经过一个学期的努力，一部分同学的成绩有所提高。然而，依然存在一些问题。学生的知识结构还不够完整，小学阶段的知识系统还有很多空白部分。另外，一些学生对学习感到厌倦，导致教学工作难以开展，学生的学习成绩很难提高。这些问题需要我们在以后的工作中进行改进。

在教学中，我注重采用小组合作交流的方式，让学生共同学习。然而，这种方式对于调皮捣蛋的学生来说，往往只是一种放松的方式，并没有真正学到知识。这导致学生之间的差距越来越大，作为教师，我非常头疼。我需要探索和研究如何解决这个问题。

总之，初一数学教学需要善于引导学生，使他们在这个阶段充满热情和求知欲望，从而主动去学习。同时，教师也要不断提高自己的教学能力，通过认真备课、精讲精练、批改作业等方式来提高教学质量。只有这样，我们才能更好地帮助学生在初一阶段取得进步。

初中教师学期个人工作总结合集8

“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，转眼已经过去了__年。在这__年上半年，我顺利地通过了教师招聘考试，从九月份开始了我梦寐已久的教师生涯。我感到非常庆幸，能够有这样一个机会实现我当老师的梦想。在学校领导的关心下，以及其他老师、同事的帮助和同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作。现在，我将总结一下这段时间的工作情况。

首先，我想谈一下教学方面的情况。尽管在本科阶段学习了汉语言文学，但是真正踏上工作岗位后才意识到大学里的知识远远不够。要想出色地胜任初中语文教师的工作，必须不断地学习，并抓住每一节课的实践机会。对于教学内容来说，从题目上看，我觉得之前都涉及过，但是细看具体内容时，却都感到陌生。对此，我没有退缩，相信自己的自学能力，并且非常感谢集备组的老师们在专业方面给予的帮助。在过去的半年里，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细。我阅读了大量相关的文献资料，并收集了相关的文学作品或作者生平，希望能够将那些离学生们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，并更重要的是培养他们对文学的兴趣。虽然我看过的资料大部分不能直接运用在教学中，但对于扩展背景知识和提升自己的理论素养非常有用。目前我只教一个班的语文，虽然课时很少，但是每天的听课学习、备课和思考让我感到异常充实。在刚开始上课的一年里，我给自己的要求是一定要打好基础。通过半年的努力，我觉得自己有了一定的收获和提升。

在教学设计方面，我从最初的单纯模仿到有了自己的理解和思路，明确了语文的板块教学。我知道要想跑，先要走得稳。因此，我从板块教学开始打磨自己的教学，努力练好语文教学的基本功。

在课堂上的表现方面，刚开始上讲台时，为了缓解紧张情绪，我总是不自觉地走来走去，教态不够稳重。经过领导和指导教师的指正和帮助，我已经基本改正了这个问题。我合理规划课堂上站讲台时间、走动时间以及与学生近距离交流的时间。在教学语言方面，我注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。此外，我也注重与学生们的眼神交流，通过他们的眼睛读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，并及时调整教学节奏。

在应考复习方面，我在期中质量检测的复习中，将重点放在了基础知识上。我认为尤其是面对刚入初中的新生，培养学习习惯非常重要，而基础知识是唯一能抓得住的部分。因此，在日常教学中，我尽量锻炼学生当堂速背的能力，抓住课堂时间进行训练，以此来减轻学生回家后的课业负担。在复习期间，我每天安排一个任务，并利用每节课的前十分钟进行随堂小测验，当天及时反馈和订正，收效不错。不过，班级阅读成绩整体不高。经过反思，我在期末质量检测中加强了阅读训练，注重答题规律的总结，并鼓励学生展示自己的思考过程，希望通过思维的训练提升学生的阅读能力。虽然成绩还没有出来，但即使不尽如人意，我也不会灰心，会及时调整并不断学习。

在培养学生学习习惯方面，我认为对于初一年级的学生，他们需要一段时间来适应紧张的初中学习。因此，我认为进行一到两课时的起始课非常必要，目的是明确初中与小学语文学习的差别以及初中语文学习的要求。在制定班规和指导学生工作方面，我在指导教师的帮助下参与了建班最初的一系列常规工作，甚至学习如何与学生相处。这半学期的工作学习使我受益匪浅。

在班级管理方面，我要对学校表示感谢，他们不仅为青年教师提供教学指导，还在班级管理方面指定了指导老师。从执教的第一天开始，我就要求自己的举止行为更加规范，因为作为人师表，一言一行都影响着一批人，即我所教育对象的未来。在教学活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能达到一种和谐的状态。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，无论学生的成绩好坏，我都一视同仁。对于需要帮助的学生，我都以满腔的热忱尽力帮助他们。学生能够感受到教师的真诚，因为人的感觉是相互的。作为一名教师，除了具备知识外，还要尽到教书育人的职责。我的母校教我记住的第一句话就是“厚德载物”，我要将这种心情永远保持下去。

对于未来，我怀着无限的自豪感、充实感和价值感。尽管工作让人感到累，但我愿意付出努力。作为一名人民教师，这是我从小的愿望，幸运的是，我的梦想最终成为现实。在接下来的工作中，我希望能尽快成长，胜任这份神圣而又责任重大的工作，尽早教满课时数，证明自己，为学校解忧。我会继续努力，不断学习、思考和探索，争取提升我的教学水平。

