这样可以拓宽教师的思路。

2024最新幼儿园教研工作总结报告6

自从新《纲要》颁布5年以来，我园始终以《纲要》所倡导的理念指导幼儿园的各项工作，特别是在县教育局强调注重园本研究的精神指引下，新《纲要》的落实在我园更加务实，讲求实效，教研工作紧紧围绕着教师在工作中遇到的问题和困难展开。

我们让教师自己发现问题，研究教师自己的问题。教师在工作中发现现在独生子女适应环境能力较差，表现为入园哭闹严重;幼儿之间遇到问题不会解决，表现为攻击性行为居多。经过全体教师研究分析，大家认为教师应以关怀、接纳、尊重的态度与每位幼儿交往，每天与80%的幼儿谈话，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，以缩短教师与幼儿之间的距离。而幼儿的交往能力是在不断交往的实践活动中发展与提高的，教师应多为幼儿同伴交往创设条件，提供机会，让幼儿在实践中得到锻炼。现在大部分幼儿园存在着重知识传授轻游戏的现象，幼儿园的教育特点淡化，而利用大量的时间和空间开办特长班。我们感到游戏是幼儿的基本活动，尤其是角色游戏对幼儿同伴交往、对幼儿的社会化发展有着重要的作用，因此，我园研究决定重新整合园区配置，以培养幼儿的交往意识和互助协作精神，提高幼儿适应能力。

我们找到了解决问题的途径后开始了园本研究，在不断的研究解决活动中出现的问题过程中，教师悄悄地发生了几个转变：

1、活动区的设立由最初的老师指定转变为按幼儿的需要创设。

2、材料的收集由老师指定，幼儿协助转变为幼儿按自己的需要主动收集。

3、游戏中的角色由教师指定转变为幼儿按意愿自选。

最初的区域配置、物品的投放，都是由老师策划的，物品的收集虽然有幼儿的参与但也是老师指定范围内的，幼儿完全是被动地参与，所以教师就反映幼儿在游戏中不按老师要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好控制。教师将这个问题提出后，大家经过讨论发现原因是幼儿对老师的安排不感兴趣，而是沉浸在自己的想象和创造中，而且乐此不疲，既然兴趣是最好的学习动机，那么做为教师就应尊重幼儿，抓住幼儿的兴趣点展开教育行为。由此大班组织了“我是小小设计师”的主题活动，以“怎样才能使角色活动区更好玩”为内容请孩子们为活动区提建议，想办法。很快“宝宝健康诊所”、“小超市”、“美美发屋”、“娃娃家”、“快餐店”诞生了，当孩子真正进入到各区域游戏时，又发现了很多问题，如：“美美发屋”里没有镜子，幼儿就自己从家里拿来镜子;“小超市”里没有顾客休息的地方，物品摆放无序，衣服和食品放在一起等，幼儿对每个区域物品的投放和摆放位置又提出了新的建议。由于幼儿有了充分的发言权，参与积极性空前的高涨，新点子新想法层出不穷，区域的调整与设置也视游戏的发展和幼儿的需要而随时进行，将“冷饮店”的小房子改成了“宝宝银行”，在“快餐店”里就餐的幼儿想给大家表演节目，增设了“小娃娃大舞台”，这样就能一边吃一边看表演，“快餐店”从此变成了“快乐屋”。游戏材料按幼儿的需要自行投放，每个区域陈列物品柜子的高矮、位置都以幼儿取放方便为标准设计的，并都设有“物品储藏箱”，每次游戏幼儿都按照此次游戏的内容自行投放材料，幼儿成为了游戏的主人。

在这几个转变中，我们的研究过程是：

1、发挥教师的自我反思作用。在每次活动后，教师在教研活动中对自己的教育策略、教育行为等进行反思，反思的内容有：创设活动区与材料投放的原则、活动区与幼儿素质的培养、角色游戏的指导之我见、加强教师的指导与沟通，提高角色游戏的质量、浅谈区角活动的指导、区域活动中幼儿互动学习指导策略等。

