利用班会时间，各班由班主任组织，分别召开了形式多样的安全教育主题班会活动。学生们通过对照学校的规章制度，查找自身的不足之处。各班学生畅所欲言，互相交流，取得了丰硕的学习成果。这一系列主题班会活动的开展，进一步提高了学生的安全防范意识和能力。

__小学还开展了“4.15”全民国家安全教育日活动，通过黑板报、微信、班会、集会等丰富多彩的形式进行安全方面的宣传教育。这些活动不仅普及了安全知识，消除了安全隐患，还进一步加强了学校的安全教育工作，提高了小学生的安全意识和自我防范能力，确保了学校的教育教学工作能够健康有序地进行。

全民国家安全教育日主题活动总结合集11

在这次灾区普法宣传的社会实践中我受益颇丰。灾区的村民们对于我们的普法宣传非常欢迎，并对我们表示感谢。他们说在我们身上看到了年轻的活力。我在这次实践中总结了五个方面的问题与体会。

首先，我发现采用座台咨询的方式不如借助问卷调查的方式效果好。在和灾区农民面对面交流的过程中，我发现通过灵活设问可以让农民们说出他们面对的法律问题以及应该由法律解决的纠纷。这是座台咨询无法做到的。

其次，我了解到灾区农民最大的不满不是对于联合国对各个村援助资金分配不同的不满，因为他们大多不知道资金分配的情况。他们反映的问题是对于村委会对援助物资的分配不公。他们反映村委会分配物资采取抓阄的方式，没抓到的一点都没有，抓到的可以分到很多。村委会没有采用每家每户公平分配的方法，这说明村委会在分配援助资金上存在问题。

第三，通过问卷调查交流，我了解到灾区农民大多以外出打工的收入为主要来源。种地的收入很少，年收入只有三到四千元，而打工可以年收入一万到两万元。但我发现了一个例外，有一户养猪的妇女说她丈夫没有出去打工，他们夫妇在家养猪一年可以赚一到两万元。这说明农民单纯种地收入很少，而发展副业可以比打工的收入还多。应该鼓励农民大力发展副业。然而，他们大多反映从未参加过职业技能培训，而且大多只上过小学一二年级，知识文化水平低。因此，灾区需要进行职业技能培训，鼓励农民大力发展副业养殖业，改变农民的生活，增加农民的收入。同时，这也会减少农民工的数量，减轻城市的压力。

第四，留守老人赡养问题和留守子女抚养以及教育问题突出。留守老人的生活来源主要是自己种地，子女很少给老人生活费。自己种地只能勉强维持温饱，对于高龄老人来说生活更是困难。我了解到一个91岁的老人自己活动不便，还要照顾卧病在床的老伴，子女都不在身边。我还了解到留守中年农民很关心农村养老保险和医疗保险的问题。这说明对于灾区赡养老人的问题，村民大多寄希望于政府的养老保险和医疗保险，而不是依靠儿女的赡养。对于留守子女来说，大多数是留守儿童，由老人抚养。这势必会影响留守子女的受教育质量，甚至可能导致他们无法接受教育。青少年子女大多辍学去城里打工，因为家里支付不起高昂的教育费用。这对于农民文化水平的提高会产生很大而久远的影响，也会对整个社会和谐、农民生活水平的提高产生限制作用。不利于农村的可持续发展和小康社会的实现。如果不改变这个现状，对于司法局的目标“三年基本恢复，五年整体提升，八年全面小康”来说，无疑是一个极大的讽刺。

最后，在与灾区农民交流中，我了解到他们解决纠纷的方式大多采用自行解决的方式，而不是通过村委会调解或法律途径解决。用农民自己的话来说，就是“自己的问题自己解决，不麻烦他们”。这说明他们对于用法律解决纠纷的意识淡薄，同时也没有意识到村委会有义务为村民调解纠纷解决矛盾。同时，我也想起司法局的领导说的：“农民只讲权利不讲义务”。然而，与我了解到的农民形成鲜明对比的是，灾区的农民对于司法局所设的法律援助点一无所知。

这次灾区普法宣传让我体会到灾区农民法律知识的匮乏，以及他们对于用法律知识维护自己权利的渴望。同时也让我认识到作为大学生，把法律知识与社会实践相结合的重要性。灾区普法宣传的任务是艰巨而漫长的。