三、活动效果显著各项工作扎实推进

1、教师的精神状态振作了，改变了少数教师过去存在应付差事，不下功夫，不思进取的状况，敬业精神提高了，工作态度积极主动了，为人师表的意识增强了，言行有了明显的改善。

2、教师的教育教学行为更加规范了，通过师德教育活动，一些教师对待学生的教育态度和方式方法有了较大的改变，课堂教学行为规范了许多，尤其是兼课的教师，不再去应付所兼任的课程，能认真备课，充分利用40分钟交给学生更多的知识，体罚和变相体罚学生的情况基本消除了，有偿家教现象基本消除。

3、教师依法执教、文明施教、廉洁从教意识增强了，通过对家长的调查了解，我校教师的师德形象被大多数学生及家长认可，不少教师得到了家长的高度赞扬。

4、教师的集体荣誉感、团队精神增强了，通过学习冯雪红的先进事迹和参观纸坊学校，教师们对她们的团队精神非常敬佩，纷纷表示我们也要争创这样的团队，我们更应成为这样的团队。

5、通过靠在师德师风建设活动，我们也确实发现存在不少的问题，比如：教师的思想政治工作、敬业精神要坚持不断地加强和激励；学校内部管理要更加科学严谨；教师队伍的专业化水平要进一步提高；校园文化中的教师文化建设需要加强。因此，我们将切实做好师德师风建设整改工作，建立师德师风建设长效机制，常抓不懈，抓实抓好，真正在社会上树立起民强小学高尚的师德形象，形成高品位的育人环境。

开展师德师风建设活动，使全校教师受到了深刻的教育，形成了“爱岗敬业、严谨治学、关爱学生、刻苦钻研、勇于创新、淡泊名利、志存高远”的良好氛围，每位教师的思想政治素质和职业道德水平有了不同程度的提高，我们将在今后的工作中更加重视师德师风建设，不断提升我校教师的职业道德素养，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，把我校的办学水平、办学质量提高到一个新的水平。

师德师风建设总结与反思怎么写5

根据中心校《“师德师风建设”活动的实施方案》，我们结合本校实际情况，组织全体教师认真学习了《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以及先进事迹《全国最美教师张莉莉》、《调不走的深山女特岗》、《用生命点燃生命，支教三十载》、《青春献深山，贤妻脊梁上的女教师》等。通过这些学习，我们提高了对师德师风建设的认识，激发了教师们的精神，以创建县级示范学校为目标，加强了师德师风建设，塑造了良好的为人师表形象，全面提高了我校教师的职业道德水平，取得了显著成效。绝大多数教师自觉树立了为人师表、育人为本、勇于创新的师德风范，认真查找我校师德师风建设中存在的问题，并杜绝了违反教师职业道德规范的现象，促进了我校教育教学质量的提高。下面是对这次活动的总结。

一、指导方针清晰明确，工作方案详实细致

根据中心校《师德师风建设实施方案》的要求，我们以做“人民满意的教师”为主题，以规范教师从教行为为重点，以建立师德教育长效机制，把依法治教和以德治教结合起来，使广大教师树立正确的教育观、质量观、人才观，建立新型师生关系，提高职业使命感和幸福感，爱岗敬业、无私奉献，为教育事业改革发展和社会主义现代化建设做出贡献为指导思想，制订了细致的工作方案和详实的整改措施。我们把学习内容安排在每周各个关键时间，将师德师风建设活动与创先争优活动、高素质教师队伍建设工作和校园文化建设有机结合起来，确保活动的有效性。我们通过集中学习和分散学习相结合的方式，边学习边记录，并写下心得体会和改进措施。通过这次活动，我们加强了师德教育，弘扬了高尚品质，引导广大教师热爱教育事业，关心关爱学生，展示了我校教师队伍的良好形象，促进了学校的和谐科学发展。

二、学习宣传氛围浓厚，全员参与师德建设

首先，我们召开了全校教师会议，提出了师德师风建设活动的要求，使广大教师提高了对此活动的认识，明确了活动的意义，营造出了浓厚的师德师风氛围。

根据工作方案的要求，我们每周四下午的教研活动时间都先安排师德教育内容，组织广大教师深入学习讨论《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等师德教育材料，以及先进模范人物的事迹。通过这些活动，广大教师树立了教书育人、管理育人、服务育人的思想观念，明确了自己的职责、权利和义务，增强了法制意识，转变了教育观念，依法执教、以德执教、以信立教、为人师表，积极创建了民主、平等、和谐、诚信、愉悦的师生关系。

三、教育活动丰富多彩

为了提高全体教师的凝聚力，进一步明确办学理念和办学思路，彰显特色、引领行动，我们确定了教育教师形象及校训，团结勤奋务实创新的校风，相信每一个学生发展，每一个教师的教风，手脑并用勤学敏行的学风。教风反映了我们学校秉持以人为本的办学理念，充分相信每一位学生都有不断发展的动机和潜能，每一个学生都有自我实现的价值追求。我们教师必须尊重、关爱每一个学生，充分发掘学生的潜能，给学生创造平台，让每一个学生在适合自己的领域获得个性发展，让每一个学生享受到成功的喜悦，为每一位学生的可持续发展奠定基础。

