自进入高三下学期以来，师生的共同压力更为大了。特别是为了达成本校今年度的高考目标，同仁们深感肩负重担，因此更为地努力工作，转瞬一学期的教课工作马上结束，回首过去，先将本学期的工作做以下总结。

上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段，步步为营，对高考所波及的全部知识点要八面玲珑，即便没有波及到的，只需和高考有关的，仍有复习的必需。备课要细，上课要实，要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。本学期要进行的是第二阶段和第三阶段。第二阶段是知识的网络系统阶段。以专题训练为依靠，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题促概括，让学生对全部考点的知识成竹在胸并自我成系统。教师有针对性的指引学生，让学生自主概括。第三阶段是模拟提高阶段，主假如进行"东三省"的三次模拟考试。在模拟中发现的问题，教师一定精讲，并且果断不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。

我所教的两个班级，语文基础相对较差，并且是部分学生根本不重视语文学科学习，我所面对的困难和压力可想而知。只管这样，我对学生依旧是不扔掉、不放弃，想方想法指引学生学语文，让他们认识到语文关于他们的高考的重要性。

一、激发兴趣、提高讲堂质量

大多数学生总感觉语文学与不学一个样，高考语文成绩完整靠运气，并且到高三，各学科大批的做题，必然给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的场面。语文教课在夹缝中求生计，只能在讲堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文创造优异的心理环境，学习环境。

二、创造民主讲堂。

让学生在轻松快乐的环境中学习。在讲堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优异但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们打扫学习中的疑问，耐心的解说以此感动他们，激起他们学习语文的热忱，收到优异成效。擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

三、.提高效率，上好讲评课

进入高三，面对着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也好多，但我们不可以因为时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我以为仔细抓好讲评课的重要环节，经过讲评帮助学生坚固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培育学生优异的思想质量和习惯，是高三复习教课的一条有效门路。讲评前仔细剖析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富裕针对性;讲评后，指引学生意会小结，注意深入稳固，突出实效性。

其次，讲清试题的角度，即是如何来考的，如，试题自己是给一篇科技短文选择题，实质是考察文章作者的思想偏向，文章的主要内容的。再如，以变换了的各种说法，考察对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考察翻译能力(即翻译时加上什么样的关系词)......

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句能否有语病常用三种方法：语法构造剖析法、逻辑事理剖析法和表达成效剖析法。

第四，纠正错误务必落实。关于教师而言，要认识学生错在哪处，为什么错，哪些学生错，有针对性地改良复习教课工作。关于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原由，并更正，掌握防止差错更正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考察某内容、某种角度，相同的考察内容，还能够从哪个角度考。相同的要增补，有些变化的更应增补。这样，即能够以必定的量的重复，加上必定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，精通某一类题。关于学生而言，还能够自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考察方式的认识。此外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调换学生的学习自觉性和主观能动性，促进成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;指引成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，建立信心。责备、谴责、扬一批人压一批人，或许以"高考题比我们的练习更难"相恐吓，都只能收到事与愿违的负面效应。

四、对准高考，狠抓惯例，着重平常累积

语文学科是一门特别着重累积的学科，极罕有人能够不真抓实干就能获得成功。进入高三我部署了学生以下几项惯例性工作：依据高考考纲，每日累积易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月除惯例考试外额外达成习作一篇;坚持在每节课前五分钟展开诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，经过这三项惯例训练，使学生的听闻读写等各样能力同时发展。