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促进健康学校的工作总结1

本学年我们一直秉持着学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，将实施素质教育和关心学生的健康成长作为我们的重点工作。我们始终坚持以人为本的基本理念，不断加强工作力度，得到了领导的重视和教师的认真执行，取得了令人欣喜的成绩，使全校师生逐步树立起了健康理念。

具体工作方面，我们认真落实了学校健康教育工作计划。通过明确的工作计划，我们确保工作有明确的目标和方向，有全局观念，真正做到有的放矢。同时，我们高度重视并统一领导，建立了完善的健康教育网络。我们一直注重综合教育，包括学生身体和心理素质等方面的培养，将健康教育工作作为学生整体素质的重要组成部分。为此，我们成立了健康教育领导小组，并根据学校健康教育评价方案进行了调整和确定工作目标，使健康教育工作逐步走上科学化的轨道。

我们还完善了健康教育监督评价体制。根据去年的工作经验，我们进一步完善了健康教育监督评价体制，丰富了评价内容，健全了评价标准。整个评价工作遵循公正、公平、客观的原则，真正做到有计划、有落实、有监督、有评价、有奖有罚，极大地提高了教师的工作积极性。

在根本基础上，我们努力营造健康教育的氛围，使得学校健康教育的成效逐步显现。我们将健康教育纳入整个教学计划，对培养学生良好的卫生习惯和常见病的防治起到了很好的作用。我们坚持做到“五有”，即有课本、有教案、有课时、有考核、有评价；并充分利用广播、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传，提高学生的自我保护意识。同时，我们根据学生的身心发育特点，选择教材，并将学习方法指导等内容纳入健康教育，受到了学生的欢迎。

在反思与展望方面，我们发现我校教师在健康教育方面的科研水平还较低，没有真正意义上以教育促科研、以科研带教育的良性发展模式。在具体执行健康教育工作时，往往会忽视学生个性化的教育。此外，健康教育工作的发展不平衡，离健全、完善的健康教育模式还有一定的距离。我们很多时候只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有更有效的教育意义。

但是我们相信，在学校领导的支持下，以及全校师生的共同努力下，我校的健康教育工作必将更上一层楼。我们将进一步加强教师的科研水平，注重学生个性化的教育，推动健康教育工作的全面发展，使学生真正健康、快乐地成长。

促进健康学校的工作总结2

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，学校开展心理健康教育越来越受到人们的关注。开展心理健康教育既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。为了加强学生的心理健康教育，培养他们坚韧不拨的意志和艰苦奋斗的精神，学校进行了一系列的研究与实践，在上级领导的关怀下，在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将对我校本学期开展的心理健康教育情况进行总结。

首先，学校领导高度重视并认识到了心理健康教育的重要性。他们认为心理健康教育是学校德育工作的一部分，也是时代教育和素质教育的需要。因此，学校将心理健康教育纳入学校规划中，并将其列为学校重点工作之一。为了确保心理健康教育的顺利开展，学校成立了心理健康教育工作领导小组，由校长挂帅并由德育处具体负责。这样的组织架构保证了心理健康教育的持续推进。

其次，学校深入加强了师资培训，提高了教师的理论水平和业务能力。学校从普及入手，重点培养了骨干教师。他们参加了市区心理健康教育教师上岗培训和心理援助培训，并获得了相应的证书。在此基础上，学校还组织了二次培训，针对班主任和一线教师进行了进一步的培训，大大提高了教师的心理教育水平和业务能力。此外，学校还加强了心理咨询室的建设，为学生提供个别心理辅导，促进他们的心理健康发展。

接下来，学校采取了一系列具体的做法来开展心理健康教育。在初一年级，学校开设了心理健康教育课，将心理学的基本常识引入课堂，普及心理健康知识。根据学生的实际情况，学校编写了心理教育校本教材，并通过故事法、情境法、角色扮演法等方法，对学生进行情感、意志和人际交往等方面的指导。在初二年级，学校开展了心理健康知识讲座，针对学生不同的心理状况和学习阶段中遇到的困惑进行了专题讲座。在初三年级，学校开展了考前心理辅导，帮助学生调节心理状态，提高应试能力。此外，学校还在教师和家长中开展了心理教育知识的普及工作，提高了教师和家长的心理教育水平。

最后，学校还通过搜集先进经验、典型案例、最新理论和心理知识，为教师提供了有效的参考，帮助他们开展心理健康教育工作。同时，学校还开展了团体和个别心理辅导、开设心理热线和心理信箱等活动，以提供更多的心理健康教育途径。

总之，通过开展心理健康教育，学校已经拥有了一支高素质的教师队伍。然而，在实际教学工作中如何开展心理健康教育，采取何种方法、手段和模式，仍然需要进一步深化研究。学校将以已有的成绩为新的起点，不断努力，为更广泛深入地开展心理健康教育，全面推动素质教育的进程做出贡献。

