为了能使我的校本研修有头绪，我打算将所有的研修活动整合为一个整体，具体方式有：

1、利用课余时间学习专业知识技能的同时，增加与其他老师的交流的机会，帮助自己的业务能力的提升。

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动，认真记、多巩固，多总结，多反思，多交流，多讨论，多向优秀老师请教。

3、部分学生的心理状况已经成为学习的阻力，因此在课余时间，我打算认真学习针对学生心理状况的书籍。

4、多参加校内外的教研活动，以提升自身的教学能力。

5、定期参加学校组织的业务学习和其他活动，认真做笔记，提出问题并交流，养成每天学习的习惯，写教育随笔。

总之，在未来的教学中，一方面，我会努力致力于新课程的研究，在课堂中坚持新中有旧，旧中有新，新旧知互相交替以助于学生自然习得新知。并且创设合理的教学情境，帮助学生熟练运用相关的知识。另一方面，平时多参加教研活动、业务学习和专业技能学习，特别是心理健康的学习。学习新课程理念，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为。努力做到三个到，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。以切实提高自身的理论水平和实践能力。

2024年校本培训个人总结3

根据教育局有关文件精神指引和各级领导的关心指导，青少年活动中心开展了创建学习型校园和形式多样的教师校本研修活动。通过这些活动的开展，中心在创建学习型校园和教师校本研修方面都取得了不同程度的发展和改善。

首先，领导重视并提供了保障措施。中心建立了健全的组织机构，成立了以主任为组长的领导小组，并制定了校本工作运行机制。领导小组定期召开会议，制定计划，并有计划地开展教师培训活动，确保校本培训的任务落实到位。此外，中心还为教师购买了相关的校外培训书籍和音像资料，并争取到了教学设备采购资金和其他资金，为培训工作提供了经费保障。

其次，中心建立了健全的制度，落实了培训工作。学校制定了一系列的校本研修长远规划、研修工作计划和名优教师培训方案等制度，并将培训计划纳入学期工作计划。这些制度的落实，为教师的评优、评先、考核、晋升等提供了必备条件。

第三，中心采取了灵活多样的培训方式。主要包括以课题研究带动培训、外出学习培训、个人研修加集体研修培训、教育资源培训和加强基本功训练等。这些方式使教师能够从多个角度和层面进行培训，提高他们的专业素养和能力。

通过这些努力，中心取得了一定的成果。教师参加了课堂教学活动，出示了优质课和整合课等，同时也涌现出了各类优秀。活动中心也荣获了多项荣誉称号。然而，也存在着一些不足之处，如教师对于研训任务和作业的完成不认真或不按时，个别教师对于博客研修的态度不积极，以及师资力量薄弱等。在今后的工作中，中心将进一步加强校本培训，提高教师的综合素质，建设一支优秀的教师队伍，以更好地为青少年、家长、学校和社会服务。

2024年校本培训个人总结4

一、指导思想

校本培训是在教育行政和师训职能部门的管理下进行的一种教师继续教育活动。它以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师的教育教学教研能力和综合素质为目标。校本培训立足于本校的教育教学教研活动，并结合教师个人的工作实际进行再学习和再提高，促进教师专业发展。

二、基本原则

1、注重实效的原则。校本培训应从本地本校实际出发，因地制宜，保证实效。对于农村偏远贫困地区的学校，应该通过组织实施校本培训来加强力量，而不是仅仅搞形式、走过场。

2、以素质教育为中心原则。校本培训要从提高教师素质、推动素质教育、培养学生创新精神的角度出发，解决实际问题，更新教育观念，促进新课程改革的发展，实践素质教育。

3、注重创新的原则。校本培训应该是开放且灵活的。培训资源既要内部挖掘，也要寻求外部资源，培训方式要灵活多样，勇于创新。校本培训具有广阔的创造空间，应该勇于创新，形成多样化的校本培训格局。

4、突出发展的原则。校本培训要体现学校办学理念，突出学校办学特色，以学校为本位，以岗位为阵地，以教师为主体，立足于学校和教师的可持续发展，既要解决眼前的实际问题，又要着眼于长期发展。

5、教、研、训合一的原则。校本培训要以教育教学为基础，以科研为导向，以培训为主线，教、研、训有机结合，整体推进。

6、全员全程性原则。校本培训应该让全体教师都参与其中，主动学习，不断提高，不能把校本培训局限于个别骨干教师的培训。

三、培训目标

通过校本培训，教师的基本素质能够得到较大的提高。特别是要重点提高教师的职业道德素质、教育科研素质、现代教育技术能力，转变教育观念，适应基础教育改革与发展的需要，把新课程改革落到实处。

指导教师学会自学，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。

结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发教师的教学研究兴趣，提升教师的教育教学科研意识和能力。

促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师的专业发展。

促进学校形成办学特色，为学校的可持续发展做出贡献。办学特色是学校的宝贵资源，也是办学效益的重要体现。

四、培训内容

校本培训的内容应充分体现学校和教师发展的目标和需要，专业发展提高的要求，以及以校为本的特点。培训内容应该广泛而灵活，与每一周期教师继续教育非学历培训教学计划的内容相协调统一。

五、培训模式

校本培训的模式应该是自主、灵活、多元的。除了注重立足校本资源开发和利用外，还应该积极吸纳校外资源并进行研究利用。可以通过专题培训、观摩研讨、课题研究、案例研究、问题诊断、导师批导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等方式来开展校本培训。

校长是校本培训的主要组织者，应该采取符合学校实际的培训模式，对不同的培训对象采用适当的培训方法，针对不同的教育问题采取恰当的应对措施，有计划、分层次地组织教师的培训，提高教师的教育教学科研能力和教育教学创新能力，通过校本培训提高教师的教学水平。

六、管理与考核

校本培训工作应在教育行政和师训职能部门的管理下开展。各级教育行政和师训职能部门应加强领导，充分发挥各部门的优势，整合力量，形成多位一体的培训体系，指导各中小学校开展校本培训。同时，要建立有效的激励和约束机制，确保校本培训工作的顺利开展。教师参加校本培训应作为评先选优和职务评聘的必要条件之一。

各级教师培训机构应将培训作为近期中小学教师继续教育的重点工作，加强与教研、科研和电教等部门的配合与协作，建立适应新课程改革需要的教研训一体化运行机制。帮助中小学校制定切实可行的校本培训中的骨干、带头和辐射作用。

县教育行政部门应指定教师培训的教学管理机构来统一指导管理本区域内的校本培训。各教学管理机构应为校本培训提供学习资源，加强指导和管理，确保培训质量。

中小学校是校本培训的基地，教师是校本培训的主体。校长是校本培训的第一责任人，负责规划、实施和管理。各学校可以建立教师继续教育工作领导小组，由校长担任组长，统筹管理校本培训工作。要制定校本培训规划和教师年度培训计划，明确培训任务，加强过程管理，重视检查督促和考核。建立健全的校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等，确保培训目标的实现。通过科学的管理，保证校本培训工作有序高效地开展。

各校的校本培训方案和计划应该报县级教师培训机构审定。各学校要根据校本培训的目的、内容和要求规范操作，教师参加校本培训，完成学习任务，达到要求，可获得本周期继续教育岗位培训的相应学分。