五、家长工作：

我们把做好班级家长工作作为基础，以全园、年龄段、各班、个别为不同形式的组织形式开展丰富多样的家长活动。先后召开家长会，举办家长学校讲座4次，举办校园家长开放日1次，邀请家长参加家园亲子运动会、放飞梦想迎六一家园文艺成果展示会，周末早操时间特色汇报反馈，向家长发放幼儿半日活动观察记录表，学期致家长的一封信。我们与各共建单位实现联动，扩大本园影响力取得了良好的效果。我们还通过召开家长委员会议加强与家长的沟通，开展家长对幼儿园工作满意度调查问卷，虚心听取家长们的意见和建议。

六、后勤工作：

幼儿园后勤管理为教育教学服务，创设适宜幼儿发展的物质条件。我们添置了350盆盆花，做好幼儿园内绿化养护工作。我们强化安全卫生工作制度，切实抓好安全卫生工作和春季传染病的预防工作。我们定期开展安全演练、法制教育、心理健康等教育活动，定期做好安全卫生工作的宣传工作。后勤厨房人员做好各类餐点按时提供给幼儿，把好采购关，认真做到餐具一餐一消毒。

行政人员积极为保教第一线服务，及时提供教学用品，安排器具用品的维修保养等，保证班级教育工作的顺利开展。

七、信息技术：

我们实现了资料管理的无纸化，建设了园内教育资源公共库。我们利用教育在线和杏花教师家园、实验幼儿园教师博客圈网络平台，实现教师交流、沟通的快捷化。我们还利用园所网络资源，为教师提供最及时的学前教育信息、优秀经验、先进理念。

通过以上各项工作的努力，我们取得了一定的成绩。我们将继续努力，不断提高幼儿园的教育质量，为幼儿的成长和发展提供更好的保障。

幼儿园个人年度工作总结9

一、依靠群体智慧，聚合力

俗话说：智慧来自于集体，一个人的力量是有限的，而集体的智慧能创造一所幼儿园的未来，并能排除未来道路上的各种障碍。在共谋幼儿园发展道路的过程中，我和班子成员经过不断的磨合、碰撞，逐步形成了一个团结、实干、高效、智慧的管理团体。从政、工、团到年段长，我们经常在一起沟通交流、探讨促进，全力做到事业上同心、目标上同向、工作上同步，共同为提高幼儿园的保教质量出谋划策。当工作中碰到意见不一致时，我们始终遵循一切从大局出发、一切从提高幼儿园保教质量出发的原则，抛弃个人杂念，最终达到步调一致。

在聚合群体智慧的同时，我还注重拓展他们个人的智慧风格，努力提升内功，养成独立思考、创造性开展工作的能力。在目标同向的基础上，力求做到过程创造，殊途同归。因此，在管理中我实行放手和放权，支持他们进行自我管理。各成员各司其职，避免互相扯皮，提高工作效率。对于年段长，今年我尝试了承包制的形式，让他们自主管理自己的年段。从课程管理、教研活动、文化建设、家长工作到青年教师培养，委任她们进行全面管理。她们有权利、有责任开展各类创造性的工作。我想，我园今天所取得的这些成绩，很多都来自于她们个人的智慧，聚合了各方的力量。

二、重视反思研究，强实力

(一)、创新管理模式

学校管理的实践表明，没有建立健全规章制度、没有合理的组织结构，学校的管理是不完善的，但学校管理中完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。由于社会的不断发展，人才间的竞争和紧张的工作节奏，导致人的价值观的衰退和目标取向的变革，限制、阻碍了人际的正常交往、沟通和理解。人际的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的个性的充分发展受到了限制和突破。可以说，这种现象在知识分子成群的学校显得尤为突出。作为管理者，就必须对学校的管理重新定位，用以价值观为核心的文化进行管理，寻求促进教师和学校正常发展的突破口。

在这样的理念冲突下，我从去年开始尝试开展了“合作文化”管理研究，把合作引入到幼儿园的文化建设中。在领导与教师、教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间探索一种合作模式，注重培养和激发人的合作意识和团队精神，以此来增强学校的内聚力、向心力和持久力。

1、创建目标，激发动机

共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件，也是达成教师个人对集体忠诚的重要方式。我们通过中层干部会议，切实了解教师对人际环境的期望和需求。大家都认为：一个关系融洽、善于沟通、乐于合作的人际环境是增强教师积极性、提高工作效益的重要因素。针对我园人际环境现状，我们确立了《人际交往准则》，出台了强调合作规范和理想的《教职工文明礼仪须知》。通过目标的统一，使教师们能自觉地认同必须担负的责任并愿意为此而共同努力。

2、创设环境、注重熏陶

环境对人的思想和行为往往起着重要的熏陶作用。我们将一年多来教师团队活动的照片及相应的幼儿园合作条例展示出来，在两楼连接教师办公室和行政办公室通道中创建了“合作文化”长廊。以直观的形式强调幼儿园团队建设的目标和价值观，强化教职工对团队管理的心理认同感。