促进健康学校的工作总结3

小学心理健康教育是一项教育活动，旨在根据学生身心发展特点，采用心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高。它是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。近一个学期以来，我校非常重视学校师生的心理健康教育，在学校德育处的指导下，根据我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育活动。下面将对我校近一个学期来开展的心理健康教育情况做一总结。

一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。

社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了对此问题的认识，更新了观念，加强了对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识和学会调适良好的心态。在学校管理过程中，我们关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，采取切实有效的措施，将心理健康教育作为实施素质教育的重点和提高德育工作实效的突破口，着重培养每个学生的健全人格和开发心理潜能，不断促进学生的健康成长。

二、创造条件，努力开展优质的心理健康教育工作。

我校充分认识到开展优质的心理健康教育工作的重要性。基于学校的实际情况，我们建立了心理咨询室，注重与学生生活的贴近，充分利用教育资源，发挥学校的优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展，在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。

（一）集体教育和个别辅导相结合。

心理健康教育应该面向全体学生，采用班级集体教育和个别辅导相结合的方式，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，同时也能及时解决个别学生的各种特殊问题。为了满足学生之间存在的差异，我们建立了个别辅导模式，以弥补集体辅导的不足之处。

（二）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。

心理健康教育不能仅限于学校教育领域，它应该以更积极、更主动的姿态拓展领域。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各种教育因素，发现家庭和社会也是心理健康教育的重要领域。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。我们利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。

（三）心理健康教育与德育、教学工作相结合。

学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，但它们既有区别，又常常交织在一起。实践证明，开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立以心育心、以德育德的教育理念，将心理健康教育作为增强德育工作的突破口。同时，我们逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。

当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资几乎都被学校教学和德育工作所占用，特别是为应试教育所占用。因此，我们要理顺心理辅导和学校其他工作的关系，转变教育观念，真正使学校的应试教育转向素质教育。

三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能。

（一）以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员是学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向。如果他们不重视心理健康教育工作，那么学校开展心理健康教育就只是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教育工作。

（二）让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师是学校心理健康教育的骨干，他们不仅需要提高自身素质，还要承担对全体教师的基础培训任务。这是分层次培训中的难点和重点。对于这些教师的培训，我们不能只进行几次短期培训，而是要进行系统的培训。

（三）在全体教师中普及。有专家指出，中小学生的心理健康问题中，70%是在学校中产生的。无论这个比例是否准确，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校中，最直接、最多地接触学科教师。教师的人格修养、教学行为甚至言谈举止都会直接影响学生的心灵。这种影响可能是正面的，也可能是负面的。是给予信心和鼓励，还是带来失落和压力？是传递情感和爱，还是施加责罚和伤害？一切取决于教师的管理和教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师中普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不仅提高了教师自身的心理素质，而且改变了许多教师的育人观念。学生问卷调查也充分证明了这一点。

四、加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作。

心理健康教育工作受到越来越多的关注，我们在这方面的经验还不足。为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与与心理健康教育相关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作的水平。

总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，教师的工作身心愉悦，幸福指数提高；学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。

促进健康学校的工作总结4

学校健康教育是利用学校教育，使儿童少年获得卫生知识，转变卫生态度，产生卫生行为，养成良好的卫生习惯，促进身心健康，为终身健康奠定良好的基础教育。我校根据《学校卫生工作条例》及“学校健康教育评价方案(试行)”的要求，结合本校实际情况，认真贯彻落实，以全面贯彻落实教育方针，促进学校健康教育工作的发展，不断增强广大学生的健康知识，提高学生的健康水平。具体做了如下工作：

一、建立了健康教育领导小组，责任到室、到人，分工明确。该小组负责统筹和协调学校健康教育工作，确保各项工作的顺利进行。

二、进一步普及健康知识教育。为了确保每个学生都能接受到健康教育，我们每周安排0.5课时的健康教育课，开课率为100%。在课堂上，我们通过有趣的教学方式，让学生积极参与，理解并掌握健康知识，从而树立健康的理念。此外，我们还定期或不定期地组织健康知识讲座，针对一些常见的或有难度的卫生知识进行深入讲解，进一步强化学生的健康意识。

三、加强健康教育课管理。我们对健康教育课进行全面管理，确保教材和教具的质量。教材要符合学生健康教育的要求，教具要配备齐全。同时，每个年级都有完整的健康教育教学计划，教学进度和内容与计划一致。教案的书写也要符合规范，内容清晰简洁。为了提高教师的教学水平，我们要求每位授课教师每学年接受120小时以上的培训，并注重教师的授课质量。