更需要贯彻“以学生为主体”的课堂教学理念，让学生真正参与进来，这样才能有效提高课堂效果。我们要让学生成为课堂教学的主动参与者，而不是只是旁观者。

其次，我思考如何恰当地处理课本和复习资料的关系。在高三的复习阶段，每个学科都会选择一种复习资料，以适应高三的复习和高考的要求。如何充分利用复习资料，让它发挥最大的效益，如何处理好课本和复习资料之间的关系，这是高三复习课程中首要解决的问题。在我所任教的学校，学生的基础较差，因此我们必须以基础为主，以课本为基础进行教学。所以在第一轮复习中，我们要紧密围绕课本进行，主要进行基础训练，找出知识上的漏洞和缺陷。然后针对学生在练习中暴露出的问题，有针对性地选编练习题和例题进行精讲和练习，以消除学生的知识盲点，巩固和加深薄弱环节的知识。对于复习资料上的内容，我们要进行合理的选择，不能盲目采用。每个章节复习完之后，我们要进行单元检测和试卷讲评，查漏补缺，并让学生仔细阅读课本上的内容，以确保知识的系统性和完整性。

第三，我思考如何很好地把握教学的难度。在高三的复习过程中，最难把握的就是教学的难度。近年来，高考试题的难度逐渐趋于平稳，那么在教学上，我们该如何应对呢？我认为首先要牢牢抓住“双基”的基础，不放松。其次，在牢固掌握知识的前提下，适当地保留一些难度是必要的，也是必须的。在课堂上选择适当难度的例题，或者在课后布置一些有难度的题目，会给学生一种新鲜感和刺激，激发他们的学习兴趣和好胜心，有助于培养学生的个性品质。结合我所任教的学校的实际情况，我们必须抓住基础，不涉及过多的高难度题目。主要是要规范学生的解题步骤，培养学生的数学思维品质。高考说明对学生的个性品质提出了要求：“要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。”可见，在平时的复习中保持适当的难度是符合考试说明要求的。

最后，我思考如何有效地进行试卷讲评。在高三的复习课程中，试卷讲评是不可或缺的。那么如何才能使试卷讲评发挥应有的效果呢？长期以来，我们常常是老师讲，学生听，结果学生听得提不起精神，而老师却讲得津津有味，最后的效果并不如人意。我认为我们应该大胆地放手，将试卷交给学生，让他们自己去研究、探索、思考、讲解，而教师只需要充当学生的指导者和点拨者就可以了。

以上是我在教学中的一些想法，希望能与同行们共勉。

2024中学数学教师教学工作总结合集2

转眼一学期又结束了，本学期我担任高一(x)、(x)班的数学课教师，这两个班属于高一年级的两个重点班。上学期期末考试两个班的数学成绩取得第一第二的好成绩。这学期来，我努力改进自己的教育教学思想和方法，切实抓好教育教学工作，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能。无论从学习态度还是学习方法上，都取得了明显的进步，现将这学期的教育教学情况总结如下：

一、在教学方面：

(1)我让学生首先做好课前预习，在课前预习中培养学生的自学能力，课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，上课前做好练习册《金版教程》的基础自学。促使他们多做一些最基本的简单题，去动脑，逐步培养他们的'预习能力。比如本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点?本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习，通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一段时间的实践工作，取得了比较明显的进步。

(2)其次，在课堂教学中培养学生的自学能力，我的一个主要的教学特征就是：给学生足够的时间，这时间包括学生的思考时间、演算时间、讨论时间和深入探究问题的时间，在我的课堂上可以看到更多的是学生正在积极的思考、热烈的讨论、亲自动脑，亲自动手，不等不靠，不会将问题结果完全寄托于老师的传授，而是在积极主动的探索。当然数学教学过程作为师生双边活动过程，学生的探索要依靠教师的启发和引导。在教学过程中，我也从来没有放弃对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成一定的尝试层次，创造探索活动的环境和条件。让学生通过观察归纳，从特殊去探索一般，通过类比、联想，从旧知去探索新知，收到了较好的效果。

