心理健康教育应该面向全体学生，采用班级集体教育和个别辅导相结合的方式，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，同时也能及时解决个别学生的各种特殊问题。为了满足学生之间存在的差异，我们建立了个别辅导模式，以弥补集体辅导的不足之处。

（二）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。

心理健康教育不能仅限于学校教育领域，它应该以更积极、更主动的姿态拓展领域。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各种教育因素，发现家庭和社会也是心理健康教育的重要领域。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。我们利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。

（三）心理健康教育与德育、教学工作相结合。

学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，但它们既有区别，又常常交织在一起。实践证明，开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校树立以心育心、以德育德的教育理念，将心理健康教育作为增强德育工作的突破口。同时，我们逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理。

当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资几乎都被学校教学和德育工作所占用，特别是为应试教育所占用。因此，我们要理顺心理辅导和学校其他工作的关系，转变教育观念，真正使学校的应试教育转向素质教育。

三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能。

（一）以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导人员是学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向。如果他们不重视心理健康教育工作，那么学校开展心理健康教育就只是一句空话。因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教育工作。

（二）让班主任老师着力跟进。心理健康教育专兼职教师是学校心理健康教育的骨干，他们不仅需要提高自身素质，还要承担对全体教师的基础培训任务。这是分层次培训中的难点和重点。对于这些教师的培训，我们不能只进行几次短期培训，而是要进行系统的培训。

（三）在全体教师中普及。有专家指出，中小学生的心理健康问题中，70%是在学校中产生的。无论这个比例是否准确，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校中，最直接、最多地接触学科教师。教师的人格修养、教学行为甚至言谈举止都会直接影响学生的心灵。这种影响可能是正面的，也可能是负面的。是给予信心和鼓励，还是带来失落和压力？是传递情感和爱，还是施加责罚和伤害？一切取决于教师的管理和教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师中普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不仅提高了教师自身的心理素质，而且改变了许多教师的育人观念。学生问卷调查也充分证明了这一点。

四、加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作。

心理健康教育工作受到越来越多的关注，我们在这方面的经验还不足。为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与与心理健康教育相关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作的水平。

总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，教师的工作身心愉悦，幸福指数提高；学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。

2024年健康促进学校工作总结10

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，学校开展心理健康教育越来越受到人们的关注。开展心理健康教育既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。为了加强学生的心理健康教育，培养他们坚韧不拨的意志和艰苦奋斗的精神，学校进行了一系列的研究与实践，在上级领导的关怀下，在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将对我校本学期开展的心理健康教育情况进行总结。

首先，学校领导高度重视并认识到了心理健康教育的重要性。他们认为心理健康教育是学校德育工作的一部分，也是时代教育和素质教育的需要。因此，学校将心理健康教育纳入学校规划中，并将其列为学校重点工作之一。为了确保心理健康教育的顺利开展，学校成立了心理健康教育工作领导小组，由校长挂帅并由德育处具体负责。这样的组织架构保证了心理健康教育的持续推进。

其次，学校深入加强了师资培训，提高了教师的理论水平和业务能力。学校从普及入手，重点培养了骨干教师。他们参加了市区心理健康教育教师上岗培训和心理援助培训，并获得了相应的证书。在此基础上，学校还组织了二次培训，针对班主任和一线教师进行了进一步的培训，大大提高了教师的心理教育水平和业务能力。此外，学校还加强了心理咨询室的建设，为学生提供个别心理辅导，促进他们的心理健康发展。

接下来，学校采取了一系列具体的做法来开展心理健康教育。在初一年级，学校开设了心理健康教育课，将心理学的基本常识引入课堂，普及心理健康知识。根据学生的实际情况，学校编写了心理教育校本教材，并通过故事法、情境法、角色扮演法等方法，对学生进行情感、意志和人际交往等方面的指导。在初二年级，学校开展了心理健康知识讲座，针对学生不同的心理状况和学习阶段中遇到的困惑进行了专题讲座。在初三年级，学校开展了考前心理辅导，帮助学生调节心理状态，提高应试能力。此外，学校还在教师和家长中开展了心理教育知识的普及工作，提高了教师和家长的心理教育水平。

最后，学校还通过搜集先进经验、典型案例、最新理论和心理知识，为教师提供了有效的参考，帮助他们开展心理健康教育工作。同时，学校还开展了团体和个别心理辅导、开设心理热线和心理信箱等活动，以提供更多的心理健康教育途径。

