一、尊重学生，提高学生的学习兴趣，使学生主动参与学习

为了让学生对学习产生兴趣，我们需要尊重学生，并给予他们学习的自由。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。因此，我们应该给学生留出学习的空间，让他们自由地探索学习。学生应该成为主动的学习者。事实上，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是学生自己内化出来的。因此，我们应该让学生自发地、主动地学习，给他们足够的自由，让他们自己发现和纠正错误。如果我们把所有事情都教给学生，或者规定他们按照固定的程序完成任务，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，也会妨碍他们的发展。

举个例子，《应用题打折销售》这一节课，如果我们仅仅在课堂上展示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着模仿练习，最后总结解决这类问题的方法和技巧，那么学生可能并不会对这类问题产生太大的兴趣。但如果我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店从进货、定价、促销到卖出的全过程，那学生一定会非常积极踊跃，乐于对打折销售的过程进行分析和计算。在这个过程中，学生还会自然而然地联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系。这样，学生需要巩固和提高的知识可能也会自然地得到解决。

二、发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程

数学教学的本质是数学思维活动的展开。在数学课堂上，学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。因此，我们不仅要鼓励学生参与，还要引导他们主动参与，这样才能充分发挥学生的主体性，不断提高数学活动的开放程度。为了实现这一目标，我们需要在教学过程中创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会。具体来说，我们应该注意以下几点：

1. 巧妙创设激趣情境，激发学生的学习兴趣。通过创设各种教学情境，可以激发学生的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲，调动他们学习的积极性和主动性，引导他们形成良好的学习态度，从而使他们能够主动地参与学习。

2. 运用探究式教学，使学生成为主动参与者。在教学中，我们应该坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，引导学生通过探究活动来进行思考和探索。我们应该引导学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样，学生才能真正体验到自己发现的乐趣，激发他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这种状态，学生才能实现真正的主动参与。

3. 运用变式教学，确保学生持续参与教学活动的热情。变式教学是一种教学设计方法，通过对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，揭示问题的本质特征，展示不同知识点之间的内在联系。通过变式教学，我们可以让学生在多个方面去思考问题，从而唤起他们的好奇心和求知欲，促使他们产生主动参与的动力，保持他们对教学过程的兴趣和热情。

三、通过交流让学生分享快乐和共享资源

学生已经拥有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是宝贵的课程资源。在课堂上，我们可以充分利用这些资源，让学生进行交流和分享。例如，在“图形认识初步”这节课中，有一道题目问一个正方体的盒子有几个不同的展开面。如果我们直接给学生答案，告诉他们有11种基本图形，他们可能不明白为什么会有这么多种展开面，也无法想象这11种基本图形是如何形成的。因此，我们可以让学生在课堂上带来自己家中的正方体图形，让他们在课堂上进行剪纸活动，并进行交流。通过这样的活动，学生可以加深对立体图形关键特性的理解和认识，大家可以共同分享发现和成功的快乐，也能够共享彼此的资源。

总之，我们应该尊重学生，提高他们的学习兴趣，使他们能够主动参与学习。同时，我们还需要发挥学生的主体作用，引导他们积极主动地参与教学过程。通过交流和分享，我们可以让学生共享快乐，共享资源。这些教学心得将指导我们在以后的教学中不断努力，迈上新的台阶。

数学教师教学工作总结样本5

本学期，我继续担任一年级五班和六班的数学教学任务，为了今后的教学，我对本学期的教学情况进行了总结。以下是我的总结和反思，希望能对今后的教学有所帮助。

首先，在课前，我认真学习了《数学课程标准》，理解了数学课程的基本理念，即人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展。同时，我也认真研究了教材和教辅资料，制定了良好的教学计划，对本学期的教学内容心中有数。我特别注重进行单元备课，深入理解每一部分知识在单元中和整册书中的地位和作用。我思考了学生的学习情况，预测了可能出现的疑难问题，并设计了相应的解决方案。我还充分理解了课后习题的作用，并设计了相应的练习。

其次，在课中，我采取了一些有效的教学方法。首先，我重视口算练习。口算教学是一年级整个小学阶段计算教学的重点，为了加强学生的口算能力，我充分利用课前五分钟，采用多种形式进行口算练习。其次，我注重训练学生的说题能力。在数学课上，我不仅要求学生会计算，更重要的是让他们会说。我鼓励学生在课堂上互相示范说题，让他们在课下通过录音互听互评互学。这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，还增强了他们的思维能力。另外，我也注重了动手操作训练。动手操作是儿童认识事物的重要手段，我在课堂上设计了一些动手操作活动，让学生通过实际操作来理解和掌握抽象的数学知识。最后，我还鼓励学生进行画图训练，努力构建知识网络。我让学生在学习每个小节知识后进行整理，形成知识串；每个单元结束后进行复习，形成知识链；整个学期对整册书进行复习。通过这样的训练，学生不仅形成了知识网络，还学到了解题的方法，培养了他们的创新和实践能力。