(3)再次是课后作业合理布置，通过布置作业来培养学生自学能力，所以要合理应用练习册，这学期我们使用的是《金版教程》，这本练习册的选题很经典，结构也很合理，先有课前自主学习，这让学生能够了解本节课的主要内容，课前自主学习是本节课的主要知识点和基本公式。自我小测一般都是选择题和填空题，也是一些最基本的题型，让学生掌握了最基本的知识点，其次是三个考点，由易到难，让学生对知识有一个融会贯通和提升的作用。而我会提前先把题做一遍，找出适合自己所带学生的练习题，布置成作业和练习。

(4)多媒体课件的正确使用，无论是必修课还是选修课，都有课件，而且课件容量大，习题由易到难，我觉得有些知识并不适合自己所带学生，而且会占用大量的时间和分散学生的注意力，所以每节课我不会以课件为主导，不让课件“牵住”我和学生的鼻子走，它只是教学的一个辅助工具，当然，不可否认，在必修3和必修4的教学中，尤其是三角函数图像的伸缩变换，平移变化等，课件更生动和形象也更直观。

二、政治思想方面：

这学期，本人认真学习新课改的教育理论，认真钻研新课标，不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法，本着：“以学生为主体”的原则，重视学生学习方法的引导，帮助学生形成比较完整的知识结构，同时本人积极参加校本培训，并做了大量的探索与反思。并积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断的提高自己的理论水平和教育教学水平，以适应教育的发展，时刻以做为一个优秀数学教师应该具备的条件来要求自己，努力做到更好，本学期我能遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，如听评课等，踏踏实实，认认真真地搞好日常教学工作环节，精心备课，认真上课，仔细批阅作业。抽时间也会做一些高考题，以便更好地理解高考动向。

三、存在的不足

这学期我们班的有些学生成绩滞后，我对此分析出以下几点原因：

(1)由于学生底子薄，基础差，学生之间差距大，而我有时选的例题难度系数比较大，有些同学理解比较困难，并且有时难度大了，反而忽略了他们对基础知识的掌握。

(2)有些学生对教师的依赖性还是很大，动手能力差，遇到问题不思考，不去分析，只会抄袭。

(3)有些学生自信心不足，把自己定位在了最差学生的位置上，对这些学生我会从最基础的知识抓起，培养他们学习的积极性，以提高成绩。

这就是我对这学期的教育教学工作总结，在以后的教学中，我会不断地总结，不断地改进自己，加强自己的专业知识，扩充自己的知识面，完善知识结构，使自己能成为一名优秀的教师。

2024中学数学教师教学工作总结合集3

本学期的教育教学工作即将结束，为了把下学期的教育教学工作做得更好，特此对本学期的教育教学工作总结如下：

本学期，我们教授了北师大版高二数学的内容，其中包括“数列”、“解三角形”、“不等式”、“直线与圆的方程”、“圆锥曲线与方程”等。这些内容非常多，任务重，时间紧迫，而且所教的两个班分为快班和慢班。因此，我们面临着如何提高课堂学习效率和因材施教的重难点。为了应对这些问题，我主要从以下几个方面进行了工作：

一、准确把握学生的学情状况，切实做到因材施教。

1、激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心。

在教学中，我们深知一个班级的学生是参差不齐的，然而作为老师，我们只有有限的时间和资源。因此，要在同一个班级中提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，我们采取了一些具体的方法。例如，在每个例题完成后，我们给予学生充分的交流时间，让他们与同桌、前后桌的同学进行交流。通过分层次的教学，我们能够在课堂上活跃气氛，让学生们充分参与课堂讨论，从而提高他们的学习效果。这种交流反馈的方式，不仅能够让学生在课堂上得到有价值的辅导，而且能够促使他们将所学知识转化为自己的知识。优秀的学生能够展示自己的才华，提升自豪感；学习较慢的学生能够摆脱学习的无助感，增强战胜学习困难的信心；中等生则能够获得进步，达到全面丰收的效果。

