2024年度数学学期教育教学工作总结精品5

眨眼间，一个学期即将过去。在这个学期的教学中，我努力学习新课标和课改精神，并根据学期初制定的教学计划，采取相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效。然而，仍然存在许多不足之处。为了进一步改善今后的教学工作，我需要总结本学期的教学工作，充分发挥优势，避免短板。

首先，我转变了教学观念，让每个学生都能获得必要的数学知识。数学教育应该面向全体学生，学生应该成为教学过程中真正的主人。作为教师，我相信每个学生都是独特的个体，都需要被尊重和信任，也都有自我发展的需求。因此，在教学中，我注重课堂语言和教学方法的运用，尝试放手，鼓励学生积极参与和主动发言。我经常使用激励性语言，如：“你是怎么想的？”、“你有什么见解？”、“你想到了什么？”、“你怎么想就怎么说”、“还有谁有不同的想法？”等等。通过营造宽松的环境，消除学生的胆怯心理，特别是对于后进生，给予更多的关心和指导，多给他们一些表现的机会，以增进他们对数学的理解和应用信心。通过本学期的努力，学生在课堂上展现了更多的自主学习情绪，他们获得了学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑困惑，踊跃发言。

其次，我更新了教学手段，让学生能够自主创新地学习。现代创新教学观认为，知识的学习不再是唯一的目的，更重要的是培养学生的科学认识、思维能力和学习方法。因此，我改变了过于依赖模仿和机械化的数学活动，注重动手实践，鼓励学生自主探索和合作交流。例如，我常常借助学生的生活背景，创设问题情境，提出问题引导学生去探索，去发现，让学生从中体验成功的喜悦和快乐。我还注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等，通过多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。同时，我紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，让学生明白数学与日常生活的密切关系，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。

第三，我优化了教学过程，提高了教学质量。本学期的教学内容包括位置、分数乘除法及应用题、圆、百分数和统计，其中分数乘除法及应用题是重点。在教学时，我注重指导学生画线段图帮助分析理解题意，并充分利用迁移原理，将整数、小数四则运算的解法应用到分数应用题上，让学生灵活选择解题方法，促进思维发展。在讲解练习题时，我鼓励学生用不同的方法解答，激发他们的学习兴趣和积极性。通过这样的努力，课堂气氛非常活跃，取得了很好的效果，学生解答应用题的能力得到了较大的提高。

最后，我重视小组合作，做好培优辅差工作。在教学中，我面向全体学生，因材施教，关心每一位学生的发展。制定明确的教学目标和具体方法，根据学生的不同情况进行作业分层要求，既要让后进生能够跟上，又要让优等生有所挑战。每节课后，我设计一些开放性练习，让中等和优秀的学生积极参与，激发他们的学习热情和求知欲，发展思维能力。对于后进生，我采用优差小组配对的方式，在班级开展“进步之星”活动，每月进行一次评比，并给予适当的奖励，以激发大家互相学习的热情，促进共同进步。

总之，在班主任和全班学生的密切配合下，本学期的教学工作取得了一定的成就。然而，仍然存在许多不足之处。在今后的教学工作中，我将扬长避短，不断创新，勇攀教学高峰。

2024年度数学学期教育教学工作总结精品6

时光荏苒，岁月如梭，已经过去了20年。本学年数学教研组的工作，在学校教导处的指导下，在全体数学教师的密切配合下得以顺利开展。虽然没有轰轰烈烈的成就，但我们踏踏实实地工作。一学期来，数学组的老师们一起合作、探索和成长。

首先，我们学习了新的数学课程标准，内化了教学观念。本学年，教研组每周都开展教研活动，每两周进行一次学习研讨。全体数学老师再次学习了数学新课程标准以及最新的教育理念，正确把握数学教育的特点，积极倡导自主、合作和探究的学习方式。我们充分利用网络资源，及时了解课程改革的动态，通过多种渠道获取信息，提高了自己的理论水平。

其次，我们开展了教研活动，提高了教学质量。首先，我们加强了课堂教学，提高了课堂效率。本学期我们共开展了3节校公开课，执教者认真备课、上课和反思，听课教师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成了良好的教研氛围。其次，我们进一步完善了集体备课制度。我们以备课组为单位，倡导分内容、分章节、分头备课，力求备精品课；同时，我们倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享的目的。目前，各备课组都积累了一定的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不仅本年级使用，还传给下一年级使用，做到了资源共享。集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教学的合力，提高了数学教研组整体的教学教研水平。最后，我们继续深化了生态导学式课堂改革。