3、提倡自主，共享远景

幼儿园的团队精神更多地体现在班组内的合作和分享。任何有突出表现的班组团队，也都是以共享远景与价值做后盾的。我将班组团队建设的构思权和管理权交给各个条线的组长，与她们签定了承包班组管理的责任书。让她们自定班组团队建设目标，自主开展组风建设，团队合作等班组活动。让她们在自发自主的活动中真正感受团队建设的魅力。

(二)、提高研究能力

现在的园长不仅要具备管理能力，还要兼备研究的能力。只有这样才能引领教师和幼儿园的发展。对于我本人来说，在课题的研究上一直是个弱项，而幼儿园在科研方面本身也始终是一个空白。如何以课题研究促自身综合素质的提高，形成幼儿园的发展特色，也始终是我思考的问题。

1、抓住机遇

我园作为市“0—3岁幼儿早期关心和发展研究”课题的七个实验园之一，在市课题专家和教育局领导的指导和关心下，初步确立了我园的家教课题：“社区亲子指导角的实践研究”。抓住这一机遇，我带领园课题组的成员，利用暑期休息时间，在新城各个社区广场设立咨询角。了解新城地区0-3岁婴幼儿的家庭带养情况、家长对指导的需求。从而掌握了第一手的资料，确定了以祖辈家长作为指导对象。

2、加强学习

为了提高自身的研究能力，在局课题组领导的推荐下，我报名参加了由教科院组织的“家庭教育指导与学前社区教育模式“的培训班。在培训的过程中，我逐步了解了各类指导模式的特点，并将我园的课题确定为对象模式。为确定课题的指导内容和形式明确了方向。为了提高活动的实效性，我和课题组的成员一起上网收集有关资料。并以问卷、咨询、祖辈家长委员会的形式，掌握了指导对象的生理、心理特点、家教现状和对家庭教育的需求。从而为课题有针对性地实施积累了依据。

3、深入实践

课题确定后，能否取得预期的效果，关键在于组织者的引领。作为课题的主要负责人，我坚持每学期制订好阶段计划。使教师们明确阶段研究思路，并带领大家参加每一次的教研培训和实践活动。从而起到很好的引领作用。在广场的实践活动中，我注重获取来自各方的信息反馈。发现问题及时组织教师进行研讨，调整活动计划。使指导的内容和形式更适合祖辈和孩子的需求。

由于我和课题组成员的一致努力，我园的04课题通过一年多的实施取得了非常好的成效。获得了良好的社会声誉。

三、群策群力，求实效

要使每一项工作都取得实效，关键在于注重过程。我园在教研、科研、业务还是青年教师培养等方面都能取得较好的成绩。关键是发挥了园领导班子的集体智慧，依靠了全园教职工的共同努力。最让我欣慰的并不是这些成绩的获得，而是在成绩背后所折射出的教师们身上那种脚踏实地、永不服输、积极向上的精神。它是我在管理过程中获得的一笔最大的财富，也是最辉煌的成果。

四、不足与思考

1、经费的不足导致聘任教师待遇的低下，这始终是阻碍我园持续发展的最大问题。

2、对教师工作的评价如何因人而异，实施弹性管理。这也是我们在新的一年中要探索的新的管理模式。

幼儿园个人年度工作总结10

一年的支教生活即将结束，回顾一年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”这一年的支教生活对我来说，无论在思想上、业务上都可以说获益非浅，我的整个身心得到了提升!我敬佩坡塘小学领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，他们——才是我真正学习的榜样。在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利完成了一年的支教工作，现总结如下：

首先，在思想方面，作为一名支教老师，以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，认真完成领导交给的各项教育教学任务。同时，我端正自己的服务态度，努力成为同事们的知己，学生们的良师益友。我与同事和学生进行交流，传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，要具备吃苦耐劳的精神。因此，在加入支教队伍之前，我已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，都坚持下来，尽自己的努力干好本职工作。我严格要求自己，服从领导的各项安排，与综合科的老师沟通交流，传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。

其次，在工作方面，我没有因为自己是一位支教教师就有了什么“光环”。从踏进学校的那一刻起，我就把自己当成一个真正的主人翁，以高度负责的态度，在每一个支教日子里辛勤付出。我服从领导的工作安排，严格遵守学校的各项规章制度，按时完成领导交给的各项工作任务。本学年，我担任了班主任和多个学科的教师，尽心尽责地备课，了解每一个学生的情况，因材施教。针对学生的基础薄弱情况，我制作课件，利用多媒体教学来提高学生的学习兴趣和效率。课堂上，我讲解生动，引导积极，鼓励学生参与。特别是在几次公开课中，课堂气氛特别活跃，带动了不善言语的学生积极回答问题，得到了听课老师们的一致好评。课后，我认真批改作业，对差生进行重点辅导，确保每个学生都理解消化了才罢休。两次期末考试，我们班的成绩都在90分以上，得到了老师们的肯定。此外，我还非常注重学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。关心学生的生活情况，与学生谈心，嘘寒问暖，帮助有困难的学生。对于学生课外知识面狭窄的情况，我经常从自己家里带书借给学生看，扩大他们的知识面，增强课外知识储备量。