我们还开展了教师培训活动，多角度拉动教师师德水平和专业素质的提高。为了扎实推进师德建设活动的开展，我们安排了多项教师培训活动。上半年，我们结合青年教师课件制作比赛，对全体教师进行了多媒体课件制作培训，并在培训的基础上推出了10多位老师参加省、市级比赛，其中获得省级一等奖的有2人，市级一等奖的有多人。假期期间，我们共派出1位老师出国进修，10多位老师参加省级培训，20多位老师参加市级培训，提高了教师的专业实践技能水平。9月27日，我们还邀请了__教授来校为全体专兼职教师做了“师德师风建设”建设报告。__教授从“格局修炼”、“领导智慧”、“教师智慧”、“沟通智慧”、“感恩文化”、“危机意识与创新思维”等方面剖析了教师在工作学习中常见的现象与问题，并与大家分享了一些精彩的人生感悟。

四、树先模人物，积极营造争先创优的氛围

在教学实践过程中，我们学校培养了一支综合素质高、实践技能强、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。为了进一步推动师德师风建设工作，我们认真抓好检查评比、选树典型、表彰奖励三个环节，将评选表彰与加强师德建设紧密结合，大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚品德和无私奉献精神，营造了重视教师师德师风建设的氛围，努力提高了教师队伍的整体素质。今年九月初，我们评选了19位师德模范，与市校两级教学能手、国家及省市级职业技能大赛指导教师、全国文明风采获奖指导教师、优秀班主任、优质课执教者等共同进行了表彰，这进一步引导广大教师向先进典型学习，积极营造了争先创优的教育教学氛围，推动了全校教师不断提高师德水平和教育教学质量。

五、建立师德考核制度，规范教师从教行为

我们建立了师德考核和师德档案制度，期中教学检查是我们学校坚持多年的管理制度。多年来，我们始终把师德师风检查放在首位，通过教师自评、教学单位检查、学生评教等方式，全面检查教师在教学活动中是否存在违背师德规范的行为，已做到在市师德考核标准中的第11条、第13条、第29条、第30条、第31条、第32条、第33条中都没有违反的情况。我们建立了师德考评制度和师德档案制度，按照市里的要求科学合理地全面考核教师的教育教学行为。我们实行“师德一票否决制”，将师德表现作为教师绩效考核的首要依据。凡出现违背师德准则行为的教师将不得参与职务职称聘任、进修深造和评优奖励。

下一阶段，我们将配合市教育局对“师德师风建设年活动”开展情况的工作检查，做好各部门师德师风建设总结梳理工作。我们将对学校“师德师风建设年”活动的总体情况和存在的问题进行全面总结和分析，进一步凝聚人心、促进和谐，争做依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、遵守纪律的模范。我们将为建立一支拥有师德高尚、业务精湛、博学笃行、勇于创新的教师队伍，为开创学校各项事业发展新局面而努力奋斗！

师德师风建设总结与反思精选4

师德主要通过教师的人格特征来展现出来。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，不仅是师德的规范，也是教师良好人格的品质特征的体现。师德是教师和一切从事教育工作的人在教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。然而，教师的道德素质并不仅仅指规范和准则本身，更重要的是教师能够逐步将这些规范和准则内化为从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们将具有高尚师德的教师视为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要，师德才是教师人格特征的直接体现。

一、铸炼师德自律始

教师要言传身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要成为学生学习的榜样，首先要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。教师要求学生做到的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生树立表率。

教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。然而，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度与其受益程度成正比。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”

教师只有以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生树立表率，才能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，以及强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则。在向学生宣传政策和法律条文时，教师自己也会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一旦停止学习，就会落伍。在当今时代，只有具备学习的能力，具备可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不仅要保持自身勤奋学习的能力，还要无私地将这种学习能力传授给学生。

“教师无小节，处处是楷模”。教师的形象生命更重要。丰子恺将人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只脚是：思想——真，品德——美，情感——善。只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能成为人师表。苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”子曰：“其身正，不令而从。”

