每天认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据我校学生的具体情况制定课时计划。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。有些课用多媒体上比较直观，如：第四章图形的基本认识。课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结。

2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。

新课标的数学课通常采用“创设情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上创设能吸引学生注意的情境。这样还能使学生了解到数学知识与实际生活和生产的关系，学以致用。另外新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方式不是彻底放手，而是要求学生有目的的针对问题先自主探究，然后再与同学合作交流，最后探究出解决问题的方法。对于学生无法解决的问题，教师就可以设计一系列的问题串，逐步引导学生，一步步找到解决问题的方法。这就要求教师不但要选择适当的教学情境，在课堂上为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。而且还要适时引导，不能放任自流。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、要进行一定数量的练习，相当数量的练习是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，在练习时注重学生数学思维的形成与锻炼，形成一定的思维能力并打好基础。

4、做好培优辅差工作。

根据七五班学生学习数学的情况，把他们分成优生、中等生、学困生。利用星期二、三下午第三节课时间辅导学困生，有问题要问的学生自由来办公室问，或让作业不过关的同学有老师指点、改正。除了老师辅导外，还要求学生成立“数学学习互助小组"，由一位优生带两到三个学困生，辅导他们完成作业。对于优生，给他们布置书中拓广探索的习题做，或布置课外学习，有问题可以随时到办公室问教师。

5、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

三、教科研方面

由于七年级学生刚升初中，有很多不良习惯，特别是在学习上没有一个好的学习习惯，每天只是为了应付教师布置的作业，为此，本学期我制定了《如何培养学生养成良好的学习

习惯》这一课题，目的是针对七年级学生的实际状况，有目的的培养学生形成一个好的学习习惯。

四、存在问题

1、教材挖掘不深入。

2、学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。

3、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑

4、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高;

针对以上存在的问题，在今后的教学中，要加强教学管理，改进不足，争取更好的完成教学任务。

初中数学教师本年年度工作总结合集5

真的有一千个“哈姆雷特”吗？这句话似乎成为了个性化阅读的一个标签，并被许多老师奉为圣旨，认为可以根据个人喜好随意解读。这与我国新课程改革所倡导的“要珍视学生独特的感受、体验和理解”的理念不谋而合。这一观点打破了传统的思维定势，使学生从“标准化”、“一元化”的文本解读中得到解放，促使其思维得到发展。这无疑是一种重大进步。

要理解这句话的含义，首先我们必须了解哈姆雷特这个人物。哈姆雷特是莎士比亚笔下的一个悲剧人物，他既是一个极其软弱的人，也是一个英雄的复仇者。莎士比亚有意塑造了一个“清醒与疯狂、伪装与真实的合金”来展示人物的复杂性格。对于这样一个人物，每个读者都会有自己独特的理解和感受。歌德认为哈姆雷特踌躇不决是因为他本身软弱；魏尔德尔认为哈姆雷特的犹豫是由于客观情势的限制；弗洛伊德则认为这是由于他对母亲的恋爱情结。但是，所有的文本真的都有一千个“哈姆雷特”吗？

举个例子，《孙悟空三打白骨精》中的白骨精是一个诡计多端、残害百姓的妖精形象；《狐狸和乌鸦》中的狐狸是一个为了自己的利益而想方设法吹捧别人的狡猾形象。这些人物形象并不会引起读者的独特体验。即使有一万个读者，他们心中仍然只会有一个“哈姆雷特”。如果我们一定要让学生产生独特的体验，结果可能会偏离正轨。

然而，在教学中确实有老师引导学生读出了新的“哈姆雷特”。比如，在教学《孙悟空三打白骨精》时，老师让学生谈谈对课文中角色的感受。有学生说：“白骨精虽然诡计多端，残害百姓，但是她还是挺孝顺的，吃唐僧肉时还想着把老母亲接来。”老师并没有否定这样的理解，反而称赞道：“我们经常说白骨精坏得很，但通过大家的讨论，我们发现她身上也有一些值得学习的地方！”类似的情况也发生在《狐狸和乌鸦》这篇课文中。在课堂上，当老师引导学生批判狐狸的卑鄙行为时，有一个学生突然提出了自己的困惑：“我觉得狐狸很聪明，因为他善于察言观色，不断改变说话的内容，直到乌鸦开口。”老师评价道：“你很聪明，有自己独特的见解。”这样的理解令人不寒而栗。如果学生的理解可以原谅，那么老师的附和就显得可笑了。白骨精的“孝心”是为了与母亲一起分享唐僧肉，这种“孝心”是我们所倡导的吗？狐狸的“聪明”是通过欺骗手段获取不正当的利益，这种“聪明”是我们所不齿的。他们的行为都是极不道德的。残害无辜的白骨精和狡猾的狐狸都是反面教材，他们永远不可能成为英雄。如果老师一定要这样引导学生，他们可能会认为，只要能与父母一起分享，无论采用什么方法得到的东西都是“孝”；只要能达到目的，不择手段就是“聪明”。

在新课程改革的今天，我们好像走入了一个误区，认为只要解读得越新奇，就越接近《课程标准》的理念。固然，每个人对于文本的理解是独特的，但我们不能忽视一个基本问题：哈姆雷特到底是谁？不管我们读出多少个千姿百态的哈姆雷特，他始终只有一个。他是那个为父复仇的王子，那个优柔寡断的王子，这是谁也无法改变的。我们所读出的“一千个”哈姆雷特也都是从这个“一个”中发散出来的。这告诉我们，哈姆雷特的本质是无法改变的。

