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数学备课组教学工作总结精品1

一学期以来，我担任九年级的数学教学工作，对自己在教学方面有着严格的要求，始终坚持“以学生发展为本”的指导思想，注重关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。在教学过程中，我特别注重以下几点：

首先是对政治思想的认真学习。我积极学习新的教育理论，及时更新教育理念。我积极参加校本培训，做了大量的政治笔记与理论笔记。在新的教育形式下，我们不能再在课堂上重复讲书，必须具备先进的教育观念才能适应教育的发展。因此，我不仅注重集体的政治理论学习，还从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下如何成为一名优秀的教师。

其次是在教育教学工作方面的努力。我一直坚持抓好新课程理念的学习和应用，充分运用学校现有的教育教学资源，备好每节课，上好每一堂课，取得了一定的效果。

我精心钻研教材，细心备课，确保教学的重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。

我了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，预防可能出现的学习困难，并采取相应的措施。

我考虑教法，解决如何将已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

此外，我注重问题导向的教学。问题是数学的核心，通过问题教学唤起学生的创造灵感，激发学生学习的内动力。我鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。

我还注重情感教学，深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，正确对学生进行学法指导。

通过努力，学生的学习能力和解决问题的能力得到了较大的提高，大部分学生能独立解决中等难度的问题，部分学生能解决或通过合作讨论后能解决难度较大的问题。

然而，也存在一些问题。部分学生基础较差，对初一、二课本里中等难度的题目都不会做，难度较大的题目更是几乎没有人能解决。大部分学生有粗枝大叶的作风，经常不小心做错题，影响了考试成绩。

未来，作为一名教师，我会保持终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学相适应的多元化的知识结构。我将以学生发展为本，将人文教育思想渗透到化学科学教育中，促进学生的可持续发展。同时，我会充分考虑学生的发展，注重初中学生的年龄特点和接受能力，对于概念的定义不过于强调严密性，改变过分强调知识的逻辑性的倾向。我也会利用各种机会对自己的教育、教学、科研活动等进行反思。通过不断地自学反思，促进自身的专业化发展，加强理论学习，将自己的教育教学工作作为研究对象，进行反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型教师。

数学备课组教学工作总结精品2

教师工作的主阵地在讲台，这是我们常说的话。课堂教学的艺术在于打造高效的课堂环境。为了提高课堂教学效率，打造高质高效的课堂，我进行了一些积极地探索和实践，具体体现在以下几个方面：

一、培养学生的预习和自学能力，提前学习，为高效课堂奠定基础。

由于学前教育的不均衡，孩子们的学习起点差异很大。通过预习，一方面可以帮助“落后”孩子快速迎头赶上，缩小他们在学习上的差距；另一方面，可以让学有余力的孩子自主探索学习路径，积累自学的方法，为长远的学习打下基础。

因此，我继续坚持让孩子们在课前预习课本内容。我要求学生按照三个步骤进行预习：

首先是阅读，即按照一定的顺序读出课本上的文字和插图，可以朗读也可以默读；

其次是划重点，即划出重要的句子和词语；

最后是做笔记和背诵，要求学生在预习中掌握计算方法、背诵概念、理解解题步骤等。

对于学生的预习结果，我会及时检查、评价和反馈。我的评价主要分为三个层次：

首先是检查学生是否按照要求进行了阅读、划重点和做笔记；

其次是检查学生是否回答了课本上的问题；

最后是评估学生对知识的理解深度和熟练程度。我会表扬那些进行了深入预习的学生，鼓励他们继续努力。

为了让学生感到被肯定，我充分利用他们的预习成果，通过让他们在课堂上展示自己的预习成果的方式，如“我来讲”、“我来做”、“我来问”等，让他们觉得预习是有意义的，从而愿意坚持下去。在本期中，我通过预习导航卡的引导，让学生参与到课堂复习、预习、探究和练习等环节中。

预习导航卡的使用一方面扩大了课堂的容量，增加了动笔练习的机会；另一方面，它注重学生的自主探究，相比以前的老师讲，可以保证所有学生都参与到课堂思考中。因此，它能够大大提高课堂效率。

二、充分利用教学资源，分秒必争，提高单位时间的利用率。

在课堂的每个环节中，都有最高效的实施方法。比如确定先做什么，后做什么，哪些任务可以合并完成，哪些问题应该由哪些学生来回答等。新知识的学习重点在哪里也要考虑。我常常告诉学生，参与活动的感官越多，效率就越高。作为老师，我们应该经常发挥创造力。

例如，当检查学生背诵概念时，我会让学生在阅读一遍之后尝试背诵，然后我和他们一起背诵，背诵三遍后请优、中、差各一名学生展示，同桌之间相互检查。最后，通过一些习题检测学生对概念的理解。为了增加学生背诵概念的兴趣，我还会组织背诵比赛，包括自由背诵、抽号背诵、联合对抗背诵、接力背诵等。

三、分层练习，提高中下层学生的学习效率。

我实施了分层教学，因材施教。对于学有余力的学生，我们在班级中创造竞争的氛围，比如优等生之间的竞争、挑战难题的竞争等，激发他们的积极思维。我鼓励他们用多种方法、多种思路来解决数学问题，尝试不同的思考方式，培养发散思维能力，促进智力发展。我还教育他们多帮助需要帮助的同学，在帮助他人的过程中获得成就感，培养积极的人生态度。

对于目前处于弱势的学生，我会从巩固基础知识和培养基本技能入手，重视课时目标的达成和单元素质的提高，严格要求作业质量，及时发现问题并进行修正，让学生在老师的帮助下找回自信，迎头赶上。

四、采用一些策略进行学生评价。

首先是分层评价，根据学生的能力水平，进行不同层次的评价。

其次是针对某一项技能进行评价，关注学生在特定技能上的表现。

还有一项策略是“扫尾巴”工程，即在学期末对学生的学习过程进行回顾和总结，帮助他们巩固所学的知识。

总的来说，要想真正提高课堂效率，老师需要学会引导学生自主学习，学会放手，把机会和时间充分地给予学生，在他们的头脑中构建知识网络，激发他们的学习欲望，才能最终实现轻负高效。以上是我在本期中的一些探索和实践，希望能给大家提供一些参考。

数学备课组教学工作总结精品3

在本学期即将结束之际，回顾本学期工作，我数学教研组在校领导的带领下，兢兢业业、踏踏实实，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。