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五年级新学期工作计划范文1

一、基本情况分析：

本班目前有42名学生，其中后进生约占20%，中等水平学生约占60%，学习较好的学生占20%。中等生是班级中的主要群体。为了扩大学生的视野、增长知识、培养综合能力，本学期将通过丰富多彩的活动来激发学生的学习兴趣。

二、教材分析

五年级第二学期使用的是小学阶段最后一本教科书，即五年级下册教科书。该教科书将教学内容分为七个单元，前六个单元教授新知识，完成《数学课程标准(实验稿)》所规定的内容和任务。第七个单元是总复习，旨在通过系统整理小学阶段学过的数学知识，让学生进一步完善认知结构，进一步掌握数学思维方法，进一步提高应用知识解决实际问题的能力。

这本教材充分发挥了青岛版小学数学的特色，主要有以下几个特点：

1.弱化生活情境，突出数学情境。教材通过“情境串”引导学生解决“问题串”，这是该教材的一大亮点。

2.突出研究数学问题的方法，即“将现实问题转化为数学问题，并利用已有的知识和方法探索新知”。这种研究方法主要在合作探索中得到重点体现。例如，当学生探索圆柱和圆锥的体积计算公式时，教材从现实问题“如何计算冰淇淋盒的容积?”开始，引导学生将现实问题转化为数学问题“如何计算圆柱的体积?”，学生通过联想已有的知识和经验，即圆的面积的推导方法，猜测是否可以将圆柱体转化为长方体，并推导出圆柱体的体积计算公式。最后，通过实际操作和验证，总结出圆柱体体积的计算公式，并用该公式计算冰淇淋盒的容积。

3.在教学内容的安排上注重知识的内在联系。这一特点体现在知识结构的编排上，与传统教材相比，该教材大胆进行了改革，立足于新旧知识之间的联系。例如，第四单元圆柱和圆锥的编排顺序是：先学习圆柱和圆锥的特征，再学习圆柱的表面积和体积，最后学习圆锥的体积。这样的编排顺序可以通过比较学习圆柱和圆锥特征、体积计算方法，使学生建立起知识之间的内在联系，加深对圆柱和圆锥的理解。另外，传统教材是先学习比例尺，再学习正比例和反比例的知识，而该教材是先学习正比例和反比例的知识，然后再学习比例尺。这样的安排更有利于学生理解比例尺的意义，促进知识的迁移。

4.注重渗透数学思想方法，努力培养学生解决问题的策略。

初步掌握数学思想方法是学习数学的主要目标之一。在编写本教材时，特别关注了数学思想方法的渗透。例如，在探索圆的面积计算方法时，教材通过比较圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形的面积，既估计了圆的面积范围，又渗透了使用正多边形逼近圆的方法，体现了极限思想。

三、本学期的教学目标：

1.使学生掌握圆的特征，学会使用工具绘制圆，掌握圆周长和圆面积的计算公式，并能够正确计算圆周长和圆面积。通过介绍圆周率的历史资料，让学生接受爱国主义教育。

2.使学生理解百分数的意义，并能够熟练进行百分数的计算，能够解决一些简单的与百分数相关的实际问题。

3.使学生理解比例的意义和基本性质，掌握解比例的方法，能够看懂比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，并且能够用比例知识解答一些较简单的应用题。

4.使学生认识圆柱的特征，掌握计算圆柱的表面积和体积的方法，同时能够计算圆锥的体积。

5.初步学习数据的收集和整理方法，能够阅读和制作简单的统计表，能够阅读和制作包含百分数的复式统计表，并了解简单的统计图绘制方法。

四、教学进度：

第一单元：圆，约7个课时

第二单元：百分数一，约15个课时

第三单元：百分数二，约12个课时

第四单元：圆柱、圆锥，约10个课时

第五单元：比例，约6个课时

第六单元：比例尺，约6个课时

第七单元：扇形统计图，总复习

五、改进教学措施及教学中应注意的问题：

1.改变以往满堂灌的教学方式，通过创设情境环境，让学生逐步参与教学过程，改变学生被动学习、被动接受知识的习惯。

2.充分利用现代化教学手段，设计合理的PPT课件，调动学生的学习积极性。同时，注重在教学中使用简单的自制教具，加深学生的理解。

3.注重知识的连贯性和联系性，培养学生综合运用知识的能力和独立解决问题的能力。让学生注重观察思考，培养学生的创新精神，培养学生总结和归纳的能力。

五年级新学期工作计划范文2

一、指导思想

本学期的教学工作要全面贯彻“三个面向”战略指导思想，同时还要渗透和灌输可持续发展的战略思想。以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。素质教育作为根本宗旨，将贯穿于整个教学过程中。

二、学情分析

五年级有三个班，每班学生数均在45以内。大多数学生已经学习英语两年多，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。然而，由于生源流动性大，学生的学业成绩出现了严重的两极分化现象。加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期需要加大对后进生的转化力度，采取因材施教、分层教学的方式，激发学生的学习兴趣。在智力和非智力因素方面，智力好的学生和非智力好的学生占少数，而智力好但非智力好以及智力不好但非智力好的学生占多数，两者均不好的学生占极少数。因此，绝大部分学生都是有潜力的，只要采用合适的教学方法，学业成绩可以稳步提高。

三、教材分析

五年级下册的英语教材中，Let's learn部分的词汇仍然是按照话题进行分类呈现的。这样的安排有利于学生的记忆和话题的讨论。本册Let's learn部分的大部分词汇要求学生能够听、说、读、写四方面都掌握（即加粗的单词）。活动部分主要是通过结对和小组活动，以及Let's find out等启发学生主动思考的活动来巩固复习词汇。

五年级下册的英语教材中，Let's start部分也是以脑力激荡的方式展开的，与上册相似。不同之处在于，本册的Let's start部分不仅可以用来引入话题和引出新词，还可以引出新句型。此外，这一部分几乎都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

Let's talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为了给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Read and write部分的教学目标要求学生能够读懂对话或短文，完成填充句子练习以检测学生的理解程度，听、说、读、写四方面都掌握两组句子，并完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。