初中教师学期个人工作总结合集9

又一学期结束了，我很高兴能按照开学初的工作计划，顺利地完成了教学任务，并且我对自己的教学水平有了进步。现在，我将对本学期的工作进行总结。

首先，我在编写教案方面认真细致，备好每一堂课。为了让课堂更加活跃，我积极鼓励学生畅所欲言，并且在点评上注重鼓励为主。在讲解知识点时，我多结合典型案例，让学生不仅了解书本以外的知识和社会新闻，同时也能有效地集中学生的注意力，提高课堂的教学效率。最重要的是，这种教学方式实际上培养了学生对思想品德学科的热爱和兴趣，这对于学好一门功课非常重要。

其次，我注重将素质教育与应试教育相结合。在已经达到高及格率的前提下，我注重抓学生的优秀率。在讲解知识点时，我引导学生划课本，帮助学生整理相关问答题，并辅导学生自行归纳综合题。对于所有非选择题的答题规范性，我严格要求，从平时的讲解到考试的批改都严格要求。现在，学生们已经基本能按照规范式的答题格式来，这样保证了卷面的整洁清晰，也能让学生在检查时思路更加明确。另外，我坚持进行随堂小测。我常常说，为什么开卷考的科目还要背诵呢？原因在于要让大家理解知识，了解知识所在位置。在考试时，学生能不翻书快速、准确地完成选择题，并且能够非常快速、准确地找到课本上相关内容来回答非选择题，从而提高答题准确率。因此，平时我严格要求背诵，但是到了考前一周，我通常只要求学生再去熟读课文，熟悉相关知识点即可。对于配套练习《阳光少年》，我及时讲评，并且选择相贴合的题目来配合讲解。如果时间允许，我甚至会在课堂上让学生随堂完成，并且当场讲评。这样对于一些课后懒于做功课的学生来说，他们更加会把握住上课的时间来完成，并且周围还有同学可讨论，互相比对，形成了良好的学习氛围。我也坚持阶段性地考查学生对知识的掌握情况，几次考试的情况表明，年段五个班级基本平衡。

最后，我意识到在教学上我仍然是一名新手，所以我还有很多地方需要学习和改进。在教学过程中，我一直怀着一种互相学习的心态。当学生有疑问而我不清楚时，我会大方地说，我课后去查一下，再来和大家交流。当学生帮我指出不足时，我会虚心地说谢谢你们，让我又学到了一点。在这种互帮互助的氛围下，学生和我建立了良好的关系，这也让学生喜欢上了我的课。这对于学生在思想品德学科上的进步非常有帮助。平时在参加教研活动时，我也认真地听取别人的意见，积极参与其中。我还会在旁听他人的教学过程中，借鉴其优点，尝试改进自己的教学方式。学习之余，我感到自己的教学能力确实有所提高。

完成了一学年的教学工作，看着孩子们一点一点地进步，看着自己的教学水平一点一点地提高，我感到满足和成就。但是我仍在努力，仍在探索更加适合我和学生们的教学方式。俗话说，没有最好，只有更好。所以，我将不断进步，不断寻求突破，尽情享受教学的乐趣。

初中教师学期个人工作总结合集10

“学，然后知不足;教，然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。”这句话出自《论语》，强调了学习与教学的重要性。在当前的课改浪潮中，加强教学反思，对于提高教学效果具有重要意义。

首先，在学生易错处进行反思是很关键的。学生的知识背景、思维方式和情感体验常常不同于成人，因此他们可能会在表达上出现错误。如果我们能够从学生易错处入手，进行解题后的反思，就往往能够找到问题的根源，并采取针对性的措施，从而事半功倍。

举个例子，一位七年级的数学老师在讲解负负得正的规则后，出了一道题：-3×(-4)=______。学生A的答案是“9”，老师发现他的答案是错误的。于是，老师请学生B回答，他的答案是“12”。老师便请他解释一下算法……课后，老师进行了访谈，了解了给出错误答案的学生的想法。那位学生解释道：站在-3这个点上，因为乘以-4，所以要沿着数轴向相反方向移动四次，每次移动三格，所以答案是9。虽然他的答案是错误的，但是我们要思考为什么会产生这样的错误，以及如何进行纠正。如果我们能够抓住这个机会展开讨论和反思，无疑比讲解更多的例题来巩固规则要更有效，而这一点往往容易被我们忽视。

其次，要关注课堂教学行为的反思。新的教学理念认为教学是一种对话、沟通和合作共建的过程，要求课堂教学应该是和谐、民主和平等的。学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者。实践证明，师生之间、生生之间的互动和合作是目前数学课堂上较受欢迎的学习方式。因此，教师在教学中要应用新的教学理念，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考和创新思维的能力。

具体来说，教师的教学行为应该有以下转变：首先，重视学生的学习过程而不是教师的教学过程；其次，注重学生的学习过程而不是结果；再次，强调对话而不是问答；然后，引导学生而不是简单讲解；接着，个性化而不是程式化；最后，拓展技能而不是仅仅强记公式。

总而言之，评价教师课堂教学行为的改变，不仅要看教师的讲课水平，更重要的是要仔细观察学生的学习情况和学习态度。

最后，要着眼于教学效果的反思。《数学课程标准》指出：“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”初中生已经具有相当多的生活经验，对于生活中的许多数学现象或问题都有浓厚的兴趣。教师要善于运用学生在生活中的感知，激发他们强烈的求知欲望。

综上所述，加强教学反思对于提高教学效果至关重要。在学生易错处进行反思，能够找到问题的根源并采取针对性的措施。课堂教学行为的反思，能够培养学生的自主学习和创新思维能力。着眼于教学效果的反思，能够激发学生的求知欲望。只有不断反思和改进，我们才能够做到教学更加有效和有意义。