二、没有爱心的培育就没有师德的提升

教师对学生的爱，即“师爱”，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而，热爱学生并不是一件容易的事情，让学生能够真正体会到教师的爱更加困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣的！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不求回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举，许多事迹感人至深。孔门师生之间感情相当深厚，关系十分密切融洽。孔子对学生充满了爱心，学生生病，孔子亲自前往探望。例如，“伯牛有疾。子问之，自牖执其手，曰：‘亡之！命矣夫？斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”。师生之间的亲密如同父子之情。颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，“哭之恸”。对学生没有高高在上的心理，而是采取一种平等友善的态度。《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系，做到“师徒同体”、“师徒同心”。对于教师而言，要能“视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己。若此则师徒同体”；对学生而言，则要尊师敬业。为什么要师徒同心呢？因为“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”；如果师徒相互心怀异志，就会相互怨恨厌恶——“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。如果师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术由此而大行，取得最佳的教学效果。

然而，我们有的老师却未能让学生真正感受到他们对学生的爱。例如，有一位中学老师，从初一开始接手一个班级，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言。已经到了初二第二个学期，她仍然如此。有一天，老师为了让她发言，想出了一个绝招。老师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来时，低着头。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么。”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板。”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师回答说。老师从他的角度出发，是为了关心学生的学习，但一句话不仅伤害了那位学生，还伤害了全班学生的自尊心。

传统的“仁义”、“谦爱”思想可以引导师生关系的优化。倡导“仁义”的孔子始终以“仁”为人生追求的目标，认为“君子喻于义，小人喻于利”。孟子奉行“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”的道德观念。墨家要求“兼爱”——爱天下的人。作为知识分子的教师，当然应该时时事事以君子的标准作为自己的行为准则，追求一种由感情构建的永久性关系，而不是由物质利益粘合的临时性关系。《吕氏春秋》认为，“疾学在于尊师。师尊则言信矣，道论矣。”“为师之务，在于胜理，在于行义。理胜义立则位尊矣。”

三、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质

教师的心理素质是在教学活动中展现出来的心理特点。

首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要走出书斋、教室、学校，结束自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，将视野从外部世界多个角度扩展出来；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。要从头脑想着应试题，心里盼着高升学率的禁锢中解脱出来。与旧的、保守的，甚至是阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。

其次，要坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双向活动中，虽然教师担任教授角色，学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的关系。教师对学生的作用，学生也可以能动地对教师产生反作用。这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也。”《学记》这一思想主要以孔子与其弟子的教学活动经验为依据。在《论语》中有很多记载：学生批评了孔子，孔子非常欣慰，认为这是自己的幸事。例如，他当着弟子巫马期欣然承认自己的过错：“丘也幸，苟有过，人必知之。”学生子路、冉求、樊迟经常与孔子争执，但他们非常尊敬孔子，而孔子也非常器重他们，将他们都培养成出类拔萃的英才。在教学中，教师应认真接受学生的意见，不断提高自己，这也是荀子的观点。他指出，为师者应“好善无厌，受谏而能诫”，决不能谀者亲，谏争者疏，修正为笑，至忠为贼。教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见，拒绝诌谀奉承的言行。教师在教学中应该虚心向后辈与学生学习，后来者也可能超过老师，这就是“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”。韩愈说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。清代教育家张履祥甚至认为，如果学生不听从教师的教导，那么教师不应完全怪罪学生，而应从自己的教学方面寻找原因。他说：“子弟教不从，必是教之不尽其道。”

教师的师德是教育事业的灵魂，是教师人格特征的直接体现。教师通过自律、爱心和稳定的心理素质来铸炼和提升自己的师德。只有具备高尚的师德，教师才能成为学生学习的榜样，引领学生走向正确的道路，为学生的成长和发展做出积极的贡献。

师德师风建设总结与反思精选5

我校为了认真贯彻落实《县教育局关于进一步加强和改进师德师风建设的通知》文件精神，结合我校的工作实际，为弘扬高尚师德，力行师德规范，提高师德水平，认真、扎实、有序地开展了师德师风建设活动。现将具体实施情况总结如下：