总之，通过开展心理健康教育，学校已经拥有了一支高素质的教师队伍。然而，在实际教学工作中如何开展心理健康教育，采取何种方法、手段和模式，仍然需要进一步深化研究。学校将以已有的成绩为新的起点，不断努力，为更广泛深入地开展心理健康教育，全面推动素质教育的进程做出贡献。

2024年健康促进学校工作总结11

心理健康教育是素质教育的基础，学校在实施素质教育的过程中，如果缺少心理健康教育，那么这个素质教育就是不完整的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教育要从小学阶段就重视起来。依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等，结合阳光小学实际情况，现将工作总结如下：

首先，心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师的作用。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生。因此，教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，也影响着教育教学工作的成效。因此，教师需要阅读关于心理健康的书籍，了解什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，以及如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面知识。同时，教师还需要时时、事事、处处为学生做榜样，要求自己首先做到学生应做到的事情。

其次，心理健康教育的重要内容之一是对学生进行学习心理辅导。学习是人生中重要的一部分，会学习的人能够轻松愉快地取得成果。进行学习心理辅导可以帮助学生学会学习，提高学习效率和效益，也能够使学生在未来能够有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会。学习心理辅导包括学习智能辅导、学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，以及预防学生学习疲劳、减缓学生考试心理压力等。同时，对于学生突出的心理问题，也需要进行相应的辅导。

在课堂教学方面，要充分发挥课堂教学的主渠道作用。通过创造性教育，可以发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力。同时，通过心理健康教育，还可以培养学生的心理品质。此外，通过文学欣赏、艺术欣赏课等，也可以培养学生的审美观。

在学生与教师之间的关系方面，要以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系。这样的关系可以营造创造教育氛围，为学生创造性人格形成提供有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的发展。此外，组织创造性实践活动也是必要的，通过组织主题活动、校外社会实践活动等，为学生提供参与创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质。心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成创设了和谐、融洽的心理氛围。

此外，还需要努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。

在学校与社会结合方面，要通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。家庭是学生心理健康的重要影响因素，与家长的合作可以更好地促进学生的心理健康。

最后，组织全体教师参加心理健康培训，并上交心得体会。教师的专业素养和心理健康意识的提升，对于心理健康教育的开展至关重要。

总之，教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处，这也就达到了心理健康课开设的目的了。

2024年健康促进学校工作总结12

开展积极心理健康教育，对于提升教师从事教育事业的责任感、幸福感，消除职业倦怠，提高学生学习的自觉性、积极性，为办优质教育提升、学校办学水平提供了源源不断的动力。我校坚持“和融”办学理念，注重师生心理健康教育，现将20__年度心理健康教育总结如下：

一、形成健全的心理健康教育组织机构

健全的组织机构，是落实心理健康教育的基本保证。学校成立了心理健康教育领导小组，确定葛校长为学校心理健康教育工作的总负责人，专门配备了两名持证上岗的心理健康教育教师，并派徐萍和王山花两位一线教师参加南京市学校心理健康教育教师培训学习。此外，学校还装修了心理辅导室、心理活动室和心理资料室。这些举措使得工作开展有计划、有反馈，各方面力量得到组织和协调，保证了学校心理健康教育工作的规范有序开展，提高了工作的针对性和实效性。

二、建立了学生心理健康档案

建立学生心理健康档案并使之逐步规范化，对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。学校上学期对学生的基本情况做了详细的调查记录，包括学生的家庭情况、成长经历等，本学期又对流动儿童进行心理档案的分类存档。这些档案的建立和使用，有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法和途径，有助于对学生的诊断、分析、解释和评价。

三、大力开展心理健康教育宣传工作

为了消除教师、家长及学生对心理健康教育的偏见，让广大家长、教师以及学生对心理健康教育持有正确的观念和态度，学校通过各种途径，开展心理健康教育的宣传工作，营造良好的氛围。学校通过校园网、德育网等途径宣传心理健康教育，每学期至少发布5篇相关文章。此外，学校还购买、订阅了大量心理健康教育类书籍和刊物，投资近千元用于心理资料室的建设。

四、积极开设心理健康教育讲座

开设心理健康教育讲座是学校开展心理健康教育的重要途径之一。学校轮流安排心理咨询室的教师为全校师生开展心理健康教育专题讲座，并组织开展“异性正确交往”心理健康教育活动。通过讲解、讨论、谈话、游戏等形式，对男女生之间的差异、正确的异性交往表现、注意事项等问题进行了讨论。这些活动的举行，帮助学生树立了健康的异性交往观，端正异性交往态度，使学生掌握了与异性友好相处的一些准则，提高了学生的心理健康水平。