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小学德育工作计划2024春季9篇
大小:487.31KB 12页 发布时间: 2024-04-07 11:55:35 16.46k 15.77k

③班主任要深入了解学生,与他们进行谈心咨询,培养良好的班风;

④认真上好班会课,每周都有一个主题;

⑤教师要做好家访工作,每学期至少与每个学生家长联系一次,并做好记录;⑥要做好后进生的转化工作。

(3)制定《高崎小学优秀班主任(辅导员)、文明班级评选方案》,采取定量评价与定性评价相结合的方式,激发班主任工作的主动性和积极性,培养一批德育工作的领头羊,推动学校德育研究工作的进程。

3.发挥少先队组织的作用

本学期将继续充分发挥学生的主人翁精神,认真负责“大队委”和“少先队督导队员”等工作。我们将继续进行“一年级新生入队”活动,并努力开展丰富多彩的少先队活动(如六一节、艺术节等),增强少先队组织建设的影响力,推动学校少先队工作的可持续发展。

4.加强各学科中的德育渗透。

(二)高度重视学生的文明行为习惯养成教育,强化行为的内化

我们将深入开展小学生的日常行为规范教育。根据新的《小学生守则》、《日常行为规范》要求,我们将以促进学生全面发展为出发点和落脚点,积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制。各年级、各班将根据学生的情况,重点对他们进行以文明礼仪为重点的文明养成教育。在教育和训练的过程中,我们将坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练的原则,使小学生努力达到日常行为规范的“五无”、“五有”要求(即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角;课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步)。我们将每天进行督导队员的四项检查(两操、卫生、纪律),并每两周由行政人员抽查一到两项,及时将检查的问题反馈给全校,以便将评分量化计入评优评先。通过严格的训练和不定期抽查反馈,我们将努力使学生的行为规范外化为行为,内化为素质,逐步养成“文明用语脱口而出,文明行为随处可见”的好习惯。

(三)整合德育资源,实现活动系列化

1.加强安全、法制和心理教育,使学生健康成长

(1)各班利用晨会、班会课等时间大力开展珍爱生命教育,宣传交通安全、水电防火安全,加强自我保护意识。

(2)学校利用各种途径加大法制宣传教育,使学生学法、知法守法。同时,我们将继续聘请法制副校长和法制辅导员来校进行法制辅导讲座。加强校内外的联系,以确保法制宣传工作取得实效。

(3)注重心理教育,培养健康人格。我们学校有专职的心理健康教师,他们能更好地了解学生的心理状况,帮助学生克服心理障碍,引导学生进行良好的心理调节。同时,我们也将把心理健康教育渗透到班主任工作、校团队工作和学科教学等教育教学工作中,不断提高学生自我教育、自我管理和自我服务的能力。我们倡导广大教师特别是班主任老师积极主动地关心学生的思想、心理、学习和生活。对于部分“特殊生”群体,我们更要多关注他们,通过建档、分析、疏导、跟踪等环节,把工作做细做实。

2.开展各种宣传教育活动。结合各伟人的纪念日、“学雷锋”活动月、三·八节、植树节、清明节、劳动节、儿童节、端午节等节日,我们有计划地组织开展形式多样的系列主题教育活动,加强学生的爱国主义、集体主义和社会主义教育。

3.利用双休日、节日或暑期组织“学生志愿服务队”和“学生社会实践团”到社区实践活动(如高崎火车站、海堤公园、水产批发市场和台湾水果批发市场),促进校内外服务活动的开展。

4.加强关工委组织建设,为“五老”献爱心搭台

(1)继续组织开展五好小公民主题教育《少年向上真善美伴我行》读书、实践、征文活动:积极引领学生学习《少年向上真善美伴我行》的读本;开展丰富多彩的主题活动;三——六年级举行读书征文比赛并选送区参评。

(2)充分发挥关工委成员的作用,开展“帮教、帮学、帮困”三帮活动,经常关心身边青少年的成长,并做好各类活动的记录。

(四)丰富德育活动,追求特色化

1.班主任认真组织好每周的班会活动,将心理健康教育、生命教育、美德少年考评、道德讲堂、队员自主组织的少先队活动有机地安排其中。本学期,各班要重点开展一次班级道德讲堂活动,进一步规范队仪式,使队旗飘起来,队歌唱起来。

2.加强校园文化建设,继续开展“书香满校园好书伴我行”读书活动。

(1)教师层面:

①每学期至少阅读1本书;写好读书笔记或教育随笔,每月不少于1篇;

②每学期至少开一节多形式的讨论交流课(如:好书介绍课,好书读中交流指导课,好书读后交流)

③每学期举行一次“教师读书心得”评比活动,对获奖教师给予精神、物质上的奖励;确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市、区级杂志发表。

(2)学生层面:

①抓好班级“图书角”建设,做到“三有”,即有专人管理,负责借还登记;有读书互助小组,同伴共读;有足够数量的图书(至少人手一本)。

②鼓励亲子共读(晚上在家与父母一起阅读)。

③开展各种读书实践活动,如读书征文、读书演讲比赛、读书交流、好书推荐、制作手抄报和读书卡等活动。

(3)家庭层面:

①开展“亲子读书活动”。通过亲子阅读卡,架设家校沟通的桥梁,营造浓郁的家庭读书氛围。父母应督促孩子每天阅读课外书(不少于30分钟),参考学校推荐书目,为孩子购买书籍,订阅报刊。校园读书节时,邀请家长参加。

②建议有条件的家庭经常带孩子到图书馆、书店等文化场所,积极开展读书活动。

③开展“亲子读书——“书香家庭”评选活动。

3.关注学生成长,加强人格教育,发挥“人生导航”的作用

(1)开展生命教育,引导学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。引导学生认识和感悟生命价值,进而尊重、关怀、欣赏他人的生命,建立积极的人生观。

(2)重视学生心理健康教育,积极开展心理课的研究,关注学生心理发展,发挥“心灵之约”、“班级阳光心语”的作用,确定每月的论坛主题,促进家校、生生、师生之间的互动交流平台,引导学生始终拥有自信、向上、进取、健康的精神状态。

(3)真正落实对学困生的帮助和转化工作。

4.根据学校的地域特色,挖掘特色教育

厦门海堤是中国建筑史上的奇迹,是厦门人民移山填海、改造大自然的伟大力量的象征,人们把“不畏艰难、众志成城、无私奉献”誉为“海堤精神”,而高崎村又是海堤的源头。我们将根据这一地域特色,结合学校的实际,做到以下几点:

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