四、认真批改作业。

布置作业力求有针对性，有层次性。有布置就要有检查，因此我及时对学生的作业批改，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。对于这部分学生不放弃进行个别教育，及时督促。

五、树立良好的学风

有为数不少的学生，因为怕老师批评，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。这样学生在学习中有难题知道来问老师了。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找差生了解原因，提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许学生在行为上有反复。

一份耕耘，一份收获。在校领导的指导和教师们的帮助下，本学期在教学方面取得了一些成绩，良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。总体而言，这学期我爱岗敬业、尽职尽责完成各项工作，积极参加教学教研活动，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，力争把教学工作做得更好。

2024年度数学学期教育教学工作总结精品3

一学期的工作结束了。在这一学期中，我继续负责四年级一班的数学教学。本学期我任教的学科在全镇平均分排名倒数第四（上学期末倒数第二），成绩有所提升，但感觉与我的付出还不成比例。与在座的各位有着多年数学教学经验的老教师相比，作为一位刚刚开始从事小学数学教学工作的“新”数学教师，我深感自己在教学经验、教学策略方面存在很大不足，尤其是在课堂教学组织、课堂练习的拓展以及课下练习的安排方面存在很大的随意性，导致教学成绩不够理想。

在这一学期的教学中，我发现了几个问题。

首先，我的课堂教学准备还不够充分。由于教务工作繁忙，有时候上课前只能匆匆忙忙地看一遍教参，然后拿着课本就进了教室。结果，在课堂上我发现自己原以为很好理解的内容，学生往往弄不明白。这时，我不得不调整思路，用学生更容易理解的方式来引导他们。这样，我浪费了很多宝贵的教学时间。

其次，我意识到课堂拓展及课外练习不足也是孩子们考试成绩不够理想的原因之一。有时候，我满足于完成课本的例题和练习题，但缺少与本堂课内容相关的拓展练习。这导致学生只是掌握了例题中的知识点或者解题方法，而对于其他类型的题目却无从下手。

最后，孩子们的学习习惯养成还有待进一步加强。我接手这个班级已经有一年多的时间了，我发现这个班级的孩子大多数都好动，不善于动脑思考。他们回答问题时经常匆忙回答，不愿意思考为什么。做题也是如此，他们只是看到数据就进行计算，不管问题要求解决的是什么。此外，有不少同学不做家庭作业。在我接手班级的第一个月，十几个孩子每天都不交家庭作业，理由是忘记带来了。这种情况持续了将近一个多月，直到现在仍有两个孩子不做家庭作业，另外两个孩子只是随便写几个字就了事。对于这件事，我感到非常头疼。

针对以上问题，我制定了下一步的打算：

首先，我将深入研究教材，备好每一节课，力争当堂内容当堂清。我会提前准备课堂教学所需要的资料和教具，确保自己对课程内容的掌握程度达到最佳状态。

其次，我会做好孩子的个别辅导工作。尤其是对于中下等学生，班级中有不下十个这样的学生。如果时间允许，我希望能够逐个转化他们，尽我最大努力，对每一个孩子负责。

最后，我会加大课堂教学研究的力度，向在座的每一位有经验的老师学习。我会向他们请教教学经验，分享自己的困惑和问题，不断提高自己的教学水平。

2024年度数学学期教育教学工作总结精品4

教师工作的主阵地在讲台，这是我们常说的话。课堂教学的艺术在于打造高效的课堂环境。为了提高课堂教学效率，打造高质高效的课堂，我进行了一些积极地探索和实践，具体体现在以下几个方面：

一、培养学生的预习和自学能力，提前学习，为高效课堂奠定基础。

由于学前教育的不均衡，孩子们的学习起点差异很大。通过预习，一方面可以帮助“落后”孩子快速迎头赶上，缩小他们在学习上的差距；另一方面，可以让学有余力的孩子自主探索学习路径，积累自学的方法，为长远的学习打下基础。

因此，我继续坚持让孩子们在课前预习课本内容。我要求学生按照三个步骤进行预习：

首先是阅读，即按照一定的顺序读出课本上的文字和插图，可以朗读也可以默读；

其次是划重点，即划出重要的句子和词语；

最后是做笔记和背诵，要求学生在预习中掌握计算方法、背诵概念、理解解题步骤等。

对于学生的预习结果，我会及时检查、评价和反馈。我的评价主要分为三个层次：

首先是检查学生是否按照要求进行了阅读、划重点和做笔记；

其次是检查学生是否回答了课本上的问题；

最后是评估学生对知识的理解深度和熟练程度。我会表扬那些进行了深入预习的学生，鼓励他们继续努力。

为了让学生感到被肯定，我充分利用他们的预习成果，通过让他们在课堂上展示自己的预习成果的方式，如“我来讲”、“我来做”、“我来问”等，让他们觉得预习是有意义的，从而愿意坚持下去。在本期中，我通过预习导航卡的引导，让学生参与到课堂复习、预习、探究和练习等环节中。

预习导航卡的使用一方面扩大了课堂的容量，增加了动笔练习的机会；另一方面，它注重学生的自主探究，相比以前的老师讲，可以保证所有学生都参与到课堂思考中。因此，它能够大大提高课堂效率。

二、充分利用教学资源，分秒必争，提高单位时间的利用率。

在课堂的每个环节中，都有最高效的实施方法。比如确定先做什么，后做什么，哪些任务可以合并完成，哪些问题应该由哪些学生来回答等。新知识的学习重点在哪里也要考虑。我常常告诉学生，参与活动的感官越多，效率就越高。作为老师，我们应该经常发挥创造力。

例如，当检查学生背诵概念时，我会让学生在阅读一遍之后尝试背诵，然后我和他们一起背诵，背诵三遍后请优、中、差各一名学生展示，同桌之间相互检查。最后，通过一些习题检测学生对概念的理解。为了增加学生背诵概念的兴趣，我还会组织背诵比赛，包括自由背诵、抽号背诵、联合对抗背诵、接力背诵等。

三、分层练习，提高中下层学生的学习效率。

我实施了分层教学，因材施教。对于学有余力的学生，我们在班级中创造竞争的氛围，比如优等生之间的竞争、挑战难题的竞争等，激发他们的积极思维。我鼓励他们用多种方法、多种思路来解决数学问题，尝试不同的思考方式，培养发散思维能力，促进智力发展。我还教育他们多帮助需要帮助的同学，在帮助他人的过程中获得成就感，培养积极的人生态度。

对于目前处于弱势的学生，我会从巩固基础知识和培养基本技能入手，重视课时目标的达成和单元素质的提高，严格要求作业质量，及时发现问题并进行修正，让学生在老师的帮助下找回自信，迎头赶上。

四、采用一些策略进行学生评价。

首先是分层评价，根据学生的能力水平，进行不同层次的评价。

其次是针对某一项技能进行评价，关注学生在特定技能上的表现。

还有一项策略是“扫尾巴”工程，即在学期末对学生的学习过程进行回顾和总结，帮助他们巩固所学的知识。

总的来说，要想真正提高课堂效率，老师需要学会引导学生自主学习，学会放手，把机会和时间充分地给予学生，在他们的头脑中构建知识网络，激发他们的学习欲望，才能最终实现轻负高效。以上是我在本期中的一些探索和实践，希望能给大家提供一些参考。