针对学生基础普遍较差、接受比较慢的情况，我们采取了低起点、小步子的教学策略，注重双基的落实，将理论与实际相结合，注重数学情境的建立，突出数学的应用价值，培养学生解决实际问题的能力。我们根据新课程标准的要求，准确把握教学的难度，不再补充已删除的内容。同时，我们鼓励学生运用计算机、计算器等信息技术，通过信息技术的应用，让学生正确认识数学和计算机技术的关系，简化复杂问题，增强他们的自信心。

2、落实培优补差措施，切实抓好分类推进。

在实践中，我们发现培优一定要立足学生实际，不能搞拔苗助长。为了保护优等生的学习热情，我们在日常教学过程中，根据教学进度为学有余力的学生布置一些稍微难一点的题目。通过网络，我们将选作题目发送到学生的个人邮箱，或者直接复制到学生的U盘中。这样，我们引导优等生克服浮躁、急功近利、眼高手低等不良倾向，夯实基础，培养他们解决实际问题的综合能力。在个别指导的同时，我们帮助他们选择必要的课外学习读物，开阔他们的知识视野，培养他们的自学能力。

针对学习困难生的特点，我们首先要帮助他们树立学好数学的信心。在课堂提问时，我们有意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时，我们及时给予表扬。在布置作业时，我们采取分层次的要求，适当降低学习困难生的要求，并根据情况给予适当的提示。如果遇到确实不会的问题，我们允许他们不交或者缓交作业，但是必须及时找老师辅导。通过与学生谈心，我们及时了解他们学习中的困难，特别是克服对数学的畏惧心理。在个别指导时，我们着重解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。特别是注重在每节课的课堂训练中抓紧时间，尽量当堂完成课堂上能够完成的作业，有效地防止课下抄作业现象，提高课堂学习的效率。

3、教学不应“急于求成”，适量运用“缓兵之计”。

在讲解“椭圆”时，很多老师都倾向于一次性讲解与椭圆相关的所有知识点和性质。虽然这样做的想法是好的，但学生接受不了，这不利于学生对知识的消化与掌握。因此，我采取了浅层次的教学方法，先让学生了解基本概念，然后再逐步补充其他内容。这样，学生学习起来更轻松愉快。在讲解本章内容之后，我再补充所谓的“焦点弦”、“焦半径”和“通径”等内容，这样减轻了学生学习的负担，也完成了教学任务。

二、批改作业、辅导学生与考试评价方面。

在教学中，我们非常重视批改作业、辅导学生和考试评价。我坚持写好批改作业笔记，将学生在做作业中犯的错误记录下来，并一个个当面纠正。我明确告诉学生，如果你要抄袭作业，请不要上交，因为我们希望学生将学习中的问题暴露出来，这样我们才能有针对性地进行辅导。虽然这样做会增加我们的工作负担，但效果非常好，因为我们的辅导更有针对性。在考试方面，我允许学生要分数。我认为只要学生已经掌握了知识，我们应该给予他们相应的分数，这样可以增强他们的学习积极性和自信心。

三、坚持集体备课，做到优势互补。

1、长期坚持集体备课，注重教研的实际效果。

我们长期坚持集体备课，但并不局限于固定的形式。我们进行分层设计、课外作业、教法切磋、一题多解、学情分析等“一得”交流。对于每个章节、单元，我们都进行说课，主要讲解教学目标、重点、难点、教材前后联系、作用以及解题规律、方法、技巧等内容。在教学过程中，我们按照“统一教学目标、统一教学内容、统一教学进度、统一作业、统一测试”的要求进行授课，实现了取长补短、资源共享。