6、全员全程性原则。校本培训应该让全体教师都参与其中，主动学习，不断提高，不能把校本培训局限于个别骨干教师的培训。

三、培训目标

通过校本培训，教师的基本素质能够得到较大的提高。特别是要重点提高教师的职业道德素质、教育科研素质、现代教育技术能力，转变教育观念，适应基础教育改革与发展的需要，把新课程改革落到实处。

指导教师学会自学，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。

结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发教师的教学研究兴趣，提升教师的教育教学科研意识和能力。

促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师的专业发展。

促进学校形成办学特色，为学校的可持续发展做出贡献。办学特色是学校的宝贵资源，也是办学效益的重要体现。

四、培训内容

校本培训的内容应充分体现学校和教师发展的目标和需要，专业发展提高的要求，以及以校为本的特点。培训内容应该广泛而灵活，与每一周期教师继续教育非学历培训教学计划的内容相协调统一。

五、培训模式

校本培训的模式应该是自主、灵活、多元的。除了注重立足校本资源开发和利用外，还应该积极吸纳校外资源并进行研究利用。可以通过专题培训、观摩研讨、课题研究、案例研究、问题诊断、导师批导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等方式来开展校本培训。

校长是校本培训的主要组织者，应该采取符合学校实际的培训模式，对不同的培训对象采用适当的培训方法，针对不同的教育问题采取恰当的应对措施，有计划、分层次地组织教师的培训，提高教师的教育教学科研能力和教育教学创新能力，通过校本培训提高教师的教学水平。

六、管理与考核

校本培训工作应在教育行政和师训职能部门的管理下开展。各级教育行政和师训职能部门应加强领导，充分发挥各部门的优势，整合力量，形成多位一体的培训体系，指导各中小学校开展校本培训。同时，要建立有效的激励和约束机制，确保校本培训工作的顺利开展。教师参加校本培训应作为评先选优和职务评聘的必要条件之一。

各级教师培训机构应将培训作为近期中小学教师继续教育的重点工作，加强与教研、科研和电教等部门的配合与协作，建立适应新课程改革需要的教研训一体化运行机制。帮助中小学校制定切实可行的校本培训中的骨干、带头和辐射作用。

县教育行政部门应指定教师培训的教学管理机构来统一指导管理本区域内的校本培训。各教学管理机构应为校本培训提供学习资源，加强指导和管理，确保培训质量。

中小学校是校本培训的基地，教师是校本培训的主体。校长是校本培训的第一责任人，负责规划、实施和管理。各学校可以建立教师继续教育工作领导小组，由校长担任组长，统筹管理校本培训工作。要制定校本培训规划和教师年度培训计划，明确培训任务，加强过程管理，重视检查督促和考核。建立健全的校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等，确保培训目标的实现。通过科学的管理，保证校本培训工作有序高效地开展。

各校的校本培训方案和计划应该报县级教师培训机构审定。各学校要根据校本培训的目的、内容和要求规范操作，教师参加校本培训，完成学习任务，达到要求，可获得本周期继续教育岗位培训的相应学分。

要加强对校本培训工作的管理、服务、评估、检查和督导。各级教育行政部门应将校本培训工作纳入学校长政绩的考核内容之一。通过评估和督导，杜绝校本培训工作走过场的情况发生，确保校本培训的实效。

校本培训学年度计划8

一、问题的提出：

随着课程改革的进一步深入，美术常规教学正在从过去的基于学科本位的教学转变为注重综合审美能力的教学。这种转变带来了美术教学学科性的削弱，同时加强了美术教学的普及性、实践性和生活性。教学内容涉及的知识面更广，艺术形式更多，生活经验更丰富，工具材料更加多样。这使得更多的学生能够参与到学习活动中，但也增加了教学组织和管理的难度，教学过程中的不确定因素也增加了，师生需要在课前做更多的准备工作。基于这种现状，本学期的研究主要围绕"多任务、目标下的教学组织"展开。

二、问题归因：

1、教材内容的多样性设计使得学习内容、组织形式、学生参与方式以及任务目标呈现复杂多样的状况。

2、教学所需的大量、多样的工具材料加强了教学目标和任务的多样性。

3、学生对美术学习的关注不足、理解不到位、准备不充分导致教学过程中出现多样性的教学目标和任务。

4、学生的认知能力、水平，兴趣爱好、情感态度的多样性造成了教学中的发散性任务和目标。

三、实施措施：

1、了解学生，有的放矢。

作为一名长期从事高段美术教学工作的老师，我对三年级学生的了解和掌握显得不足。我需要对学生的认知能力、学习习惯和兴趣爱好做出正确的判断和把握，这需要一个适应过程。因此，在开学初的一段时间里，我将把了解学生作为一项重要工作来对待，以便能够更快地适应新的教学对象。

2、深入研究教材，制定切实可行的教学方案。

新教材的教学内容丰富，与学生的生活密切相关，并且非常依赖于学生的主动参与，特别是课前的材料准备。然而，实际情况是每当更换教学内容时，学生的材料准备往往不到位，导致学生活动无法按要求顺利进行。为了解决这个问题，除了严格要求学生外，我们还需要提前预估可能出现的情况，并准备可行的解决方案。总之，我们必须充分了解和准备学生的认知水平、学习习惯、班级学习风气等与教学开展相关的情况。

3、发掘所有可利用的学习资源以促进教学的开展。

教材中的某些教学活动内容或活动方式存在与现实之间的冲突，可能涉及时间和材料等方面的问题，给教学带来不便。例如，面塑、泥塑等活动，虽然材料容易获取，但在实施过程中可能会与经费、时间、课时安排和活动环境等方面产生不同程度的矛盾。因此，我们需要根据实际情况灵活变通，寻找方便易行的实施方案。本学期的重点研究课题之一就是在不改变教学目标的前提下，研究其他可行方案，发掘所有可利用的教学资源。

4、设置分层教学目标，调动所有学生的学习积极性。

我们不能忽视一个现实，那就是学生的才能和能力有所区别，不能等同对待。因此，在教学过程中，我们将特别注重设计科学的教学方案，使尽可能多的学生能够根据自己的特长和特点参与到教学活动中来。我们将切实改变课堂评价标准，激发学生的参与意识，调动学习的积极性。

5、加强和改进课堂教学，全面提高教学效果。

课堂是教学的主阵地，也是学生获取知识和提高能力的重要途径。本学期，我们将努力创新教学方法，精讲多练，强化直观示范，及时督促指导，以确保教学得法，训练扎实，效果明显，全面提高教学效果。

校本培训学年度计划9

为了提高自己的教育理论和学术水平，增加知识储备，更新教育教学观念，全面完善自己，提高自身综合素质，适应新时代幼师培训和教研的需求，跟上时代的步伐，尽快成长起来，我特制定了个人校本研修计划。