2、注重课堂教学设计，认真进行试题研究。

在集体备课过程中，我们非常重视课堂教学设计和试题研究。我们广泛探讨了新课程下的高中数学教学的课堂教学模式。每次考试都以出题作为一种教研的形式，双方分别出题，然后共同研讨筛选，考试后进行总结分析。我们还加强了互相听课，增进相互交流与合作，充分发挥团队的优势，实现了资源共享。

现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学和数学学习等方面产生深刻的影响。在本学期的教学中，我们较好地实现了信息技术与数学课程的有机整合，将信息技术应用融入到数学课程的各个相关部分。例如，在圆锥曲线和线性规划的教学过程中，我们利用动画课件加强了直观教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

总之，在本学期的教学中，我们取得了一定的成效。通过总结，我们为下学期的工作打下了基础。

3、注重信息技术与数学课程的整合。

2024中学数学教师教学工作总结合集4

本人本学期担任初二数学课教学和数学兴趣小组活动，一学期的工作已经结束。为了总结经验，寻找不足，现将一学期的工作总结如下：

一、业务学习

在这个学期里，我加强了学习，提高了思想认识，树立了新的理念。我每周都坚持学习政治和业务知识，紧紧围绕学习新课程、构建新课程、尝试新教法的目标，不断更新教学观念。我注重将学习新课程标准与构建新理念有机地结合起来。通过学习新的《课程标准》，我认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》，我逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。我树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系。我尊重学生的人格，尊重学生的观点，承认学生的个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。我以学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。我重视学生独立性和自主性的培养与发挥，取得了良好的效果。

三、教学研究

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。在过去的一个学期里，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法的使用力度，取得了明显的效果。具体表现在以下几个方面：

1、发挥教师为主导的作用

我在备课方面做到了深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难点和重点。在制定教学目的时，我非常注意学生的实际情况。我认真编写教案，并不断归纳总结经验教训。

在课堂教学方面，我注重课堂教学效果。针对初二年级学生的特点，我以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持以学生为主体、教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中，我注意抓住重点，突破难点。

我坚持参加校内外的教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。我经常向经验丰富的教师请教，并经常与他们一起讨论教学问题。我多次听公开课，自己也执教过两节公开课。尤其是在本学期，我执教的公开课得到了学校领导和教师们的宝贵建议，使我明确了今后讲课的方向和数学课程的教学方法。在这一学年中，我外出听课了12节，校内听课32节。

在作业批改方面，我认真及时，力求做到全批全改，重在订正。通过及时了解学生的学习情况，我能够在辅导中有的放矢。

四、工作中存在的问题

在这个学期的教学工作中，我也发现了一些问题：

1、教材挖掘不够深入。

2、教法不够灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导和启发不足。

3、对于新课标下的新教学思想学习不够深入，对学生的自主学习和合作学习缺乏理论指导。

4、对差生的关注不够。由于对学生的了解不够，我对学生的学习态度和思维能力不太清楚。上课和复习时，我讲了该讲的内容，但不清楚学生掌握的情况。这导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

五、今后的努力方向

为了提高自己的教学水平，我将努力在以下几个方面加强自己的学习和工作：

1、加强学习，深入了解新课标下的新教学思想。

2、学习新课标，深入挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。

4、加强对转差学生的培优力度。

5、加强教学反思，增加教学投入。

本学期的教学工作已经结束，我将在接下来的学期中继续努力提高自己的教学水平，为学生的学习成长做出更大的贡献。

2024中学数学教师教学工作总结合集5

在过去的一年中，我一直在思考教学总结和改进的问题。我意识到对于老师们的经验借鉴在这方面尤为重要，因此我要感谢一直以来帮助和关心我的老师们。通过他们的经验，我深刻体会到数学的核心是问题，解决问题的途径是问的是什么、有什么、还有什么、是什么。而教会学生如何去学习则需要他们勤于思考、善于提问和解决问题。

数学问题成为了数学教学创新的载体。在引入新概念时，我会将相关的旧概念与之联系起来，以此确立信任学生的观念，并放手让学生将某种情境用数学方法表征出来。在形成概念时，我会给学生留出充足的思维空间，通过提出有价值的问题，让他们从多个角度全面思考。同时，我会指导学生自主地建构新概念，并鼓励他们质疑和探究。正如一位宋代教育家所说：“读书无疑者，须教有疑。”从学生的角度来看，学习中有疑是进步的标志，也是创新的起点。

在学习数学定理、公式和方法时，不能忽视对命题的证明。我会改变传统的“展示定理、推证定理、应用定理”的简单三步模式，而是结合实际情况，创设认知冲突的疑惑情境来引导学生进行证明。经过一段训练后，学生将能清楚地认识到什么是数学证明，什么不是，并且了解到数学证明的价值和局限性。

在解题教学中，我会改变传统的解题训练多而杂的做法，加强目的性，并注重渗透解题策略。因为策略往往不容易为学生所掌握。我会注意解题训练的坡度和难度，以循序渐进的方式让学生从易到难逐步解决问题。当他们完成一个小题时，会感觉自己上了一个台阶；当他们完成最后一题时，会有登上山顶的喜悦。如果题组没有难度，学生不会有疑问，重复的训练会变得乏味。相反，如果设置一定的陷阱和难度，学生经过探索和推敲，解决了困难，不仅巩固了基础，还实现了从有疑问到无疑问的飞跃，体验到解题的劳动价值。

要实现以上三个方面的改变，我必须改变传统的单一的“传授-接受”的教学模式。在课堂教学中，首先要营造平等、相互接纳的和谐氛围，及时提出具有挑战性的新问题，并为创新做出示范。同时，我要激发学生积极参与课堂教学活动，给予他们思维空间，鼓励他们提出不同的想法和问题，倡导师生和学生之间的交流。通过交流，可以进行教学信息的交换、反馈、反思，并总结和概括数学思想方法。作为老师，我要耐心倾听学生提出的问题，并从中捕捉有价值的问题，展开课堂讨论，并给予适时的评价，使班级成为一个学习的共同体，共同分享学习的成果。此外，我还要培养学生善于与他人对话、协调，自尊和尊重他人、自我反思和自我调控的品格。最后，我要尽力帮助学生主动建构数学认知系统，使他们形成良好的数学知识网络。

通过以上改变和努力，我相信我能够成为一位更好的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。