第三，我们做好了常规检查，强化了教学管理。在鼓励教师们创造性工作的同时，我们也不放松对教学常规的指导和监督。本学期，教研组配合教务处共进行了四次教学常规工作检查，检查内容包括是否写教案、是否写教学反思和教后记、作业批改是否及时、是否认真等方面，检查结果令人满意。

最后，我们注重自身提高，加快专业发展。我们教研组的每位教师都十分注重自我提高，不断给自己加压，以便更好地从事教学工作。在进行繁重的教学工作的同时，个别教师还潜心研究，自觉反思。我们不断总结与提高，教研风气浓厚。

时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。总结过去，展望未来，我们清醒地认识到肩负的重任，探索之路任重而道远，我们只有不断学习，不断开拓进取，才能迎接更大的挑战。

2024年度数学学期教育教学工作总结精品7

数学是一门严谨的学科，但在教学中，教师往往过于注重逻辑和知识传授，导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果不佳。然而，提供一节有趣且简便的数学课对教师来说是一项艰巨的任务，因此课堂的开头导入非常重要。如果课堂导入得当，可以激发学生的求知兴趣，提高教学效果，使课堂变得活跃起来。那么如何进行导入才能达到这样的效果呢？

我认为数学课的导入应该与小学生的生活息息相关，可以从他们身边的事例出发，设置一些题型，引用一些数字，或者改编一些有趣的数学故事，然后再进行教学。这样的导入方式易于让学生理解，并能激发他们的学习兴趣，使整个课堂变得活跃起来。我有幸听过宋小平教师的一节数学课，她精彩的导入立即激发了学生的兴趣。原本枯燥的数学课变得生动有趣，学生从始至终都保持着高涨的情绪，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感。这节课的教学效果非常好，课堂气氛宽松，不知不觉下课了，学生的学习热情也很高。

首先，教师应该直面学生的数学现实，准确把握教学目标。这意味着要从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特点出发设计教学内容。通过了解学生已有的知识基础和生活经验，教师可以确定切合学生实际的教学目标。此外，数学学习活动应建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上，教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

其次，教师应该创设良好的数学学习情境，激发学生产生学习的需要。根据小学生的认知规律和心理特点，教师可以创设现实的、有价值的、有挑战性的学习情境，以激发学生的学习兴趣和对新知识的探究需求。这些学习情境可以是具有思维价值的数学活动情境、美丽的童话情境、思维认知冲突的问题情境、与生活紧密联系的学习情境，以及源于数学知识本身的问题情境。

最后，教师应选用适宜的教学方式，注重学生亲历数学化的过程。小学数学课堂教学的实效性应使学生有机会真正经历“数学化”。因此，教师应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会数学，用数学的思想和方法创造性地解决问题。在这个过程中，教师可以想办法让学生对探究合作学习产生需要，营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立思考、交流、质疑和共同讨论。同时，教师应提供明确的探究目标和具有挑战性、价值的问题，以及灵活编排小组，让每个学生都有机会树立形象并发展提高。

总之，数学课应该与生活紧密联系，用于解决实际问题。在教学中，教师应关注学生的需求，将自己视为学生中的一员，根据学生自主学习的情景调整教学过程，设计和组织后续的教学活动，促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使数学的理论价值和应用价值得到充分发挥。不同的教师可能有不同的数学导入方法，但最终目标都是为了让学生更好地理解和享受数学。

2024年度数学学期教育教学工作总结精品8

时间过得真快，眨眼间这学期已经是小学最后一个学期了。作为六年级某班的数学教师，我在本学期的工作随着学生们小学升初中的考试而结束了。作为小学六年级毕业班的数学教师，我要总结一下这学期的工作。

