一、指导思想

语文课程的人文内涵对学生的精神领域具有深远的影响。因此，在语文教学中，我们应重视教学的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，通过扎实有效的教学全面提升学生的语文素质，陶冶学生的情操，培养他们成为高尚的人。

二、德育内容及目标

1、教育学生关爱生命，树立正确的人生观。

在第一单元的课文中，作者表达了对人生的憧憬、体验和思考，如《在山的那边》、《紫藤萝瀑布》等文章。通过品味这些课文，学生可以感受到生命的意义，并思考自己如何正确对待生命，从而树立正确的人生观。

2、进行美的教育

第三单元向我们展示了色彩斑斓的大自然，其中融含着美的景物、美的情感和美的语言。通过这些篇章的教学，我们可以陶冶学生爱美的心灵，培养他们发现美的眼力，培养他们对大自然和生活的热爱。

3、培养学生的科学精神

《看云识天气》、《月球上的足迹》等文章向我们展示了丰富多彩的科普世界。通过教学这些文章，我们可以丰富学生的科学知识，激发他们的求知欲望，培养他们的科学精神。

4、进行亲情教育

亲情是人间真挚而美好的感情，它浓浓的情感动人心弦。在第五单元中，作者以自己的切身体验，描绘了亲情的丰富和多样。通过这几篇文章，我们让学生领悟亲情的可贵，并让他们在实际生活中亲自去体会和感悟这些亲情，培养他们的孝心、爱心，培养他们善良的本性。

5、培养学生的想象力

第六单元的课文都是充满想象力的作品，作者以种种奇思妙想，描绘出一个个既真实又虚幻的世界，令人惊叹，引人遐思。通过教学这些文章，我们可以激活学生的想象力，并让他们联系自己的生活体验，深入理解生活和社会。

三、德育策略

1、深挖德育因素，通过研讨交流，潜移默化地提高学生的情商指数。

2、灵活开展活动，寓教于乐，循序渐进地提升学生的人文素养。

3、加强写作指导，借助体验反思，真正有效地落实学生的德育教育。

学校2024年德育工作计划9

一、工作思路

为了促进班级管理工作，我们将完善并推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》，并建立班级考核内容及指标体系。另外，我们将以习惯养成教育为突破口，指导各年级组分年级段进行习惯养成教育，逐步形成良好的班风和校风。

二、主要工作任务

1、加强师德师风建设

（1）在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。

（2）在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动，倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作：按时坐班，深入了解班情，采取妥善办法解决处理班级问题，教书育人，管理育人，加强学生的思想道德教育。

2、班主任培训工作

有针对性地对班主任进行管班培训，尤其是对小学部班主任的培训工作。我们将从管班方法和工作态度两方面入手，有目的有针对性地跟踪、监督、引导和评估，促使小学部班主任工作效力有所提高。

3、班级管班工作，规范完善三个考核方案，并认真实施。

（1）《年级组长工作考评方案》

（2）《班主任工作考评方案》

（3）《精神文明班考评方案》

4、习惯养成教育

（1）小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点，逐条进行训练。

（2）小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点，长期坚持训练。

（3）小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。

（4）初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。

（5）初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。

（6）初三年级以行为规范、勤奋好学，主动学习为重点。

5、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动；学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动，进行奖励。

6、家长学校工作

（1）外请专家举办专题讲座2-3次。