继续认真解读《3——6岁儿童学习与发展指南》、《小班年龄阶段目标》的内容，重点学习小班年龄阶段目标、特征。选择合适的相关领域(美术、科探)学习内容。

(二)加强教育教学常规管理，提高教育教学质量。

通过美术、科探集体活动的解读、优秀教案的学习，加强素材内容分析、目标价值、环节设计，帮助教师确定合理的活动目标，提高教师备课的能力。

认真上好教研课，进行滚雪球的实践研究。第一位教师自己先独自完成备课、课前思考，在大组教研活动中先实践教研课。第二位教师在小组教研活动时再进行施教，重点集体解读活动目标，根据目标来确定活动重难点，帮助教师提高课堂教学能力。

(三)加强班级个别化环境和材料的设计。

1、教师的经验储备：

通过多种途径了解和收集有关小班个别化设计和思路，通过多种经验的积累和相互补充，使教研组教师对于个别化环境创作有一定的知识储备。

2、转变思想，更新观念，鼓励教师从幼儿兴趣入手。

为幼儿营造宽松的氛围和趣味化、角色化、生活化的环境。教师在环境的设计上可以为孩子创设更多有趣、好玩的材料，进一步激发幼儿对于区域活动的兴趣。

3、有效的创设环境，以一个素材点为一个中心。

教师从活动的空间，班级中可以分不同的区域，每个区域创设一个素材点的内容，并融合语言、科学、生活、艺术等内容。每个内容之间可以有联系，也可以有不同的划分层次。合理利用空间和材料，从不同的角度出发，设计适合小班孩子的个别化环境内容，提高孩子对不同材料的兴趣。能够根据主题的推进，更换、调整个别化学习的内容，营造更好的游戏和活动环境。

(四)整合小班学习活动主题，加强主题下集体教学内容的丰富性。

我们将上两个学期的主题活动进行了内容的选择和调整。选择共性的内容进行整合，比如将上学期的“我上幼儿园”和“好朋友”主题进行合并，将“小宝宝娃娃家”内容结合“小医生、理发师”等。此外，我们也调整了关于季节性的主题活动，比如“不怕冷+过年啦”。

(五)通过素材点的解读，加强角色游戏以及个别化内容环境创设和材料投放。

1、解读《学习活动》中相关主题的素材点，确立与主题相关的个别化和角色学习内容，并探讨材料呈现方式。

2、跟踪幼儿与角色游戏、个别化材料互动的案例。教师们共同交流与分析，探索如何让材料更贴近小班幼儿年龄特点。

(六)重视检查反馈，及时提高保教质量。

年级组长半日随堂检查、听课记录。对班级内幼儿常规行为、班级区域活动、户外运动、班级环境进行检查，提出建议与指导。对组内老师进行随堂听课，活动结束后及时反馈意见或建议。

2024年小班配班老师个人工作计划通用9

一、班级基本情况分析：

我今年担任小二班班主任，与黄丹丽、蒙衍妃一起合班。本班共有41名幼儿，其中男孩27人，女孩14人。其中，有13名幼儿是新入园幼儿，对幼儿园的各项活动及环境感到陌生，大部分孩子对幼儿园生活完全陌生。在自理方面，他们基本上可以独立用餐，只有个别幼儿吃得比较慢，能够独立上厕所。但是，由于幼儿个体差异存在，他们在日常生活和学习常规方面仍存在着差距。例如：

1、有些幼儿不能大胆、清楚地表达自己的意愿。

2、个别幼儿午睡时不能自主地小便，经常尿床，需要老师的引导和教育。

3、幼儿常规比较差，上课时间走来走去，注意力不集中。

4、有些幼儿不能很好地与同伴一起玩玩具，而是乱扔玩具，或者与其他小朋友抢玩具。

5、个别幼儿存在挑食习惯，或者是自己不能吃饭，需要老师喂食。

针对我们班存在的优点和不足以及个别幼儿的基本情况，遵循小班幼儿年阶段身心发展规律，我们将全面开展各个领域的课程教育，让幼儿在幼儿园快乐学习、快乐生活，帮助他们逐步适应新集体的生活，初步培养幼儿的基本生活能力和良好的学习习惯，从而使幼儿健康、快乐地成长。

二、保教工作

1、做好新生入园的情绪安抚工作。由于孩子们第一次入园，他们可能会产生哭闹、不愿来园的情绪，因此我们需要做好以下几方面的工作：

(1)给孩子们提供一个温馨、舒适、有趣的教室环境，使他们高高兴兴地上幼儿园，愉快地参加各种教育教学活动。

(2)教师以亲切、温和的态度对待孩子们，消除他们的陌生感。

2、培养幼儿良好的生活常规，提高生活自理能力，做到生活有序。

(1)认识自己的标记。

(2)学会正确的洗手、漱口方法。

(3)能安静午睡，不吵醒别人。

(4)培养良好的进餐习惯，能自己吃饭。

(5)会自己穿脱衣裤，能自己上厕所。

具体的做法：

(1)在日常生活中，让幼儿有机会自己进餐、盥洗、穿脱衣物等，营造充满欢乐、和谐的班级氛围。

(2)以孩子喜欢的方式组织相应的小竞赛，锻炼幼儿的自我服务能力，同时激发他们的自信心。