4.我注重让学生学好数学知识，在教学中注重精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段，认真备好每一节课。

5.我加强了对后进生的辅导，使大部分学生在本学期掌握了知识和技能，他们的学习取得了不同程度的进步和提高。

6.通过精心设计的练习课，我使学生掌握了知识，形成了技能，发展了智力。所以我认真上好练习课，注重练习方式，提高练习效率。

7.我注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织练习和复习，努力提高教育和教学质量。

8.我注重培养学生的学习习惯，针对这一方面，本学期我重点培养了学生的耐心，要求他们在做每一件事情和每一道题时都要认真，养成了认真做好每一件事的好习惯。

三、存在的不足之处

一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。他们上课不认真听讲，经常不能完成家庭作业。另外，一些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在家庭不配合，导致学生的学习成绩较差。还有一部分学生的学习反应较慢，基础较差。

四、下学期教学设想

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，我在今后的工作中将重点抓好以下几点：

1.保证课堂40分钟的质量。课前，我会为每节新授课做好充分准备，多观看学习优秀课例；课后，我会及时巩固和定期复习，及时批改作业并收集信息，及时进行反思和总结。

2.及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励他们取得进步。注重培养学生的各种能力和习惯。

3.充分利用直观、电化教学，将难点分解到不同层次中去，调动学生的学习积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

4.充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，用数学知识本身的魅力吸引学生，感染学生。

5.数学课的开展应面向全体学生，实施因材施教。充分调动学生学习的积极性和主动性。

低年级数学是整个数学学习的重要阶段，我会努力引导学生夯实基础，扬长避短，希望在接下来的教学中能够与学生共同进步，取得佳绩。

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一、尊重学生，提高学生的学习兴趣，使学生主动参与学习

为了让学生对学习产生兴趣，我们需要尊重学生，并给予他们学习的自由。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。因此，我们应该给学生留出学习的空间，让他们自由地探索学习。学生应该成为主动的学习者。事实上，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是学生自己内化出来的。因此，我们应该让学生自发地、主动地学习，给他们足够的自由，让他们自己发现和纠正错误。如果我们把所有事情都教给学生，或者规定他们按照固定的程序完成任务，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，也会妨碍他们的发展。

举个例子，《应用题打折销售》这一节课，如果我们仅仅在课堂上展示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着模仿练习，最后总结解决这类问题的方法和技巧，那么学生可能并不会对这类问题产生太大的兴趣。但如果我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店从进货、定价、促销到卖出的全过程，那学生一定会非常积极踊跃，乐于对打折销售的过程进行分析和计算。在这个过程中，学生还会自然而然地联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系。这样，学生需要巩固和提高的知识可能也会自然地得到解决。

二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程

数学教学的本质是数学思维活动的展开。在数学课堂上，学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。因此，我们不仅要鼓励学生参与，还要引导他们主动参与，这样才能充分发挥学生的主体性，不断提高数学活动的开放程度。为了实现这一目标，我们需要在教学过程中创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会。具体来说，我们应该注意以下几点：

1. 巧妙创设激趣情境，激发学生的学习兴趣。通过创设各种教学情境，可以激发学生的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲，调动他们学习的积极性和主动性，引导他们形成良好的学习态度，从而使他们能够主动地参与学习。

2. 运用探究式教学，使学生成为主动参与者。在教学中，我们应该坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，引导学生通过探究活动来进行思考和探索。我们应该引导学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，学生才能真正体验到自己发现的乐趣，激发他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这种状态，学生才能实现真正的主动参与。

3. 运用变式教学，确保学生持续参与教学活动的热情。变式教学是一种教学设计方法，通过对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，揭示问题的本质特征，展示不同知识点之间的内在联系。通过变式教学，我们可以让学生在多个方面去思考问题，从而唤起他们的好奇心和求知欲，促使他们产生主动参与的动力，保持他们对教学过程的兴趣和热情。

三、通过交流让学生分享快乐和共享资源

学生已经拥有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是宝贵的课程资源。在课堂上，我们可以充分利用这些资源，让学生进行交流和分享。例如，在“图形认识初步”这节课中，有一道题目问一个正方体的盒子有几个不同的展开面。如果我们直接给学生答案，告诉他们有11种基本图形，他们可能不明白为什么会有这么多种展开面，也无法想象这11种基本图形是如何形成的。因此，我们可以让学生在课堂上带来自己家中的正方体图形，让他们在课堂上进行剪纸活动，并进行交流。通过这样的活动，学生可以加深对立体图形关键特性的理解和认识，大家可以共同分享发现和成功的快乐，也能够共享彼此的资源。

总之，我们应该尊重学生，提高他们的学习兴趣，使他们能够主动参与学习。同时，我们还需要发挥学生的主体作用，引导他们积极主动地参与教学过程。通过交流和分享，我们可以让学生共享快乐，共享资源。这些教学心得将指导我们在以后的教学中不断努力，迈上新的台阶。

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不知不觉，这个学期即将结束。通过对教学的实践，我逐渐适应了学生的接受能力，并且学生也逐渐适应了我的教学模式。这是对我的一次检验，也让我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充足的准备。下面是我在教学过程中的一些认识和感想：

一、根据学生的学情进行教学

在教学中，我们常常以自己学习数学的经历作为选择教学方法的参考。但在开始上课的过程中，我常常看到学生茫然的眼神，不理解的情况。这让我意识到我们已有的数学学习经历还不足以提供有价值的素材。因此，我们应该站在学生的角度，从他们的观点出发，制定适合他们的教学方法。每个学生的情况都不相同，我们应该先考虑大多数学生的学习情况，然后针对性地备课和教学。

二、备课小组内交流探讨

通过与同事和学生代表的交流，我们一致认为不应该急于求成赶进度，而应该将学生的基础夯实，并将初中的相关知识点融入到课堂教学中。新课程要求我们用生动的课堂过程激发学生对数学的兴趣，让学生理解所学的基本知识点，并加强学生对解题过程的理解和自主探索能力。通过对教学过程的探讨与交流，我们高一备课组成员达成了对“精讲多练”教学要求的共识，力争在今后的教学过程中做到精讲多练，提高课堂教学的有效性。

三、认真听取学生对数学课的意见和建议

在课堂教学过程中，我发现学生普遍存在上课不认真听讲、作业完成情况不理想、解题格式不清晰等问题。因此，我经常让学生将对数学课的感受、意见和建议写在纸条上交给我。通过阅读他们的意见和建议，我发现了自身的不足和学生的基本情况。根据学生的反馈，我逐渐改善了讲解方式，提高了课堂互动性，使学生更好地理解和掌握知识点。

四、对学生的要求及反馈

根据学生的上课表现和课后作业情况，我明确提出了三个要求。首先，学生必须在课前预习新课内容。预习是学好这堂课的先决条件，没有预习，学生将无法理解课堂内容。其次，学生必须准备一本数学专用的笔记本，用来做课堂笔记和课堂练习。多动手做题能够更好地吸收、理解和应用知识点。最后，学生必须及时复习，对教材中的重点进行梳理，并独立完成老师布置的练习和作业。通过多做题，学生可以发现自己的不足和缺漏，进一步提高数学水平。

在这届高一学生中，学生的基础普遍较差，因此我要耐心细心地教学，不能急于求成。每次备课和上课前，我都会考虑上一节课学生的掌握情况，制定相应的备课和教学计划。并且在每次课堂中尽量复习初中知识点，帮助学生巩固基础。

通过对教学的实践和反思，我深刻认识到了教学的重要性和挑战。我将继续努力，不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。

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