以下是小编精心整理的有关于2024学年度数学教师个人工作总结范文，欢迎各位阅读和借鉴。

2024学年度数学教师个人工作总结精品1

作为一名初中数学教研组组长，我的责任是负责整个学科的发展方向。同时，作为初四班主任，我也承担着整个初四学生的升学命运。在过去的一段时间里，我进行了一系列工作，以下是具体的总结：

作为初中数学教研组组长，我承担着整个初中数学教学教研发展方向的重任。因此，在学期初我制定了本学期的数学教研计划。由于今年初中部教学班级增多，教学任务加重，数学作为一门主学科，任重而道远。在数学教学与教研中，我们坚定不移地进一步深化“杜郎口”和“洋思”教学改革。我们将每周的周一下午第一节课作为固定的数学教研时间，通过教研活动，我们对各年级本周教学内容及重点难点进行把关，并对各种公开课和教研活动进行集体教研和通告。我们努力完成各种教学任务，切实做到了使数学教学工作不拖学校工作的后腿，有效地杜绝了教学事故的出现。

本学期由于初一数学课本及教学内容变化较大，同时两位教师也是新聘任的教师，因此我们将初一的教学内容作为本学期数学教研的重中之重。我们进行了长期的追踪听课和指导，共听评课20余节。这使得两位教师都有了长足的进步，教学成绩都有了很大的提高。在期末考试中，初一的一、二两个班数学取得了较好的成绩，三、四两个班的成绩仍需加强。其他各年级的数学也都取得了优异的成绩。

作为初四年级一班班主任，我承担着今年中考的重任以及学校的期望。由于这一届学生是新接手的班级，对学生情况不熟悉。因此，在学期初，我花了约一个月的时间逐步了解、认识、熟悉了全班学生，接着进行了大刀阔斧的改革。首先，我细心挑选班干部，并大胆鼓励他们在班上开展工作，同时加强指导，让他们尽可能快地成熟，有力地进行班级管理。在班干部逐渐成熟的时候，我们在班级内实行了议会制管理，对班级内的事物进行了量化管理。同时，我对老师的教学进行了可行性分析，使教学尽力向师生都有利于教学的方向发展。我们还进行了每月一次的选举，使得责任心强的同学有了更大的发展空间。

开好主题班会是我们的另一个工作重点。作为初四学生，学习是重中之重。在主题班会中，我们注意加强科学用脑方面的思想教育，以及学生个人心理调适，科学的休息法、记忆法、科学的身体锻炼、营养搭配以及科学用脑的最新成果等。我们的各项工作都以真正有利于学生的学习为主，力争明年中考取得一个比较理想的成绩。

2024学年度数学教师个人工作总结精品2

时间过得真快啊，这学期是小学的最后一个学期了。作为六年级__班的数学教师，我在本学期的工作随着学生们小学升初中的考试而结束了。作为小学六年级毕业班的数学教师，我要总结一下本学期的工作：

一、采用小组战术复习数学

考虑到学生们即将升入初中，但有些学生的数学基础仍然很差，因此我调查了班上学生的数学学习情况，并采用了小组战术复习学习的方式来调整他们的数学学习。我将班上的学生分成六人一组，每个组安排一个数学成绩好的学生担任小组长。然后，每天给他们分配数学作业，完成后由组长批改，并由各组长进行讲解。通过这种小组学习的形式，我成功地激发了学生们学习数学的兴趣，取得了事半功倍的效果。学期末，这种方式的有效性得到了很好的反馈。学生们的数学水平明显提高，尤其是那些数学基础较差的学生，在小组成员的带动下，他们的数学学习兴趣增加了，数学成绩也有所提高，尤其是基础知识得到了很好的弥补。这使得他们在学校举行的月考中取得了不少进步，我对此感到非常高兴。

二、课堂上学生为主，我为辅

往常，课堂上都是我主导教学，学生只是坐在下面听讲。在本学期，我回顾了以往的上课情况，改变了策略。由于六年级下学期的大部分时间都是复习，因此我将课堂教学模式从“我为主，学生为辅”改为“学生为主，我为辅”。也就是说，在课堂上，我不再是一个人在讲台上讲课，而是学会放手，让学生们掌握课堂的主动权。我鼓励学生们自己上台讲课给同学和我听，而我主要的作用是在下面纠正他们学习上的错误，其他事情都交给学生自己处理。这样做的好处是增加了学生对数学的积极性，而且大部分学生都很享受这种作为教学者的体验。学生们的数学水平得到了较好的提升，这是我非常高兴看到的。

