继续抓好师德师风建设，以创文明校风、树师表形象为重点，深入开展以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育。坚决杜绝歧视差生、体罚差生、违反规定搞有偿家教、向学生推销学习资料等一些有损教师形象的现象，校长室将继续定期召开学生会、家长会，听取他们的意见，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。对于屡禁不止的违规行为，年度考核一律为不合格。全体教师都要具备爱生精神、敬业精神、乐业精神和专业精神，自觉遵守学校的各项规章制度，严以律己，忠于职守，服务学生，提高教学质量。

配合县局师训办的名师工作，加大力度实施校内的“名师、骨干教师”工程，对全体教师进行分类定位，导向培训，逐步达到要求。要通过走出去、请进来等方式促进我校名师、骨干教师的形成。大力抓好青年教师的培养。

本学期继续修改完善教师考核方案，坚持多劳多得、优质多得、责重多得、奖勤奖优。关心教职工的工作与生活，继续想方设法改善教师的办公条件。

(二)德育工作

要充分利用晨会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径，有计划有针对性地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、劳动教育、法制教育、安全教育、网络教育、心理健康教育和文明礼仪教育，对全体学生尤其要突出道德建设、民族精神及国家意识的教育。从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，做到重点明确，要求明确，措施实施，由知行合一，层层抓紧。要以创建县级德育示范学校为目标，从规范学生行为习惯做起，培养全体学生良好的道德品质和文明行为，从提高基本素质做起，促进全体学生的全面发展，对学生日常行为规范以及对班级日常管理工作的考核要继续强化，加大力度，扣紧重点，注重实效。德育处继续会同各年级组有计划地分批举办行为规范培训班。

2024—2024学校工作计划10

面对21世纪的需求，中国不仅需要提高全民族的素质，还需要培养大量高质量的人才。为了实现科教兴国、人才兴国的目标，我们学校拟从以下几个方面加强心理卫生工作。

首先，我们学校的领导已将心理卫生和心理教育纳入工作计划中。在新的一年里，我们准备邀请一些心理专家来校讲课和指导。同时，我们也将提高广大教师在心理教育方面的业务水平，有心理健康教师的将继续参加研究生班学习，而其他相关人员则将接受心理知识的培训，以提高教师们的心理辅导能力。

其次，我们将建立健全心理卫生人员的联系网络，及时了解并反馈学生中存在的心理问题，以便有针对性地进行心理卫生宣传。通过与学生的沟通和交流，我们可以更好地了解他们的需求和困扰，从而提供更有效的心理支持。

第三，我们将继续为新生提供适应中学学习和中学环境的教育。同时，我们也会重视青春期学生的心理建设，以确保他们的智商和情绪商能够健康发展。通过提供适当的心理辅导和指导，我们希望帮助学生们更好地应对学习和生活中的各种挑战。

第四，我们将继续为学生们提供中考和高考前的心理指导，同时也会及时疏导同学们在日常学习和生活中出现的心理问题。我们希望能够帮助学生们缓解压力，保持良好的心理状态，以取得更好的成绩和发展。

第五，我们将在学生中开展有关心理健康的专题讨论，以形成重视心理保健的氛围和舆论。通过集体讨论和交流，我们希望能够促进学生们对心理健康的认识和关注，使他们能够更好地照顾自己的心理健康。

第六，我们将扩大心理卫生工作的声势，并加强宣传工作。利用学校的校园电脑网络，我们计划推出心理健康网页，定期发布有关心理健康和心理保健知识的文章和资讯。通过这样的宣传方式，我们希望能够让更多的学生和教师了解心理健康的重要性，并提供相关的支持和帮助。

最后，我们将及时总结心理健康和心理卫生方面的情况，以推广心理建设方面的经验。通过总结和分享我们的实践经验，我们希望能够为其他学校提供借鉴和参考，以促进全国范围内心理建设的发展。

总之，我们学校将通过加强心理卫生工作，提高全体师生的心理素质，培养更多的高质量人才，为实现科教兴国、人才兴国做出贡献。我们相信，通过我们的共同努力，我们能够为中国的未来发展打下坚实的心理健康基础。

2024—2024学校工作计划11

一、学生基本情况

通过综合分析我们学校的地理考试成绩，为了有效提升地理教学水平，搞好复习，提高地理教学实效性，我们特制订了本学期的地理教学工作计划。

二、指导思想

本学期我们必须紧抓地理教材和地理课程标准，注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生活中的地理，关注社会和生活。我们还要处理好自然、人文和区域地理之间的关系，确保热点问题体现地理学的应用功能与社会价值。地理能力的核心是图表和文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合性和区域性，使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问题的能力。

三、应做好以下几方面工作

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题

我们要认真钻研教材和考试说明，研究20__—20__年高考题，不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使自己的教学不偏离高考的要求。我们要重视每次考试对试题的分析，根据存在的问题有针对性地讲评试卷或调整教学策略。

2、抓好“双基”，把握好教学导向

在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”。从地理概念、地理分布、地理事象到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理能力、地理规律，我们要强调地理特征的空间性。只有做到不变应万变，才能做到万无一失。为此，我们应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角；二是建构和完善学科主干知识体系；三是对重点知识形成专题，挖掘知识间的横向和纵向联系，强化规律(过程)和方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习

空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题。学生从地理图表中索取信息的能力是地理高考成败的主要因素，所以在平时复习中，我们应以课本中原图为基础，熟练判断各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区域；熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。教学中应加强这方面的训练，提高学生图文转换、图图转换等类型的综合分析能力。

4、注重地理能力的培养

知识在于积累，在平时的教学中我们应潜移默化地、有意识地培养学生的地理思维和素养、地理灵感以及地理能力。我们要强调对自然地理的理解、判断、推理、归纳、应用，突出考查学生获取图表信息的能力，迁移整合和运用知识的能力，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的能力。

5、加强案例教学，训练学生解题思路和答题技巧

从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必须注重方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成能力。我们要实施案例教学，教会学生以不变应万变。训练学生进行学科术语规范、条理清楚、突出关键词、逻辑严密的表述。

6、关注社会、关注时政热点和焦点

我们要引导学生关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。例如：人类对宇宙空间的探索、温室效应与臭氧空洞、气象灾害与自然灾害、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节约型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等。地理学科的时代性强，在日常教学和训练中我们要以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查学生理论联系实际的能力和素养，以体现培养学生时代使命感和社会责任感的教育价值。

7、训练学生用学科术语规范答题

从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表述、严谨答题的能力是高三一开始复习我们做老师就必须有意识地培养，要尽可能将失误减少到最低。

8、落实好每周甚至每节的有效训练

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，我们要及时在网上收集各地的试题，根据教学进度和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行及时评讲，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，使学生及时发现知识缺漏，有效地提高学生的应试能力。