一、活动组织到位认真制定方案切实动员部署

我校领导长期以来坚持抓好师德师风建设工作。组织领导班子成员认真学习领会上级文件精神，学校还成立了师德师风建设活动领导小组，由校长担任组长，并对活动的开展进行了周密的安排，形成了分工负责、齐抓共管的工作格局，确保了我校师德师风建设活动的有效运转。

责任分工：

1、加强我校教师遵守职业道德规范、规范教学行为的检查、监督、考评，广泛征求学生、家长及社会各界对我校教师师德师风状况的意见和建议，确定我校师德师风建设的发展目标。责任人：黄祖德（校长）。

2、加强教师的政治思想学习，教育法、教师职业道德规范的宣传教育，学校师德师风建设“十条禁令”、我校规范教师师德师风、教学行为承诺事项，我校教师师德考评及师德建设有关规章制度的修订。责任人：陆斯泰（副校长）。

3、转变教师工作作风，规范教师教学行为，治理讽刺挖苦学生，体罚和变相体罚学生现象，引导教师对学生严格要求，耐心教育，因材施教，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量。符志兵（教导主任）。

为使广大教职工提高认识，认真对待，积极参与，上下协调一致地融入师德师风建设活动之中，学校召开了师德教育月活动动员大会，学校领导向全体教职工传达了县局有关文件精神及镇中心小学要求，并对我校开展师德师风建设活动进行了部署，给每位教职工发放了《中华人民共和国义务教育法学习答题》、《中小学教师职业道德规范》等学习材料及有关规定。使全校教师统一思想，提高认识，明确活动意义、目标、任务、方法步骤，力争使我校的师德师风建设取得实效。

二、措施得力落实到位内容丰富形式多样

1、加强了学习教育，强化教师崇尚高尚师德的意识。学校利用每周一下午学习时间，先后由黄祖德校长带领大家学习《中华人民共和国义务教育法》中有关内容并解读、领会义务教育法试卷中的相关问题。由陆斯泰副校长为大家宣讲《中小学教师职业道德规范》、《中国师德师风手册》等专题。组织开展义务教育法答题、学习实践心得体会交流活动，广大教师利用课余时间主动学习、写学习笔记，增强了依法执教、为人师表的自觉性。

2、学校积极参与户县教育局组织的学习李特伦先进事迹活动，感受先进人物的朴实、艰辛和卓越。有效地推进了我校的师德师风建设。

3、以“修师德练师能树师表铸师魂”为主题，开展了“创先师德师风，遵守十条禁令”教师承诺签名活动。全体教职工在认真学习我校师德师风建设十条禁令，深刻领会我校规范教师师德、教学行为承诺五项条款的基础上，在广大学生的注目下，进行承诺签名。以此作为对广大教职工的师德师风表现的鞭策和警示。

4、认真做好开展师德师风建设学生及家长问卷调查工作，学校编制和印发了学生及家长问卷调查表、主动征求学生及家长对我校教师的师德师风建设的意见和建议，学校师德师风建设领导小组对调查表反馈的情况进行了认真地梳理，完成了调查情况总结报告。

5、认真组织教师进行师德反思和自查自纠活动，全体教师上报了师德师风建设及创先争优自评表。学校领导班子成员分工负责进行调查了解，针对学生及家长反映的问题及班子成员在教师中了解的情况，学校师德师风建设领导小组制定了《民强小学师德师风建设整改方案》，确定了整改目标、整改责任分工、提出了整改措施。

6、学校把师德师风建设能与加强学校内部管理、安全文明校园创建紧密结合。针对我校个别教职工劳动纪律观念淡漠，事业心和责任感不强。为此学校除了对教师进行正确引导的思想工作外，对个别教师进行谈心、警示，加大了劳动纪律的检查力度，加大了对课堂教学尤其是科任课堂教学、体音美课堂教学的巡视力度，加大了对学生课间、上学进校园、放学路队的巡查力度。目前我校的教学秩序，校园安全形势良好，受到家长及社会各界的好评。