首先，我采取了小组战术来复习数学知识。考虑到有些学生数学基础较差，我调查了班上学生的数学学习情况，决定采取小组学习的方式来调整他们的数学学习。我将班上的学生分成六人一组，每个组安排一个数学成绩较好的学生担任小组长。然后每天分配数学作业给他们完成，完成后交给小组长批改，并由各组长进行讲解。通过这种小组学习的形式，我成功地带动了学生们对数学的学习兴趣，取得了事半功倍的效果。学期末，这种方式取得了很好的回报，学生们的数学成绩明显提高，尤其是那些基础较差的学生，通过小组成员的带动，他们的数学学习兴趣大增，数学成绩也有了一定的提高，尤其是基础得到了很好的弥补。这使得他们在学校举行的月考中每个人都取得了不少进步，我为此感到非常高兴。

其次，我改变了课堂上的教学模式。以往，我是主导课堂，学生只是坐在下面听讲。但在这学期，我反思了之前的上课情况，改变了策略。由于六年级下学期大部分时间都在复习，我将课堂上的教学模式从“我为主，学生为辅”改为了“学生为主，我为辅”。也就是说，在课堂上，我不再是一个人在讲台上讲课，而是学会了放手，让学生执掌课堂的主动权。让学生自己上台讲课，给同学和我听。我的主要作用是在下面纠正他们学习上的错误，其他事情都交给学生自己处理。这样的好处是增加了学生对数学的积极性，而且大部分学生都很享受这种作为教学人的体验。学生们的数学成绩有了明显的提高，我感到非常欣慰。

另外，为了巩固学生们对数学理论的掌握，我每周都会进行一次测验。这有利于他们不断地复习已经学过的知识，更好地巩固基础。

学生们即将毕业，我六年级的数学教学工作也即将结束。这学期让我学到了更多关于数学教学的经验，也拓宽了我的教学思路，让我对未来的数学教学更有信心。

2024年度数学学期教育教学工作总结精品9

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

首先，我们必须思考如何教授数学。《国家数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估和教育价值观等方面提出了许多新的要求。作为数学教师，我们必须面对这一挑战，并重新思考我们的教学方式。

其次，我们将课堂教学作为学生主动探索数学学习的环境。在实施新课程标准的同时，我们注重学生在知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面的全面发展。我们将数学教学看作是师生之间学生之间交往互动的过程。通过教研活动，我们紧紧围绕新课程标准和学校“自主——创新”的教学模式展开工作。我们在有限的时间内深入研究教材，撰写教案，并根据本班学生的情况进行说课、主讲和自评。同时，我们积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例。实践证明，这种备课方式既考虑到班级实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而提高整体备课水平。我们精心备课，撰写教案，并在课后及时回顾、反思自己的教学经验和教训，为今后的教学提供宝贵的第一手资料。

综合来看，我们的教学活动兼顾了知识教育和人文教育的和谐统一。然而，这并不是一蹴而就的，需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平和做人境界。我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促进课堂改革和创新。我们努力将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力将数学教学与现实生活联系起来，注重培养学生的应用意识和解决问题的能力，重视培养学生的探究意识和创新能力。

我们要不断思考、不断研究、不断总结，以科研促进课堂改革和创新，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”的准则，努力实现高质量的教学和高效率的课堂。

评价是全面考察学生学习状况、激励学生学习热情、促进学生全面发展的手段，也是教师反思和改进教学的有力工具。我们关注学生知识和技能的理解和掌握，更关注他们情感和态度的形成和发展。我们注重抓好基础知识的掌握，关注课堂作业的质量，采用定性和定量相结合的评价方法，定量采用等级制，定性采用评语的形式。我们更多地关注学生已经掌握了哪些知识和技能，取得了哪些进步，具备了哪些能力。评价结果对学生树立学习数学的自信心，提高学生的学习兴趣，促进学生的发展起到了积极的作用。

在作业评价方面，我们做了一些尝试，即老师对一日作业进行评价，学生自我检查后进行改正。

我们坚持以教学为中心，加强管理，进一步规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，促进教师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风和学生的严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。教师从点滴抓起，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发学生的兴趣，教给学生知识，更教会他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度、良好的学习习惯和方法。这样，学生学得有趣、学得实在，确实有所收获，使每节课都能够充分利用40分钟的时间。我们努力抓好单元过关和期中质量检测，以科研促进课程改革，引导教师走向新课程，将新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估和教育价值观等方面体现出来。

一份耕耘，一份收获。教学工作的辛苦与快乐相伴。我们将继续秉持“勤学、善思、实干”的原则，再接再厉，将工作做得更好。