三、每周一次测验

为了巩固学生们对数学理论的掌握，我采用了每周一次测验的方式来检测他们对以往学过的理论知识的记忆。这样有利于他们不间断地复习已经学过的知识，更好地巩固基础。

学生们小学即将毕业，我的六年级数学教学工作也即将结束。这学期让我学到了更多关于数学教学的经验，也开拓了我以后上课的教学途径，让我对教数学有更大的信心。

2024学年度数学教师个人工作总结精品3

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。

为了保证新课程标准的落实，本学期我们将课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。我们将课堂教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在教研组长的带领下，我们紧扣新课程标准，结合我校“自主——创新”的教学模式。我们在有限的时间内吃透教材，撰写教案，根据本班学生情况说课、主讲、自评。我们积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种备课方式既照顾到班集的实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平。我们在课前精心备课，撰写教案，并在课后回顾、反思自己执教时的切身体会或疏漏，记录学生学习中的闪光点或困惑，这是教师最宝贵的第一手资料，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平非常有用。

综合起来看，教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，但这些并非一蹴而就的。需要教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。我们努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力，以及学生的探究意识和创新能力。我们经常思考、研究和总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，我们既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。我们抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合的评价方式。定量评价采用等级制，定性评价采用评语的形式。我们更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。例如：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，同学们通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是老师对一日作业做出评价，学生自查后给予改正。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

我们坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度。良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。我们做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。为了使新课程标准进一步落实，引导老师走进新课程，我们对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面进行体现。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2024学年度数学教师个人工作总结精品4

起初，我对这次培训持非常轻视的态度。我认为小学数学教学不会有多难，参加为期三天的培训就是在浪费时间。当得知学校要我参加时，我多次与导师商量是否可以换人，但没有人愿意与我交换，看来大家都和我有相同的想法。然而，当培训开始时，我才意识到自己的错误。唯一的遗憾是我没有带纸和笔记录重要内容。下面我将分享一下参加这次培训的心得体会：

一、教学方法的培训

果然，这次培训并不简单。培训老师教授的是她自己独特的教学方法。起初我并不以为然，但当我看到班上小朋友们的反应时，我才意识到自己低估了这位培训老师。数学本来就是让很多学生讨厌的学科，我作为数学老师深知学生们很难对数学产生兴趣，特别是在小学阶段，遇到难题时退缩是很常见的。然而，在这位老师的课堂上，所有的孩子都专注地盯着黑板，积极地回答问题，与我平时的课堂效果完全不同。听了一段时间她的课，我觉得意犹未尽。这只是她给我们展示的一个上课视频，我很难想象亲身体验时，我会对课堂产生多么浓厚的兴趣。

她对课堂的理解与众不同。我们想的是如何向学生传授知识，而她则站在学生的角度上思考，如何让课堂变得有趣。这就是我们的差距所在。

二、对待学生的方式

现在很多老师面对不听讲、开小差的学生，要么敲打要么批评。然而，这样做只会激起学生的反抗心理，他们会想，你打我又怎样，我还是不听你的课。这样只会让学生与老师疏离。我承认，我以前一直用传统的方式教育学生，特别是数学课程，因为一节课都不能落下，否则学生会被其他同学拉得越来越远。所以，我对不认真听课的学生非常气愤。然而，这位老师给我们展示了一种不同的方法。当学生开小差时，她让他们站起来回答问题，全班等待他们，直到他们尝试着解答。课后她还会找他们，询问是否有地方没有听懂，如果有，她会再给他们讲解。这样的学生再也不敢在课堂上开小差了。

三、制定教学计划

从这位老师口中得知，她不仅要按照学校的要求编写教案，还会根据班上的实际情况制定教学计划。据说只有这样才能让班级的教学工作在她的掌控范围内，合理分配每一分钟的课堂时间，使学习更加有效，学生们也能学到更多的知识。这次培训让我大开眼界，对小学数学的教学有了新的思路。

2024学年度数学教师个人工作总结精品5