班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。本学期,我紧紧围绕学校德育工作计划,扎扎实实地开展了班主任工作。现作具体总结如下:
一、以强化常规训练带动班级管理工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。我们班训练的内容包括《中学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及排街队常规等等诸多方面。通过集体或个人、单项强化和全面优化相结合的训练方式进行,使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。
建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要内容是:中学生守则、日常行为道德等,建立学生操行评分制,每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚,在严格管理的同时加强思想政治教育,使两者紧密结合,把规章制度的要求变成学生的自觉行动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
二、精心培养班干部队伍、“以点带面”
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手”。一直以来,我精心培养班干部,经常在班里表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信;与此同时,又更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”。每个月通过开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心。
三、精心策划主题班会、落实思想教育
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体,寓教于乐,陶治学生的情操,转变和提高学生的思想认识。我注意主题班会内容的系列化,内容丰富,又符合学生实际,各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期我策划了许多主题班队活动。如《安全伴我行》、《预防“甲流”,健康每一天》、《雏鹰争章,我能行》等,通过班队活动,强化学生安全意识、健康意识,增强集体荣誉感,让学生从小树立环保意识,从小事做起,从自己做起,积极参与环境保护的行动。
四、以情感人,把德育工作落到实处
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况,与日俱进,探索新的方法:一是为人师表,以身作则,身教重于言教,榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人,为人师表,才能以自己的人格力量影响学生,培养学生高尚的道德情操,帮助学生树立正确的人生观和价值观。二是以情感人,对学生要充满爱心,做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急,要将心比心,以心换心。对生病的学生,我会关心照顾,组织学生送温暖。如我班的王昊旸同学虽然平时学习成绩不太好,但他是个热爱集体的好孩子。九月份,他不小心跌断了手,要动手术住院一个月,我就和副班主任组织班干部一起买了些营养品去医院看望他。当她看到老师和同学对他们的关心爱护时,他感动得流泪,发誓一定要好好学习,努力为班级争光。工作中,我尽量做到以情感人,以情动人,把德育工作落到实处。
班级管理工作千头万绪,形势和任务又在千变万化,作为一名班主任,我将会在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上台阶。
中学德育教学活动工作总结范文2024年7
德育这个话题说起来有点虚,做起来的确不容易,德育工作实效性不强现象较为普遍。德育与智育分家,德育偏弱的状况已不适应形势的发展,必须进行变革,这也是我们大部分初中学校面临的实际问题。学校德育工作不理想,也有一定的客观原因,费时费力不一定见成效,有成效也难以体现、难以衡量,无法用直观的数字去分析、评判和考核。而我们一再概叹现在的学生难以“管”,问题就恰恰出在这个“管”上。管理,仅是教育的表面现象,或者教育的表面手段。管理管理,还需以理管人,以制度管人。时代变了,生活环境变了,现在的学生当然与以前不一样了,我们必须承认这个现实,从当前的学生实际出发去“疏”和“导”,而不能去“管”和“堵”。在教育局工作的时候,其中一项就是学校德育工作,已体会到德育工作对一个学校的长远发展、可持续发展,对构建先进学校文化具有决定性意义。如今当了校长,面对学校的特殊和学生的特殊,德育工作的现实性、紧迫性经常让我陷入深深的思考之中。
