为深入推进幼儿园与小学科学有效衔接，树立科学导向，减缓衔接坡度，博州教育局组织25所小学、35所幼儿园760余名教师参加了自治区教科院双向共研科学衔接联合教研活动。

活动以线上专题讲座、联合教研的形式开展，通过“幼小衔接”专家对国家学前教育政策、双减政策的解读，对“幼小衔接”教学工作提出意见建议，明确了今后幼小科学衔接的正确发展方向。同时对老师如何做小课题研究进行指导，提出小课题的研究来源于教学，立足于教学，归根于教学，教师在教中研，在研中学的科学理念，为教师后续研究小课题提供了宝贵的经验。培训中精彩纷呈的同课异构、专家点评、经验交流为老师们有效进行双向阅读培养，创设语言环境衔接，帮助幼儿从幼儿园到小学的平稳过渡。

老师们纷纷表示对于如何科学有效地开展幼小衔接工作有了更全面深入的了解，在今后的工作中将立足实际，强化管理机制，在家、园、校的共同努力下，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的基础。阳光正好，未来可期。我们相信，在学校，幼儿园和家长的共同努力下，孩子们的明天会越来越美好。

2024年幼儿园片区教研活动总结7

为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进新教师的专业能力的发展，加强对教育教学的探索，提高新教师教学方面的创新能力，5月21日上午，上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园开展了“同课异构”教学研讨。

一、集思广益，启迪思路

本次以《幼儿园完整儿童活动课程》为篮本，根据小班幼儿生活经验、兴趣相结合，由三位新教师呈现三节音乐活动、两节科学活动。参与同课异构的教师们一起围绕教材、目标，重难点进行研讨，精心准备，呈现同课异构的思路。

二、“同”样内容，“异”样精彩

三位新教师围绕小班音乐活动《春天里》，通过谈话导入、图谱支架、师幼接唱、肢体表现等多样化的教学手段，帮助幼儿理解歌曲内容，发展幼儿的音乐感受力、表现力。同时，另两位新教师围绕小班科学活动《颜色变变变》，老师们通过绘本导入、操作验证等策略，充分调动幼儿各种感官去探索科学的奥秘。

5个教学活动都各具特色，都体现出教师不同的教育风格。使幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习，塑造各具特色的创造性集体教育活动模式，把先进的教学理念渗透到了活动中的每个细节。

三、思维碰撞，共促成长

教学活动后，老师们齐聚一堂开展了一场“头脑风暴”，以“执教反思——大家点评——提出问题——交流探讨”为路径进行研讨，看到老师基于儿童本位的设计思考及教学策略多元化的运用给予了充分的肯定。同时，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，对教学重难点环节的改进进行思维的碰撞，在一次次思维的碰撞中，让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，更进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在！

通过此次“同课异构”教学研讨，不仅为教师们提供了互相学习的机会，更让大家深切感受到“同”与“异”的教学魅力。同时提升了教师的教学能力和反思能力，也为教师的专业成长提供了一个更宽广的平台。新教师的成长离不开活动的磨砺，我们任重而道远！

2024年幼儿园片区教研活动总结8

为进一步优化集体教学活动环节，提升幼儿园教师的教学能力和教研水平，3月16日上午，巍山中心幼儿园开展了本学期第一次“同课异构”教研活动。此次活动以年级组为单位，共计六位中班段教师参与同台展示。

活动前，六位老师紧紧围绕“在已设定教学领域的情况下，如何设定教学活动目标及重难点，如何有效分层设计教学环节，让中班幼儿在原有水平上有所提升”进行构思，并就此自制PPT及教具。

活动中，唐颖越老师以“快乐王国”情境式导入，给予具象的学习线路，“请你用快乐王国里的话来说一说，小蜜蜂会怎么回答小花籽”，活动流程环环相扣；以“每问一小结”的方式，带领孩子一步步理解“为他人服务是一件令人快乐的事”的深刻情感，孩子们都乐在其中。赵锦瑛老师采用“与角色互动”的游戏方式来巩固幼儿的句式学习，动静结合，打破语言活动为静态的刻板印象。李筱琳老师则利用自制的隐藏式图谱，让幼儿“开盲盒”式学习，精彩不断。

活动结束后，老师们对此次活动进行了自评与他评。“我觉得自己在这次活动的设计上形式还是太过于单一了，多是以问答为主，没有把这个舞台还给孩子。”“在语言活动中，用音乐的形式导入，对孩子前期的一个注意力具有分散作用，不太建议，平铺谈话就可以了，2到3分钟最佳。”老师们从活动环节入手，对问题的设计、内容的挖掘、教学策略的选择、目标的完成度等进行了探讨，集思广益，让同课异构“益”精彩。

