二是资源保障。我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料；根据阶段研修需求，提供相应资源，如：配合学科课堂教学研修阶段的需求，我们让本校学科带头人乔__上课，聘请教研员作实践指导及点拨；争取各种机会，提供经费，参加市级项目研修及外区县兄弟学校的各类相关研讨活动。

3、规范管理制度

一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和管理。

二是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评；认真记录每次研修内容，并及时总结，以矫枉过正；认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。

三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。

三、制定了充实的研修内容

针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，要求每个学科组根据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个教师都能认真分析自己的实际情况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求教师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。

四、采用了灵活的研修形式

本项研修，针对不同的研修模块，我们采用了灵活、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培训与教师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进行。由学校组织，各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。

自训自练则采用教师自主学习，教研组分组研讨，学校组织教师进行教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。

2、理论与实践相结合

研修中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕“课程资源开发”，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资源，课堂教学效果越来越好。

3、课题驱动

我校的课题研究与校本研修紧密结合，相互促进。在学校课题《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》的牵引下，教师们边研修，边提高，边研究，边出成效。

4、教学研讨

教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让教师们学习；采用教研组公开课，让教师们探索；通过教师个人研讨课，让教师们实践，教师能有针对性地，根据其自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不同成长阶段教师的发展需求。

五、收获了良好的研修成果

有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了教师的专业化发展水平，也推进了学校的可持续发展。在研修中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研修资源的优化组合。

通过本项目的研修，我校收获颇丰。

1、课题研究：《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》稳步推进。

2、课堂教学：乔凤霞、张桂花老师参加县青年教师作课比赛获一等奖。

今后，我们将继续根植于这块沃土，不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望，使校本研修成为教师发展的选择。

我们学校在__学年的校本研修活动中，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，通过科研与研修相结合的方式，取得了积极的成果。本文将详细介绍我们校本研修的目标、管理机制、研修内容、研修形式以及取得的成果。

首先，我们明确了本次校本研修的目标。根据学校倡导的“研修目标人本化、层次化”的原则，我们制定了三个明确的研修目标：适应教育对教师提出的新要求，提高教师整合课程资源的能力；将学科教学与综合实践活动有效结合，提高课堂教学效益；着力于校本课程的开发与研究，形成学校特色，并最终以校本课程形式推广、运用。

为了实现这些目标，我们建立了完整的管理机制。首先，成立了“中心小学校本研修领导小组”，并明确了各职责。其次，我们提供了研修保障，包括经费和资源保障。我们设立了专项教师研修经费，为教师的外出活动提供了经费支持；同时，我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等学习资料，为教师的理论学习提供了保障。此外，我们还建立了规范的管理制度，包括建立研修档案资料和严格的研修项目实施，以及研修奖惩制度。

在研修内容方面，我们根据学校的研修方案制定了详尽的研修内容。每个学科组根据学校的要求选择相应的研修内容，并进行记录。我们要求每位教师认真分析自己的实际情况，明确自己的研修目标，并通过实际行动朝着这个目标努力。为了配合研修内容，我们为每位教师配备了学习资料和学习笔记本，要求教师每次学习作好笔记，并安排自主学习内容。

在研修形式方面，我们采用了灵活、有效的方式。集中培训与教师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排，分组进行；自训自练则采用教师自主学习和教研组分组研讨的方式。我们注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论。此外，我们还将课题研究与校本研修紧密结合，相互促进。通过教学研讨活动，我们提供了多种形式的实践研修机会，如学科带头人引领课、教研组公开课和教师个人研讨课等，以满足不同成长阶段教师的发展需求。

通过这次校本研修活动，我们取得了良好的成果。研修活动促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了教师的专业化发展水平，推进了学校的可持续发展。我们的课题研究《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》稳步推进。此外，教师乔凤霞和张桂花参加县青年教师作课比赛获得了一等奖。

在未来，我们将继续激发和唤醒教师研究和发展的欲望，使校本研修成为教师发展的首选。我们将继续改进管理机制，充实研修内容，灵活运用研修形式，不断提高研修的效果和质量。

2024校本研修工作总结范文7

我们的学校从学校实际情况出发，以教育局、进修学院十一五校本研修工作意见为指导，积极贯彻以人为本和教师发展促进学校发展的理念，认真落实自主、互动、共享的校本研修理念，有计划、有步骤的进行校本培训，努力营造互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造德才兼备的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。

本学期我们的校本研修重点关注了师德修养和教学行为高效性两个方面。

在师德修养方面，我们开展了主题研修活动《做学生爱戴、人民满意的教师》。通过观看录像《盛德济海岛，大爱铸师魂》和研读《四十六次家访的启示》等文章，我们学习了杨爱军献身教育的精神，加强了自身修养，提升了个人素养。

在教学行为高效性方面，我们在每个学科开展了教学高效性主题研修。通过校长引领、专家讲座、骨干教师讲座、读书汇报会、学科竞赛、高效课堂监控课等形式，我们进行了高效课堂研究。

校本研修的目的是为了实现学校办学目标，利用学校各种教育教学资源优势，通过教育教学、教育科研、教育管理以及其他活动来培养教师，提高教师教书育人的素质，将教师队伍建设成为学习型的组织。

校本研修应立足于学校，学校要力争成为师资培训的自培基地，充分发挥已有的优势。校本研修还应立足于教学，课堂教学始终是我们实施素质教育的主渠道，也是提升教师素质，尤其是课堂教学中的创新与实践能力的主要平台。因此，我们结合学校的实际情况，对照学校发展规划，加强全校教师的校本培训。结合教研活动、高效课堂课题研究等，将教师的听课、备课、作业、批改、辅导等工作做得更细致到位，努力修正学校教学工作中的不足。

本学年，校教导处联合学校专家组，在全校任课教师中开展了上课、说课、撰写教学反思等教学技能竞赛活动。通过民主评议、教师投票，对成绩突出的老师予以表彰。希望通过这个活动，促进教师们教学业务水平的不断提高。为了提高教师的文化底蕴和增加教师的教育教学理论，学校出资给班主任购买了班主任管理书籍，并在假期前给各学科教师布置了读书任务。开学初，我们召开了读书汇报会，各学科的代表通过自己的读书汇报，与参会的教师共同感悟教育的博大精深，使老师们受益匪浅。

为了让教师们吸纳更多的知识和经验，我们先后聘请了六中的王新华老师、五中的史美丽校长给大家做了专场报告，杨爽校长也做了赴京、赴盘锦的学习经验讲座，开阔了教师们的视野，增长了教师们的才干。

我们积极参加区组织的各项培训，并组织好教师参加区安排的各学科远程视频专题培训。同时，结合学校实际，开展各类论坛，为教师选择学习资料，做好教师常规学习笔记的检查，要求全体教师每月都有校本培训记录。