七、请当地工商部门配合学校对学校周围的摊点和小卖铺进行问询和排查，防止摊主向学生出售过期、霉变等“三无”食品。

八、学校对校园监控、防盗器、消防设备、用电线路、体育设施、食堂等进行了一次全面的检查，并及时整改了发现的问题。

九、学校加大了对值班领导的执勤力度，严格上下学门口值班，维护校门口的交通，保障同学们的安全，提醒学生注意路途安全等。

最后，在周四上午，学校开展了安全教育周评比活动，评选出了三个先进班集体和二十幅优秀作品，并在学校进行了展出，给相关师生颁发了荣誉证书。

通过一系列的安全教育活动，学校在提高学生安全认识和常识方面发挥了重要作用，进一步保障了同学们的人身安全。

国家安全教育总结报告3000字8

在这次灾区普法宣传的社会实践中，我受益颇丰。灾区的村民们对于我们的普法宣传非常欢迎，并对我们表达了感谢。他们说在我们身上看到了年轻的活力。通过这次实践，我总结了五个方面的问题与体会。

首先，我们发现采用座台咨询的方式不如借助问卷咨询调查的方式效果好。在和灾区农民面对面交流的过程中，灵活设问让农民们能够说出自己面对的法律疑难以及应该由法律解决的纠纷。这些是座台咨询所做不到的。

其次，我们了解到灾区农民最大的不满不是联合国对各个村援助资金不同的不满，因为他们大多不知道资金分配的事实。而是对于村委会对援助物资的分配不公。他们反映村委会分配物资采取抓阄的现象，没抓到的一点也没有，抓到的可以分到很多。村委会没有采用每家每户公平分配的方法。这说明村委会在分配援助资金的做法上存在问题。

第三，在问卷调查交流中，我了解到灾区农民大多以外出打工的收入为主要收入来源。种地的收入很少，年收入只有__到4000元，而打工可以年收入一万到两万元。但我发现了一个特例，就是有一户养猪的妇女说她丈夫没有出去打工，他们夫妇在家养猪一年可以赚一到两万元。这说明农民单纯种地收入很少，而发展副业可以比打工的收入还多。应该鼓励农民大力发展副业。然而，他们大多反映从未参加过职业技能培训，而且大多只上过小学一二年级，知识文化水平较低。因此，灾区职业技能培训和鼓励农民大力发展副业养殖业可以改变农民生活，增加农民收入。同时，这也会减少农民工的数量，减轻城市压力。

第四，留守老人赡养问题和留守子女抚养以及教育问题突出。留守老人的生活来源以自己种地为主，子女很少给老人生活费。自己种地只能勉强维持温饱。对于高龄老人来说，生活更加艰难。我了解到的一个例子是一位91岁的老人，自己活动不便，还要照顾卧病在床的老伴，子女都不在身边。与此同时，我了解到的留守中年农民非常关心农村养老保险和医疗保险的问题。这说明对于灾区赡养老人问题，村民大多寄希望于政府的养老保险和医疗保险，而不是依靠儿女的赡养。对于留守子女来说，他们往往由老人抚养，这必然会影响留守子女的受教育质量，甚至有些孩子无法接受教育。青少年子女大多辍学去城里打工，因为家里无法支付相对高昂的教育费用。这对于农民文化水平的提高会产生很大的长期影响，也会对整个社会和谐、农民生活水平的提高产生瓶颈限制作用。这不利于农村可持续发展和小康社会的实现。如果不改变这个现状，对于司法局那位女处长所说的“三年基本恢复，五年整体提升，八年全面小康”的空话来说，将是一个极大的讽刺。

最后，在与灾区农民交流中，我了解到他们解决纠纷的方式大多采用自行解决的方式，而不是通过村委会调解或法律方式解决。用农民自己的话说，叫做“自己的问题自己解决，不麻烦他们”。这说明他们对于用法律解决纠纷的意识淡薄，同时也没有意识到村委会有为村民调解纠纷解决矛盾的义务。与此同时，我也想起司法局的领导所说的：“农民只讲权利不讲义务”。这句话和我了解的农民很不一样。灾区的农民对于司法局设立的法律援助点更是一无所知。

这次灾区普法宣传让我体会到灾区农民法律知识的匮乏，以及他们对于用法律知识维护自己权利的渴望。同时，我也意识到大学生要将法律知识与社会实践相结合的重要性。灾区普法宣传的任务艰巨而又漫长。