首先,我们需要在定位上做出调整,站在新起点,实现新发展。我们学校位于城区中心,现有在校生2200多名,学生多为县直机关干部的孩子,可谓家庭瞩目、社会关注。学校稍微有点风吹草动,就引起连锁反应、扩大效应,经常出乎我们的意料。白天两个学生为点鸡毛蒜皮的事打架,晚上就有可能把县领导惊动了。如果我们只是被动地去应付这些事情,等到事情“失火”了再去“救火”,充当“灭火员”的角色,那不仅应付不好、应付不了,而且还会耗费大量时间、精力和人力,严重影响学校工作。因此,我们必须根据新华中学的实际情况,从根本上找到解决问题的办法,真正重视德育工作,变革德育工作的形式和内容,建立一个完整、有效的德育工作体系,让每一个进入新华中学的学生,既要成才,更要成人;先成人,后成才。只有这样,新华中学才能站在新起点,实现新发展。
其次,我们需要提升德育工作的质量,激发学生的学习热情,提高学习效率。教书育人、一岗双责是对教师的基本要求,但现实中德育工作却有时软弱无力,甚至无能为力。原因当然很多、很复杂,有家庭环境的,有社会影响的,有学生个性的,等等。就学校本身来说,存在一个很大的认识上的误区,就是把教学与德育割裂开来,两张皮,各说各的话,各唱各的调。再就是依靠单纯说教,依靠“严禁、杜绝、不准”等硬性规定。我们的思考是,如何把德育与教学有机结合起来,依靠人性化的德育工作激发学生的学习热情,激发教师的工作热情,使德育与教学相辅相成,相得益彰,成为提高教学质量的强大推动力,这需要在教师评价、学生评价、教学评价等方面进行系列变革。
最后,我们需要让群众满意,面向全体,全面发展。我们学校的学生,绝大多数是独生子女,几乎都生活在一个相对较好的家庭环境中,承载着一个家庭的希望和重托。每一个家长把孩子送到新华中学来,都是期待三年后孩子能有出息,能考上好高中,再考上好大学。以前我们常说,一个孩子的发展,对学校来说,不过百分之一、千分之一,但对一个家庭来说,却是百分之百。当了校长后,对这句话有了更深刻的感悟,更深切地感受到这句话的分量。在当前形势下,群众满意是教育工作最高的衡量标准,而让群众满意,就必须把“学生第一”的思想落到实处,真正把每一个学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。三年后,会有相当一部分学生升不了学,但这部分学生只要学习上尽力了,养成了好习惯,健全了人格,发展了特长,我们的教育就是成功的教育,就能赢得家长的认可和社会的尊重。做到这一点,必须把德育作为总抓手,作为总统领,建设先进的学校文化,潜移默化、润物细无声地影响每一个学生的心灵,让进入新华中学的每一名学生都能全面发展,健康成长。
到新华中学主持工作后,我做的第一件事就是调研。通过走访、座谈、问卷等形式,从不同侧面了解班子成员和广大教师、学生心里想什么,对学校现状怎么看、对学校发展怎么看,哪些是满意的、哪些是不满意的,有什么意见和建议,等等。通过调研,更加坚定了抓学生教育和管理,以德育工作为突破口,提升学校管理水平,促进学校内涵发展的工作思路。
第一,我们寻找了一个切入点,用新学期“规范活动月”为学生定好调、起好步。首先,对初一新生开展了为期4天的军训。一开始,大家对开展军训有争议,认为其他初中开学就进入了紧张的学习状态,而我们却在搞军训,耽误学习时间不划算。我认为,“磨刀不误砍柴工”,军训有利于磨练学生意志,有利于培养纪律观念、协作观念等优秀品格。我们制定了详实的军训计划,开展了规范动作训练、注意力训练、耐力训练、团体合作训练等四项心理拓展活动项目,每个班级都评选出了8名训练标兵、纪律标兵和精神文明标兵并进行了表彰。其次,开展了“塑形象、树新风,争做优秀中学生”主题教育活动。学校发出倡议书,下发了中学生《十条行为规范》、《校园楼区管理准则》和《学生日常行为量化40条》,通过主题班会、知识竞赛、演讲比赛等形式,集中一个月的时间,强化学生的自我教育和自我管理意识,为学生养成良好的行为习惯打下了坚实基础。
第二,我们抓好了两个结合点,让教师和学生、教书和育人和谐共进。首先,我们找准了教师和学生之间的结合点。由于德育工作评价模糊以及社会大环境和学校小气候共同作用,任课教师只求完成教学任务,对学生思想变化、心理成长等问题很少主动过问,更不肯耗费时间、精力和情感去耐心教育学生、转化学生,教师上完课走人,教师、学生是两条平行线。学校的重要职责,就是改变两条平行线的走向,找到结合点。其次,我们找准了教书和育人之间的结合点。德育不是一门学科,而是全员、全程、全心、全方位育人的过程。著名教育家霍懋征说“没有爱,就没有教育”,顾明远补充说“没有爱,就没有教育;没有兴趣,就没有学习”。教书如果只是知识与技能的传授,没有热爱与兴趣,学生的学习动力就会慢慢枯竭。我们抓好这两个结合点,关键是运用好“师生评价”这个杠杆,疏通阻隔,撬动热情。我们制订了《教育教学督查管理工作实施方案》和《学生日常行为量化考核办法》,对学生表现情况一天一公布,一周一总结,一月一通报;以班级为单位建立学生日常行为电子档案,设立班级日志,学生日常表现情况纳入教师考核和班级考核。同时,我们大力加强政教队伍建设,较大幅度地提高了班主任经济待遇。通过狠抓这两个结合点,我们调动起了广大教师的工作热情,促进了优良班风、学风和校风的形成。
