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2024年健康促进学校工作情况简介1

学校健康教育是利用学校教育，使儿童少年获得卫生知识，转变卫生态度，产生卫生行为，养成良好的卫生习惯，促进身心健康，为终身健康奠定良好的基础教育。我校根据《学校卫生工作条例》及“学校健康教育评价方案(试行)”的要求，结合本校实际情况，认真贯彻落实，以全面贯彻落实教育方针，促进学校健康教育工作的发展，不断增强广大学生的健康知识，提高学生的健康水平。具体做了如下工作：

一、建立了健康教育领导小组，责任到室、到人，分工明确。该小组负责统筹和协调学校健康教育工作，确保各项工作的顺利进行。

二、进一步普及健康知识教育。为了确保每个学生都能接受到健康教育，我们每周安排0.5课时的健康教育课，开课率为100%。在课堂上，我们通过有趣的教学方式，让学生积极参与，理解并掌握健康知识，从而树立健康的理念。此外，我们还定期或不定期地组织健康知识讲座，针对一些常见的或有难度的卫生知识进行深入讲解，进一步强化学生的健康意识。

三、加强健康教育课管理。我们对健康教育课进行全面管理，确保教材和教具的质量。教材要符合学生健康教育的要求，教具要配备齐全。同时，每个年级都有完整的健康教育教学计划，教学进度和内容与计划一致。教案的书写也要符合规范，内容清晰简洁。为了提高教师的教学水平，我们要求每位授课教师每学年接受120小时以上的培训，并注重教师的授课质量。

此外，我们也注重学校硬件设施的改善，包括采光照明、黑板、课桌椅、饮水与洗漱设施、厕所设施、教学用房等方面的添置和改善。同时，我们还培养学生良好的卫生行为，班主任和任课教师要时刻督促学生养成良好的卫生习惯，如不随地吐痰、不乱扔纸屑、早晚刷牙、饭口漱口等。此外，我们还进行一些实际操作项目的训练，如身高的测量、体重的测量、脉搏的测量、体温的测量、做眼保健操的正确姿势、正确的读写坐姿等，使学生养成良好的卫生行为和技能。

最后，我们还营造宣传舆论氛围，利用一些特定的宣传日，如“爱牙日”、“防艾日”等，开展专题活动，让学生在活动中受到潜移默化的教育。我们还通过班队课、家长会等宣传契机，进行健康传播活动，增强学生的健康意识。

通过这些工作的开展，我们的学校健康教育工作取得了显著成效，学生的健康水平得到了提高，为他们的终身健康打下了坚实的基础。我们将继续努力，为学生提供更好的健康教育。

2024年健康促进学校工作情况简介2

心理健康教育工作是德育工作的重要组成部分，也是新时期学校学生工作的重要内容。本学期，根据学校德育处以及片心理健康教育中心组的要求，我们进一步确立了心理健康教育工作在学生工作中的重要地位。学校相关部门进行了认真学习，并将其贯彻落实于心理健康教育工作中。

为了提升心理健康教育能力，我们加强了心理健康教育队伍建设。因为心理健康教育的目标是提高学生的心理素质，促进学生人格的健全发展，而教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展和教育教学工作的成效。因此，我们注重心理健康教育队伍建设，加强了兼职心理健康教育教师的进阶培训。同时，我们注重开展教师的心理健康教育的校本培训，致力于上好心理健康教育课程。我们坚持以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心的教学理念，认真设计每一堂心理课。我们尽量以活动为主，以学生的体验为主，让心理健康教育课成为学生放松身心、完善自我的催化剂。

为了促进学生心理健康发展，我们采取了扎实的工作措施，拓宽了渠道。首先，我们强调了心理健康教育与学科渗透相结合。我们鼓励学校全体教师在自己所任教的学科中适时、适度、有机地渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。其次，我们将集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是让全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。我们利用每班的健康课、集体晨会、班队课、大课间活动课等多种方式，为学生提供全面的帮助。我们主要塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。同时，结合实际情况，班主任及校兼职心理健康教师进行心理健康教育。此外，针对个性问题和特殊问题，我们为学生提供个别辅导。教师利用课余时间，通过面谈和书信辅导等方式为学生提供心理服务。我们布置了心理辅导室，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困惑，可以直接到辅导室找老师谈心交流，或者通过“心语”信箱进行书面交流。