结合教学工作实际，配合建立高素质教师队伍的需要，我们开展了一系列教师活动，如“活力课堂”观摩、青年教师课件制作比赛、教学优质课比赛、专家讲堂、青年教师培训等，以及全校师生共同参与的文明修身活动、爱国主义教育活动和职业技能大赛。

今年，我们学校受__委托代表省参加了全国说课比赛，选派了10位教师参加比赛，取得了好成绩，获奖人数和获奖等次位居全国各参赛队之首。这充分展示了我们学校专业课程建设的成果，也体现了我们对教学工作的重视，以及教师们扎实的专业素质和过硬的教学基本功。

为了尽早进入职业技能大赛备赛状态，促进职业技能教学，强化学生技能训练，我们组织了包括12个项目的首届全校学生职业技能大赛。大赛历时一个多月，全校师生共同关注、踊跃参与，教师们辛勤辅导、学生们刻苦训练。在__月__日进行的决赛中共有__名个人和__个集体获奖。这次大赛充分展示了我们学校专业技能教学的成果和教师们爱岗敬业、无私奉献的精神风貌。

根据师德师风建设年活动安排，我们学校还在全体教师中开展了师德形象研讨、师德演讲比赛、师德经验介绍活动，还在学生中开展了“我最喜爱的老师”评选活动。结合组织的创先争优活动，我们举行了先模人物事迹报告会。这一系列活动的开展大力推动了我们学校的师德师风建设，调动了广大教师的教学积极性，提升了教学业务水平。各教学部门还举行了师德经验交流会，老师们争相介绍自己在教学、班主任和管理工作中以高尚师德感染教育学生的经验，让教师们有成就感、自豪感。先模人物事迹报告会宣传了师德先进典型，弘扬了教师们的优秀品质，充分发挥了他们的激励、导向和示范作用，加强了干群之间、教师之间和师生之间的联系和沟通，形成了良好的校园风气。

我们还开展了教师培训活动，多角度拉动教师师德水平和专业素质的提高。为了扎实推进师德建设活动的开展，我们安排了多项教师培训活动。上半年，我们结合青年教师课件制作比赛，对全体教师进行了多媒体课件制作培训，并在培训的基础上推出了10多位老师参加省、市级比赛，其中获得省级一等奖的有2人，市级一等奖的有多人。假期期间，我们共派出1位老师出国进修，10多位老师参加省级培训，20多位老师参加市级培训，提高了教师的专业实践技能水平。9月27日，我们还邀请了__教授来校为全体专兼职教师做了“师德师风建设”建设报告。__教授从“格局修炼”、“领导智慧”、“教师智慧”、“沟通智慧”、“感恩文化”、“危机意识与创新思维”等方面剖析了教师在工作学习中常见的现象与问题，并与大家分享了一些精彩的人生感悟。

四、树先模人物，积极营造争先创优的氛围

在教学实践过程中，我们学校培养了一支综合素质高、实践技能强、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。为了进一步推动师德师风建设工作，我们认真抓好检查评比、选树典型、表彰奖励三个环节，将评选表彰与加强师德建设紧密结合，大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚品德和无私奉献精神，营造了重视教师师德师风建设的氛围，努力提高了教师队伍的整体素质。今年九月初，我们评选了19位师德模范，与市校两级教学能手、国家及省市级职业技能大赛指导教师、全国文明风采获奖指导教师、优秀班主任、优质课执教者等共同进行了表彰，这进一步引导广大教师向先进典型学习，积极营造了争先创优的教育教学氛围，推动了全校教师不断提高师德水平和教育教学质量。

五、建立师德考核制度，规范教师从教行为

我们建立了师德考核和师德档案制度，期中教学检查是我们学校坚持多年的管理制度。多年来，我们始终把师德师风检查放在首位，通过教师自评、教学单位检查、学生评教等方式，全面检查教师在教学活动中是否存在违背师德规范的行为，已做到在市师德考核标准中的第11条、第13条、第29条、第30条、第31条、第32条、第33条中都没有违反的情况。我们建立了师德考评制度和师德档案制度，按照市里的要求科学合理地全面考核教师的教育教学行为。我们实行“师德一票否决制”，将师德表现作为教师绩效考核的首要依据。凡出现违背师德准则行为的教师将不得参与职务职称聘任、进修深造和评优奖励。

下一阶段，我们将配合市教育局对“师德师风建设年活动”开展情况的工作检查，做好各部门师德师风建设总结梳理工作。我们将对学校“师德师风建设年”活动的总体情况和存在的问题进行全面总结和分析，进一步凝聚人心、促进和谐，争做依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、遵守纪律的模范。我们将为建立一支拥有师德高尚、业务精湛、博学笃行、勇于创新的教师队伍，为开创学校各项事业发展新局面而努力奋斗！