第三,我们打造了三个工作载体,师生互动,建立充满活力的德育工作体系。首先,我们构建了学生成长导师制。组织教师和班主任认真分析班内学生,为每一个需特别关注的学生配备了成长导师。学校下发了师生谈心记录卡,在生活、学习、思想各方面与学生开展谈心、交流和家访工作,广泛深入地开展师生心连心活动。元旦期间学校还开展了师生新年寄语贺卡制作评比等活动,从点点小事和细节入手加强对学生的情感教育。对师生谈心记录卡等活动记录,我们建立了层层检查反馈机制。我也亲自担任了一名导师,包靠的学生是初二的马晓航。我特地送给他一个硬皮笔记本,在扉页上写了这样几句话:“请把你每天取得的一点点进步和成绩记录下来,每天进步一点点,相信你能成功!”12月份学校组织质量检测,马晓航前进了14个名次,学生和家长都分别给我发信息向我报喜。我想,教育也许很复杂,因为教育的对象是人;教育又确实很简单,点滴小事,持之以恒,就能给学生巨大的前进动力。
其次,我们打造了魅力课堂。通过调研发现,问题学生产生的原因之一,就是在课堂上受不到应有的关注,丧失了学习兴趣,成为“学困生”,进而成为“问题生”,导致恶性循环。初中学生精力旺盛,如果不喜欢课堂,没有把主要精力放在学习上,那一定会放在其他方面,会有许多不良表现。所以,我们决心建设“魅力课堂”,从最后一名学生抓起,不让一个学生掉队。我们提出的口号是,“平等对待每一个学生,不放弃每一个学生,不让一个学生掉队”。我们努力让学生在课堂上人人有事做、时时有事做,让每一个学生都有展示的机会,真正把课堂还给学生,让课堂充满活力,充分激发和调动学生的学习积极性。为此,我们大力推行问题导学法,广泛开展赛课、磨课和听评课活动,举办了课堂教学经验交流会和青年教师成长论坛,争做学生喜欢、家长敬佩的老师,真正使课堂成为学生快乐学习、培养品德的大舞台。现在,我们感到初中学生普遍缺乏学习动力,过去我们上学为了考户口,为了有好日子过,家里都很穷,学习目标很明确,动力也很大,就是想法设法考上学。现在孩子生活都很安逸,没有什么目标,缺乏动力,那么如何激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,就显得尤为重要。有时学生学习的动机也很简单,喜欢哪位老师,喜欢哪位老师的课,他就会好好学。我们提出打造“魅力课堂”,也是基于这些方面的考虑。
最后,我们打造了社团活动这个德育载体。德育的有效途径,应该是在实践中让学生体验、感悟“美与丑”、“善与恶”。社团活动是教学、实践一体发展的有效载体,是开展德育活动的理想形式。我们根据学生意愿,成立了14个社团组织,利用双休日和假期积极开展社团活动等。现阶段,主要根据学生学情实际开展系列课外主题教育活动。通过别开生面的班团队活动,学生是活动的主人,可以事半功倍地达到教育目的。针对学生校园内吃零食现象,我们不是生硬地禁止,而是利用班会课开展吃小零食好处与危害的大讨论,让学生自由发表感言,既锻炼了学生分析问题能力和语言表达能力,又很好地解决了问题。校园环境卫生的保持也是如此,学生社团组织发起了“保护校园环境卫生,人人有责”签名活动,活动结束后又组织开展了以“讲卫生是我们每一个人的修养体现”为主题的演讲比赛,学生的收获远远超过活动本身,学校工作也顺利多了。我曾多次收到家长发给我的短信,说自从孩子参加了什么什么活动后“通窍了”,“逐渐的知道好歹了,在家懂得理解父母了”等等。观念一变天地宽,我经常思考一个问题,为什么网络、游戏、歌星对学生吸引力那么大?我们的教育为什么没有这么大吸引力?琢磨起来原因其实很简单,就是我们的教育工作往往急功近利,不顾及学生的兴趣爱好,不去研究灵活生动的活动形式。实践证明,只要真正落实“学生第一”思想,从学生的角度思考问题,解决问题,就能切实增强德育工作的针对性和实效性。
新学年以来,我们在已有的基础上对德育工作进行了一些探索,但远远不够。与课堂教学改革一样,德育也需要落实学生的主体地位,需要教育的多元、多向、多因素互动。靠硬性灌输、被动接受,是不会持久的,也不会有实效。建立一个实效、系统、科学的德育工作体系,也绝非一蹴而就,一日之功。下一步,我们将在办学条件极大改善的基础上,积极构建现代学校制度,内涵发展,精品发展。
一是构建学校社会家庭三位一体的素质教育体系。新华中学的家长委员会影响面大,能量也大,如果发挥好他们的作用,对于促进学校的发展,扩大教育的影响,将会发挥重要的作用。我们将积极探索家长委员列席学校会议参与学校管理、学校开放日、家长义工、家长讲堂等家长委员会有效运转方式,切实发挥家长委员会效益。发挥好警务室的作用,积极开展警校共育活动,设立校园小卫士,及时化解学生之间的小矛盾、小纠纷。
二是不断丰富完善学生成长导师制、学生社团等德育工作载体,努力使德育目标具体化、系列化。
三是进一步明确学校的育人目标和办学方向,制定学校3年发展规划,坚持制度和机制创新,积极构建先进的学校文化。