“思维的火花都是碰撞出来的。同课异构让上台的老师们有机会互相切磋，让听课的老师们观摩反思，互相借鉴学习，共同成长。”该园副园长林灿灿如是说道。

2024年幼儿园片区教研活动总结9

促进联盟内各级各类幼儿园规范办园行为和提高科学保教水平，提升教育联盟内教师专业素养，4月11日，县教研室组织渭源县幼儿园教育联盟在第五幼儿园开展“同课异构”教研活动，县教研室、县幼儿园教育联盟共计40余名教师参加了活动。

本次教研活动选择艺术和社会两个领域开展“同课异构”，教育联盟总园选送两节示范课，分园选送两节汇报课。经过现场教学活动展示、说课环节后，教育联盟总园用“六顶帽子”教研法对两节汇报课进行详实的评课议课，教育联盟分园组成教研团队对两节示范课进行评课议课。教研活动现场气氛活跃，评课议课人员各抒己见，通过案例分析，有理有据的指出示范课和汇报课的优缺点，让授课教师和观摩教师受益匪浅。

总结会上，联盟总园和分园园长对四节教学活动进行了精彩点评，同时坚持问题导向，指出了不足和改进的方向。县教研室相关人员充分肯定了本次教研活动，认为联盟总园准备充分，授课教师业务精炼，处处体现以幼儿为主体的教育理念，评课议课环节实效性高，联盟总园的“六顶帽子”教研方法全方位对一节教学活动进行数据化分析评价，精准的找出了教师存在的问题，并提出了改进的意见建议。

本次活动的开展，为联盟园提供了高效教研活动的范本，帮助联盟园进一步明晰了教研思路，在共思共研中增进交流与互动，形成了以研促教、以教促改的共识，将有效促进教师提高教学水平，同时助力联盟园保教工作高质量发展。

2024年幼儿园片区教研活动总结10

为推进羊场镇小幼连贯项目工作的开展，促进羊场镇学前教育和小学教育朝着规范化和优质化方向发展，实现小幼无缝对接，确保儿童顺利实现从幼儿园向小学生活过渡。6月8日上午，羊场镇中心幼儿园协同羊场镇中心小学开展“同课异构”联合教研活动。

本次同课异构领域为幼儿园大班数学活动及小学一年级数学课。针对同一个教学内容，结合儿童年龄特点，采用不同的构思、切入点、侧重点进行设计、教学。

首先执教的是羊场镇中心幼儿园的龙琳姗老师，她执教的`内容是大班的数学活动《乱七八糟的魔女之城》。整个活动贯穿于公主拯救王子的情境游戏活动当中，孩子在游戏中学习，在亲身操作中获得的经验，从中掌握排列规律，活动气氛活跃。第二节活动是羊场镇中心小学李胡仙老师带来的数学课《找规律》，李老师通过教具、PPT展示让孩子们通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中的排列规律，李老师用童趣的语言，抑扬顿挫的声音吸引孩子，这一点和幼儿园教学方式很相似，课堂效果很好。

听课结束后，羊场镇中心幼儿园组织所有听课教师开展了研讨交流活动，大家积极发言，提出了自己的想法和建议，共同探索有效的授课方式、方法，促进教师教学能力的提高。

本次教研活动同频共振，是园校合作的又一次深度交流。用实际行动落实幼儿园与小学之间的科学衔接，为幼儿能顺利升入小学学习奠定基础。

2024年幼儿园片区教研活动总结11

有效提升幼儿园教师的教育教学水平，培养教师分析教材、组织教育教学的能力，县直机关幼儿园于12月12日至16日开展了“同课异构”教研活动。

“同课异构”即相同教学活动主题，教师根据自己的教学经验结合幼儿实际发展水平，采取不同的教学策略设计活动过程。而本次的“同课异构”活动主题是音乐《秋》，各位教师结合本班幼儿的年龄特点采用不同的教学设计，让幼儿在愉快、自由的氛围中感知音乐活动的魅力。

活动后，全体教师进行了研讨活动。大家各抒己见，发表自己的感想。课堂成效各有特色，教有所得，研有所获。

此次活动为教师提供了一个相互学习的平台。“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师们同一节课却有不同的教学风格，不仅给教师提供了丰富多彩的课堂盛宴，还让大家深切地感受到，在“同课异构”“同”的要求下，凸显出的多元各“异”的教学魅力，使教师的教学水平更上一个新台阶。