师德师风建设总结与反思怎么写6

师德的表现主要源于教师的人格特征。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，不仅是师德的规范，也是教师良好人格的品质特征的体现。师德是教师和一切从事教育工作的人必须遵守的道德规范和行为准则，以及相应的道德观念、情操和品质。教师的道德素质并不仅仅指规范和准则本身，而是教师逐渐将这些规范和准则内化为从事教育事业的准则。在学生心中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们将具有高尚师德的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，甚至包括行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，教师的道德素质比教师的文化素质更加重要。师德是教师的灵魂，是教师个人品质的直接体现。

一、锤炼师德从自律开始

教师不能只说教，更要身体力行，因为身体力行比言传身教更加重要。这对教师提出了更高的要求。教师要做到“为人师表”。首先，教师要特别强调自重、自省、自警、自励、自强的品质，以身作则，言行一致。教师要求学生做到的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，以自己的行动为学生树立榜样。

教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，培养学生高尚的人格。例如，“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想；“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神；“地势坤，君子以厚德载物”的胸怀广阔；“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品德；以及信、义、诚、达、礼等优秀的人格层面，都是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。然而，关键在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的尊敬程度与其受益程度成正比。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”

教师必须始终以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守学校纪律和规章制度，以模范行为为学生树立榜样，才能教育学生遵纪守法。因此，教师要认真学习国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，同时要加强法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在向学生宣传政策和法律条文的同时，也会受到双重的教育效果。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，注重精神文明和社会公德，要有礼貌，平等待人，首先自己就要做出表率。

教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于在学生之前学习，而且要坚持终身学习。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一旦停止学习，就会被淘汰。在当今时代，人们只有具备学习能力，才能在社会中立足。教师不仅要保持勤奋学习的能力，还要将这种学习能力无私地传授给学生。

“教师无小节，处处是楷模”。形象的生命非常重要。丰子恺将人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只脚是：思想--真，品德--美，情感--善。只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能成为人师表。苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个没有任何个性特色的教师，他培养出的学生也没有任何个性特色。”子曰：“其身正，不令而行。”

二、没有爱心的培育就没有师德的提升

教师对学生的爱，就是“师爱”。在某种程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但是，热爱学生并不是一件容易的事情，让学生感受到教师的爱更加困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能的，而热爱别人的孩子是神圣的！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只付出不求回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，原则上是一种严厉而慈悲相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的情感基础，一旦学生体会到这种情感，就会亲近他们的老师，从而相信他们的道理。正是通过这个过程，教育才能实现其根本功能。因此，师爱就是师德的核心。”

中国古代师生关系中充满了尊师爱生的佳话，许多故事令人感动。孔子与他的学生之间的感情非常深厚，关系十分密切融洽。孔子对学生充满了爱心。当学生生病时，孔子亲自去探望，例如，“伯牛有疾。子问之，自牖执其手，曰：‘亡之！命矣夫？斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”师生之间的亲密如同父子之情。颜渊不幸病逝，孔子极其悲痛，“哭之恸”。对学生并没有高高在上的心理，而是采取平等友善的态度。《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系，要做到“师徒同体”、“师徒同心”。对于教师而言，要“视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己。若此则师徒同体”；对于学生而言，则要尊敬教师，做到“师徒同心”。为什么要师徒同心呢？因为“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”；如果师徒存在异心，就会彼此怨恨和厌恶----“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。只有师徒同心同德，学业才能获得迅速发展，道德才能大行其道，取得最佳的教学效果。

然而，我们有些老师却未能让学生感受到他们的爱。例如，有一位中学老师，从初一开始接手一个班级，班上有一名学生，从不举手发言，即使老师点名，她也保持沉默。到了初二第二学期，她仍然如此。一天，老师为了让她参与讨论，想出了一个绝招。老师让她站起来回答问题，但这名学生仍然低着头。老师说：“请你抬起头，往前看，看到了什么？”学生轻声回答：“我没有看到什么。”老师说：“你再仔细看，看到了什么？”学生摇摇头。老师指向黑板问：“这是什么？”学生答道：“这是黑板。”老师回答：“对，你的未来就像黑板一样黑暗！”这位老师的出发点是关心学生的学习，但一句话不仅伤害了那位学生，也伤害了全班学生的自尊心。

传统的“仁义”、“谦爱”思想可以引导师生关系的优化。倡导“仁义”的孔子一直以来都将“仁”视为人生追求的目标，认为“君子喻于义，小人喻于利”。孟子奉行“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理；墨家要求“兼爱”----爱天下的人。作为知识分子的教师，应该时刻以君子的标准作为自己的行为准则，追求一种由情感构建的永久性关系，而不是临时性关系，这种关系仅仅由物质利益粘合。《吕氏春秋》认为，“疾学在于尊师。师尊则言信矣，道论矣。”“为师之务在于胜理，在于行义。理胜义立则位尊矣。”

三、坚定不移地锤炼稳定的心理素质