同时，我们也重视家校合作，构建家校心理健康教育合力。我们深知小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的。在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源和归属，小学生心理健康的最终归宿也是家庭。因此，我们学校和家长都非常重视小学生心理健康教育。我们利用家长会这个契机，注重开展家庭心理健康教育专题讲座，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

此外，为了加强学校心理健康教育的科研活动，我们要求教师从我校学生的实际出发，组织教师认真撰写有关心理健康教育的心得体会与论文，并进行交流，以提高学生心理健康教育工作的实效。

总的来说，我们学校在心理健康工作中充分利用一切资源，开展小学生心理健康教育，加强教师心理培训，促进全体师生的心理健康发展。新的机遇同时也给我们带来了新的思考和新的挑战，我们将与时俱进，扎实推进学校心理健康教育工作的深入开展。

2024年健康促进学校工作情况简介3

小学心理健康教育是一项教育活动，旨在根据学生身心发展特点，采用心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高。它是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。近一个学期以来，我校非常重视学校师生的心理健康教育，在学校德育处的指导下，根据我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育活动。下面将对我校近一个学期来开展的心理健康教育情况做一总结。

一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。

社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。我校提高了对此问题的认识，更新了观念，加强了对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识和学会调适良好的心态。在学校管理过程中，我们关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。同时，我们采取切实有效的措施，将心理健康教育作为实施素质教育的重点和提高德育工作实效的突破口，着重培养每个学生的健全人格和开发心理潜能，不断促进学生的健康成长。

二、创造条件，努力开展优质的心理健康教育工作。

我校充分认识到开展优质的心理健康教育工作的重要性。基于学校的实际情况，我们建立了心理咨询室，注重与学生生活的贴近，充分利用教育资源，发挥学校的优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展，在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性。

（一）集体教育和个别辅导相结合。

心理健康教育应该面向全体学生，采用班级集体教育和个别辅导相结合的方式，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，同时也能及时解决个别学生的各种特殊问题。为了满足学生之间存在的差异，我们建立了个别辅导模式，以弥补集体辅导的不足之处。

（二）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。

心理健康教育不能仅限于学校教育领域，它应该以更积极、更主动的姿态拓展领域。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各种教育因素，发现家庭和社会也是心理健康教育的重要领域。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。我们利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。

（三）心理健康教育与德育、教学工作相结合。

学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，但它们既有区别，又常常交织在一起。实践证明，开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立以心育心、以德育德的教育理念，将心理健康教育作为增强德育工作的突破口。同时，我们逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。

当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资几乎都被学校教学和德育工作所占用，特别是为应试教育所占用。因此，我们要理顺心理辅导和学校其他工作的关系，转变教育观念，真正使学校的应试教育转向素质教育。

三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能。

（一）以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员是学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向。如果他们不重视心理健康教育工作，那么学校开展心理健康教育就只是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教育工作。

（二）让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师是学校心理健康教育的骨干，他们不仅需要提高自身素质，还要承担对全体教师的基础培训任务。这是分层次培训中的难点和重点。对于这些教师的培训，我们不能只进行几次短期培训，而是要进行系统的培训。

（三）在全体教师中普及。有专家指出，中小学生的心理健康问题中，70%是在学校中产生的。无论这个比例是否准确，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校中，最直接、最多地接触学科教师。教师的人格修养、教学行为甚至言谈举止都会直接影响学生的心灵。这种影响可能是正面的，也可能是负面的。是给予信心和鼓励，还是带来失落和压力？是传递情感和爱，还是施加责罚和伤害？一切取决于教师的管理和教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师中普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不仅提高了教师自身的心理素质，而且改变了许多教师的育人观念。学生问卷调查也充分证明了这一点。

四、加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作。

心理健康教育工作受到越来越多的关注，我们在这方面的经验还不足。为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与与心理健康教育相关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作的水平。

总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，教师的工作身心愉悦，幸福指数提高；学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。

2024年健康促进学校工作情况简介4

为了加强学生健康知识教育，培养学生良好的卫生习惯，加强对传染病和常见病的预防和治疗，我们在本学期做了一些工作。

首先，我们进一步完善了学校的“健康教育”领导小组，并明确了各人的职责。结合学校的实际情况，我们制定了健康教育的工作计划，并组织实施，以确保学校健康教育工作的顺利开展。

本学期，我们继续使用健康教育课本对各年级的学生进行健康教育。我们确保每个学生都有一本课本，并有专门的教师进行备课和授课。我们还对学生进行了健康知识测试，并认真分析试卷。