新的工作岗位意味着新的起点、新的机遇和新的挑战。我决心再接再厉，更上一层楼。在今后的日子里，我们将朝着财务精细化管理的方向迈进。精细化财务管理需要确保营运资金流转顺畅、确保投资效益、优化财务管理手段等。这样，我们就能够将公司的财务管理做得更加精细和细致。

我们要以“细”为起点，做到细致入微。对每一个岗位和部门的每一项具体业务，都要建立起相应的成本归集。并且将财务管理的触角延伸到公司的各个经营领域，通过行使财务监督职能，拓展财务管理与服务职能，实现财务管理的“零”死角，挖掘财务活动的潜在价值。

通用实习期工作心得总结9

在实习期间，我们的主要任务是担任班主任和教学工作。班主任在班级工作中扮演着组织者、管理者和策划者的角色，同时也是学校管理的中间力量和骨干分子，对于良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一名班主任，如何提升自己的工作水平呢？在实习期间，我有了一些认识，班主任对学生的思想教育工作实际上是一个与学生实行心理沟通的过程。只有真正了解了学生的内心世界，有针对性地进行教育和指导，才能帮助学生成长，并获得学生对工作的配合和支持，从而取得良好的教育效果。接下来，我将谈谈在实习班级工作中，我切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试和体会。

首先，我认识到奖惩在适当情况下是必要的。作为班主任，我们应该用“爱”去开启学生的心灵。一个笑容、一个诚恳的交谈、一个鼓励的眼神，都有可能对学生产生长久的影响。当我们对学生奉献爱心时，也会得到他们的回报。然而，我们也要注意到，并非所有学生都能真正感悟到老师的爱。有时，我们对学生的宽容可能会增加他们的放纵，减弱纪律的约束。在实习中，我也有类似的体会。面对一个班级而不是个别学生，如何建立良好的班风成为了一个重要的问题。在我们的教育工作中，惩罚也是一种教育手段。当然，惩罚需要慎重考虑。在惩罚学生时，我们应该注意尊重学生的独立人格，保护他们的自信心和自尊心。我们要明确惩罚的目的是为了警示学生不可做的事情和其后果，而不是为了单纯地惩罚他们。关键不在于惩罚本身，而在于学生是否能从中接受教训，改正错误。

其次，组织开展活动是建设良好班集体的重要手段。活动可以凝聚班级的集体力量，密切师生关系，激发学生的积极性。在我所实习的班级中，我们高度重视学校组织的各项活动。不论是校运会的报名和训练，还是开动员大会，班主任和我都亲自参与其中。我们告诉学生，名次的好坏并不重要，只要尽力就好。心理学理论告诉我们，在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高也不能过低，只有中等水平的期望才能使参赛者保持最佳状态。对于每个同学来说，活动的目的不仅是拿到名次，更重要的是如何面对竞争，是否有参与意识，是否全身心地投入其中，是否问心无愧。在活动中进行教育，学生更容易接受并能迅速转化为行动。抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能取得意想不到的教育效果。

另外，主题班会也是一种有效的思想教育手段。在新学期的第一次班会上，我主持了一个主题为“安全教育与新学期新打算”的班会。同学们积极发言，让我深深地感受到现在的中学生已经具备了丰富的安全常识。他们回答问题非常自信，比如体育课上需要注意的事项、交通安全、地震和台风等等。另一个议题是“新学期新打算”，我邀请学生上台发言，让他们说出上学期的不足和这学期的计划。通过这种方式，学生们不仅能找出自己的不足并加以改正，还能在学期初制定新的学习计划，从而更有目标地进行学习。这也培养了学生上台发言的心态。虽然并非每个学生都能在班会上发言，但我相信每个学生都有自己的新计划和打算。每个学生都能从上台发言的同学身上得到启发。

除了班主任的工作，教学也是实习的重点。在教学过程中，我有以下一些心得体会。

首先是预备阶段。在实习班级中，我首先要熟悉班级情况，了解每个学生的学习情况，可以通过与班主任、班委或直接交流来获取信息。然后，认真听指导老师上课。现在的听课感受与以前完全不同。以前听课是为了学习知识，现在听课是学习教学方法。因此，上课的注意点也不同了。我要注意观察指导老师的上课方式和思想。接着，根据在大学学到的教育知识和在中学实习听课所学到的经验，我在备课和试讲中充分准备，做好上讲台的准备工作。

经过前两周的听课和试讲，第三周我正式走上讲台，第一次感到自己所学的知识派上了用场。作为一名教师，我们的天职是无私地将知识传授给学生。这也是实习的重要内容之一，即授课。我第一次体会到了当一名老师的辛苦。一节课需要经历备课、上课、批改作业、接受学生反馈信息、评讲和巩固练习等环节。每个环节都有很多小细节需要注意，尤其是上课这个环节，也就是我们一直在探讨的课堂教学。

近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮不断涌现，各种对提高数学教学质量有指导意义的成果层出不穷。然而，这些成果大多着眼于如何使学生学得更多、更快、更好的数学知识和技能，如何促进个体心理品质的形成和发展，却常常忽视了学生的个体社会化发展问题。也就是说，这些成果强调了以知识的传递和学习为中心的教育过程，强调了以个体心理品质的训练和养成为主线的发展过程，但却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境中，因此，重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就显得非常重要。合作学习是一种教学组织形式，要求学生在由2-6人组成的小组中共同进行学习活动，共同完成学习任务。

课堂教学作为一个系统，需要不断地进行反馈和矫正。在班级教学中，不同学生的学习风格和矫正需求各不相同。特别是在初中数学教学中，班级内学生的数学水平差距往往很大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是唯一的矫正帮助来源，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低教育的效果。运用合作学习，学生们可以从同伴中迅速得到高质量的矫正帮助，缩短矫正时间，有更多的时间用于完成学习任务。小组合作学习还可以激发学生的学习动机，降低焦虑。经验表明，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员受益最多。也就是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中受益匪浅。

当然，仅仅建立学习小组并进行几次小组讨论，并不能真正实现合作学习。教师应该关注学生的抽象逻辑思维发展，提高他们的学习能力和适应性。

此外，为了减少学习分化，我认为有以下几点对策。首先，培养学生对数学的兴趣。教师应该通过创设情境、引发探究、讲述故事等方式激发学生的学习兴趣。其次，教会学生学习的方法。教师应该引导学生学会自主学习、合作学习等学习方法，提高他们的学习能力。第三，加强抽象逻辑思维的训练和培养。数学是一门抽象的学科，教师应该通过培养学生的抽象逻辑思维能力，帮助他们理解和运用数学知识。最后，建立和谐的师生关系。教师应该注重与学生的沟通和互动，建立师生之间的信任和理解，为学生提供良好的学习环境。

总之，教师是一份崇高而神圣的职业，成为一名优秀的教师并不容易。在实习中，我也发现了自己的不足之处。社会的不断进步使得学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战。我们需要不断完善自己，全身心地投入未来的教育事业。