学生们小学即将毕业，我的六年级数学教学工作也即将结束。这学期让我学到了更多关于数学教学的经验，也开拓了我以后上课的教学途径，让我对教数学有更大的信心。

数学第一学期教学工作总结精选4

本学期我担任高一(1)、(2)两班的数学教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，直线与方程等内容。现将本学期的教学工作总结如下：

一、教育教学

1、合理使用教科书，提高课堂效益。

对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。

2、在课前预习中培养学生的自学能力。

课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。

(1)、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点?

(2)、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍?

(3)、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。

(4)、通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用(对于个体而言)少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。

3、在课堂教学中培养学生的自学能力。

课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。

在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。

4、在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。

课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。

二、教育创新

大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程，用数学的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新应该体现在以下三个方面：

1、勤于思考：

创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。

这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么?如：为什么要形成这个概念?为什么要导出这个性质?这个性质、定理、公式有什么功能?如何应用?勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。

2、善于提问：

学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。

3、解决问题：

学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判断解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探索过程中，要注意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路?是否走入死胡同?有没有出错?需要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。

这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生达到这个境界，必须让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累经验，增强解题意识，提高能力。从他们的经验中我体会到数学的核心——问题;总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习—勤于思考、善于提问、解决问题。

数学第一学期教学工作总结精选5

本学期，我担任六年级数学教学工作。我结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业地开展教学工作，使其有计划、有组织、有步骤地进行，并成功完成了教学任务。下面是我对本学期教学的总结和反思。

首先，我非常重视备课工作。我不仅备好学生，还备好教材和教法。根据教学内容和学生的实际情况，我设计了不同类型的课程，并制定了相应的教学方法。我详细记录了教学过程的程序和时间安排，并认真编写了教案。我每一节课都做到“有备而来”，在课前充分准备，课后及时总结，并进行教学反思。

其次，我努力提高上课技能，以提高教学质量。在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生交流，让学生感到学习容易、轻松和愉快。同时，我也培养了学生动口动手动脑的能力。

第三，我认真批改作业，有针对性地布置作业。我及时批改学生的作业，认真分析并记录学生的作业情况。我对学生在作业过程中出现的问题进行分类总结，并进行透彻的讲评。同时，我根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

第四，我重视课后辅导工作，注重分层教学。在课后，我为不同层次的学生提供相应的辅导，以满足他们的需求。同时，我加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导不仅限于知识性的辅导，更重要的是对他们思想的辅导。我努力提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，从而对学习产生兴趣。通过这样的方式，后进生的转化由原来的简单粗暴、强制学习转化为自觉的求知。

第五，我积极提高学生的数学素质。为此，我在教学工作中注重培养学生的能力。我将知识、技能与智力、能力的发展结合起来，注入思想情感教育因素，发挥学生的创新意识和创新能力。通过这样的方式，学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

然而，我也要承认在教学中存在一些问题。本学期，我对学困生的帮扶还不够深入，对学生心理特点了解不够，教学方法还有待改进，教学成绩还有待提高。

为了解决这些问题，我制定了一些整改措施。教书育人是一门综合性的艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材和课程标准，深入了解学生的情况，做好家访工作，争取学生家长的支持。我将创造性地搞好学校教学各项工作，使我的教学工作有所开拓，有所进取。我会更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

数学第一学期教学工作总结精选6

时间过得真快，转眼又过了一学期。这是一个忙碌而充实的学期，也是我收获颇丰的一学期。根据学校教务处的安排，我负责高二(203)、(205)两个班的教学工作。为了针对学生的实际情况，我制定了有针对性的教学计划，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。在考试中，203班数学成绩在普通班中取得了第二名，205班数学成绩超过了重点班200班，达到了全年级第二名。我很高兴地完成了教学任务。以下是我本学期教学工作的总结：

一、充分备课

上好新课的前提是充分备课。我认为备课是关键中的关键。为此，我加强了理论学习，尤其是报名参加了省级数学骨干教师培训班的学习。通过学习，我掌握了中小学常用的教学方法，包括讲授法、讨论法、直观演示法、练习法和读书指导法。同时，我还学习了课堂教学常用的方法，包括讲授式教学方法、问题探究式教学方法、训练与实践式教学方法以及基于现代信息技术的教学方法。通过这些学习，我增加了不少自信。我本着“干什么、学什么；缺什么，补什么”的原则，在学期初上新课前，认真研究教材、教参、教案和试题，力求备课完美。课后，我认真反思，对每节课进行了再备课。