新课程指出：“阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”然而，学生的个性化解读必须在尊重作者和文本的前提下进行。多元的解读固然是好的，但不能牵强附会，脱离实际。作为教师，当学生理解出多个“哈姆雷特”时，我们应该在表扬的同时进行深入分析，看这个“哈姆雷特”的价值取向是否与文本一致。如果出现偏差，教师必须进行正确引导。

在教学《凡卡》一文时，我曾经遇到过一个例子。当我讲到凡卡的爷爷也过着很苦的生活时，有一位学生却说：“老师，你讲错了，凡卡的爷爷过得很好。”我没有马上指责他，而是让他说出理由。他说：“书中写到爷爷穿着宽大的羊皮袄，说明爷爷穿得很好；爷爷白天在大厨房地睡觉，而凡卡却睡在过道里，说明爷爷过得很好。”他的这番言论让我始料不及。我进行了细致的分析，他的理解似乎有一定道理。然而，我们不能忽视文本的价值取向。作者契诃夫通过凡卡的悲惨遭遇来揭示沙皇统治下城乡人民的痛苦生活。如果我们分析出爷爷过得很好，岂不是违背了作者的本意。但为了尊重学生的理解，我没有马上反驳，而是向全班学生介绍了当时的社会背景，并组织学生重新阅读课文，展开讨论，让学生认识到当时社会的黑暗，明白老百姓是没有好日子过的。那位学生也自然而然地意识到了自己理解的片面性。

无论我们从任何文本中读出多少个“哈姆雷特”，都不能脱离文本的主旨。如果我们偏离了主旨，一味地追求标新立异，结果只会得不偿失。一篇文章即使有一千个“哈姆雷特”，但归根结底，它还是作者心中的“哈姆雷特”。它永远不可能成为曹雪芹笔下的贾宝玉，也不可能成为罗琳笔下的哈利波特。“作者有自己的思路，我们要遵循这个思路来理解作品。”只有按照文章的思路去解读文本，我们才能准确地把握作品的主旨，找到文章的突破口。只有找准了突破口，才能引领学生在语文的天堂里追求真知，找到真正的“哈姆雷特”。

初中数学教师本年年度工作总结合集6

经过一个充实而忙碌的学期，我们不知不觉地走过了一段发展、进步和收获的旅程。在总部的领导、关怀、指导和帮助下，幼儿园全体老师齐心协力，团结一致，圆满地完成了本学期的教育教学目标。以下是本学期的教育教学工作总结：

首先，在师资队伍管理方面，我们重点关注新教师的成长。我们给予新教师工作上的帮助和指导，并在生活上关心他们的适应情况。我们还组织了各种培训活动，提高了老师们的业务水平。同时，我们也注重老师之间的相互成长，通过老带新的方式促进了他们的进步。

其次，在日常教学管理与安排方面，我们定期检查教学情况，促进老师们的教学水平提高。我们还举办了丰富多彩的活动，吸引了孩子和家长的参与，提高了园所的教育教学质量。我们加强了对区域游戏的管理工作，让孩子们在游戏中学习和成长。

第三，在教科研工作方面，我们制定了教研计划，定期进行教研活动。我们还开展了科研活动，根据教育局的安排进行课题研究，提高了教研水平和教学能力。

第四，在幼儿能力培养方面，我们注重幼儿的常规培养，让他们逐渐适应园所生活。我们还关注个别幼儿的教育工作，根据他们的特点和需求进行跟踪教育，帮助他们全面发展。

最后，在幼儿园特色和班级特色方面，我们继续以两浴为特色活动，提供了丰富的日光浴活动。每个班级也都有自己的特色，如涂鸦、儿歌和趣味阅读等，为孩子们提供了多样化的学习体验。

在工作中，我们也发现了一些不足之处，如区角环境创设、主题墙的创设等需要加强。下学期，我们将努力改进这些方面，提高教师们的教研水平和上课评课能力，为全园的教育教学工作再上一个台阶。

通过这个学期的努力，我们取得了丰硕的成果，也有了一些收获。让我们再接再厉，为幼儿的成长和发展继续努力！

初中数学教师本年年度工作总结合集7

在本学年中，我有幸担任初一年级七班和八班的数学教师。这一年来，我在教学和管理工作中收获颇多，但也有一些失落。以下是我的一些感受和思考。

作为两个班级的任课教师，我非常希望这些孩子们在学习和生活中都能健康成长，不辜负学校和家长们的期望。我的责任是全心全意地传授知识和培养他们做人的道德观念，为他们创造一个良好的成长环境。

从学生入学情况来看，七班的孩子在智力、学习习惯和知识基础等方面都明显优于八班，这可以从上半学年的各科考试中看出来。在数学方面，上半学年，两个班的前30名虽然有一定差距，但彼此之间的差距并不大。然而，我个人统计了一下，八班有接近50人的应试能力在60分以下，而七班只有接近30人。

面对这种情况，八班的很多孩子开始对自己的学习产生怀疑。我竭尽全力地鼓励和开导他们，寻找和发现他们的优点，树立和增强他们的信心。这个过程充满了汗水和艰辛，但通过我们的共同努力，八班的学生在下半学年的期末考试中取得了令人欣喜的进步，尤其是那些基础较差的孩子，他们开始努力认真地对待学习，这让我感到非常欣慰。