最后，在课后，我重视批改作业。我在批改作业时认真写好批改记录，讲评作业时针对不同的错误指出个性问题，并集体订正共性问题，分析错误产生的原因，改进教学，提高教学的针对性。我也注重对后进生的辅导，根据他们的不同层次进行要求。在教学中，我注意降低难度，放慢进度，允许他们以自己的方式学习。我注重他们的学习过程，逐步培养他们的学习兴趣和自信心。我对学生的回答采取“扬弃”的态度，鼓励他们回答问题，思考问题。此外，我还积极开展实践活动，培养学生的实践能力。我紧密联系教材内容和学生生活实际，及时开展数学和品德与生活实践活动。例如，在教学《人民币的认识》后，我组织了一个“小小商店”的课内游戏，让学生扮演顾客和售货员，体验购物的过程，掌握简单的人民币加减计算。另外，我还设计了一些游戏，如玩“牌”游戏，帮助学生提高口算的速度和正确率。

一学期过去了，学生的数学成绩明显进步，这取得了一些成功。但同时，我也意识到还存在一些不足之处。今后，我将进一步加强学生能力和良好学习习惯的培养。我会在课余时间多引导学生注重“学以致用”，让他们将所学知识运用到实际生活中。通过不断的反思和改进，我相信我的教学能够更上一层楼，取得更好的教学效果。

数学教师教学工作总结样本6

本学期我继续担任高一（1）、（3）班的数学课教师。（3）班属于高一年级的普通班，（1）班属于高一年级的重点班。上学期期末考试的数学平均成绩，两班均位于年级同类班级第一，应该说比上学期期中考试有所进步。这学期来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下：

一、备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响

备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用；备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

在备课过程中，我注重了教材和学生两方面的准备。教材准备包括根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出、生动活泼、方法灵活、讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用。学生准备则是全面掌握学生学习数学的现状，根据学生的学习态度和水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，促进学生的心理发展和知识积累。我在备课过程中始终注意从学生的实际和教材的实际内容出发，以提高备课的针对性和有效性。

二、上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段

上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握；对巩固课坚持“精讲多练”，精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。

上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。在上课过程中，我坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，主要采用启发式的教学方法，同时也兼顾个别学生的需求。我注重从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能。对于概念课，我采用启发引导式，帮助学生理解和掌握新概念产生的背景、发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握。对于巩固课，我坚持“精讲多练”的原则，精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案。我力求讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。

三、作业包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求

练习题要求全体学生尽量当堂完成，并及时进行讲解；习题中的A组题挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深入了解学生对新知识新概念及新方法的掌握情况，B组题适当地对学有余力的学生提出要求，并及时给与提示，以求进一步提高；课外作业则根据实际情况灵活把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和掌握，特别是对学生作业中出现的错误及时予以纠正，以积累学生的解题经验，提高认识。

作业是学生巩固知识的重要手段。我在作业方面采取了多种形式，包括课本上的练习、习题以及课外作业。我要求全体学生尽量当堂完成练习题，并及时进行讲解。对于习题，我挑选有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，并进行全批全改。通过批改作业，我深入了解学生对新知识、新概念及新方法的掌握情况。对于学有余力的学生，我适当地提出更高的要求，并及时给予提示，以进一步提高他们的水平。在课外作业方面，我根据实际情况灵活把握，精选题目，注重质量而不是数量。我希望通过作业加强和深化学生对概念公式的理解和掌握，并及时纠正作业中出现的错误，以积累学生的解题经验，提高他们的认识水平。

四、辅导主要是指导学生及时旧课，预习新课

特别是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立知识网络的联系，引导学生从系统的高度，整体上把握数学知识，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的信心，使他们得到了应有的进步。

辅导是帮助学生及时复习已学知识并预习新知识的重要环节。我主要通过集中讲解或个别答疑来指导学生，以确保他们的数学学习具有持续性。我注重建立知识网络的联系，引导学生从系统的角度整体上把握数学知识、概念和方法。在课后辅导中，我更多地关注学习基础薄弱的学生，帮助他们树立了学习数学的信心，并取得了应有的进步。

总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具体情况采取相应的措施与办法，有计划有落实有检查，关注每一个学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康发展。

数学教师教学工作总结样本7

本学期，我在各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织、有步骤地开展教育教学工作。立足现在，放眼未来，为了使今后的工作取得更大进步，我现在对本期数学教学进行工作总结，并发扬优点，克服缺点，总结经验，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

首先，我精心准备，认真备课。我不仅备学生，还备教材备教法。根据教材内容及学生的实际，我设计授课类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。我让每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。课后，我及时对该课作出评价与总结，写好教学后记，并认真按搜集每节课的知识要点，归纳成集。

其次，我增强上课技能，提高教学质量。我努力讲解清晰、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。我重视精讲精练，尽量让学生动口动手动脑，而在课堂上自己讲得尽量少。同时，我在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生，关注学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

第三，我虚心请教其他老师。在教学上有疑必问。在各个章节的学习上，我都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，我多听老师的课，边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。我还常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

第四，我认真批改作业。我布置作业时做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时，我对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

第五，我做好课后辅导工作，注意分层教学。我为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。我要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。我要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉地将身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。