2、发挥团队作用，同伴互助，资源共享。教师能认真对待同伴提出的问题和困难，认真查找资料，进行信息交流、好的经验建议的交流及在大家能力范围内的答疑解惑，通过研讨，从角色的挖掘、玩法的创新到材料的投放、师生互动等几个方面进行有针对性的评析，在指出亮点的同时又提出了不足及改进意见，大家逐个区域谈好的想法、建议，请相关班级认真记录，加以借鉴、落实，使此项园本研究日趋完善。

3、发挥引领作用。任何一项研究都需要一定的专业引领，园长、业务园长都有针对性地对教师进行专业培训，有“如何撰写研究方案”、“幼儿社会性教育的内容、方法与途径”等，借助专业引领，为我园的园本培训、园本教研把握方向，科学指导。

由于我们的研究是基于常态下活动区活动中出现的“真实”问题，研究的主体不是哪一个人，而是以园长和教师为主体的教研组，强调的是真真实实的研究过程，所以我们的活动区活动深受孩子们的喜爱。现在，我园在整个地区其他幼儿园孩子明显减少的情况下，我园幼儿的入园率、出勤率都明显提高，出现了在园外等候排队的现象。

在园本教研的实践中，我们除了树品牌、创特色，还能够珍惜所有的观摩学习机会。在06年_月参加县教育局组织的“教育现场观摩活动”后，我们就请一名参加观摩的教师在全园做观摩示范课，将活动情景再现，使每位教师都能从中得到启发。在了解到教师感到在新的教学形式下，原有的理念、素养明显跟不上时代的发展需求后，我们挖掘本园的教育资源，由园长、骨干教师、专业教师和青年教师组成的培训团队进行了互动式专题学习。我们更加珍惜市、区领导、专家来我园进行的所有现场教学活动，我们都视做难得的学习提高机会，每次活动园长全程参加，教师全部到位。使全园教师都得到了学习提高的机会，及时地聆听了最新的教育动态，开阔了眼界。

在近几年的园本教研中我们始终把握着教研内容一定要来源于教师的需要，服务于教师的需要，教师的需要就是我们研究的方向，所以我们非常注意倾听教师的心声，随时解答她们的疑问，来自于教师的教研主题有：孩子吃饭慢怎么办?对我行我素的孩子教育对策、怎样更好地集中幼儿活动时的注意力?教学中如何称呼孩子好?对个别幼儿的教育家长不配合怎么办?影响教学效果的因素有哪些???我们都在教研活动结束时，将下次研讨的主题抛给大家，使大家有备而来，在解答别人的问题同时提高了自己，而且对不同层次的教师提出的问题进行不同深度广度的解答，使每位求助的教师都在原有的基础上有所收获。除了按需教研，我们还注意发挥每位教师的专长，在每次教研活动开始，利用十分钟的时间，增设了“我推荐”小栏目，让广大教师也充分体验到成功感和满足感，提高教师参与教研的积极性，大家都争着抢着表现自己。

通过这几年的摸索与实践，我们感到园本教研是切实为幼儿园发展服务的，园本教研是切实为教师专业化成长服务的，因为它能做到量体裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活动是空中楼阁、雾里看花，参与者只能席耳恭听，而不一定能解决本园存在的实际问题的尴尬局面。但我们也深深地感到进行园本教研，仅仅依靠本园的理论水平和专业知识是远远不够的，还需要有强大的理论支持和专业引领，在今后的园本教研中，我们希望得到市县领导专家的指导和厚爱，帮助我园开展具有针对性的园本教研，将我园的课程改革一步步深入开展下去。

2024最新幼儿园教研工作总结报告7

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获。本学期我们根据丰润幼教的指示精神，结合本园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标，成立了科学活动小组，开展了系列的科学研讨活动，引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索和积累教育经验，提高教师的教育教学水平。我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出，幼儿家长的支持。

教师们利用休息时间不断探索新的领域，更好地宣传幼儿园的教育目标，实现家园同步、迈向幼教的前沿，开拓幼儿园教育教学的新局面。在本学期，我们取得了许多成就，下面是我们完成的工作：

一、以专题研讨为切入点，转变教师教育观念，提高教师评课、说课的能力。

我们坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实的原则，倡导教育反思，全园各个班级形成同伴合作、团队引领的保教队伍，为教师提供学习和发展的创造空间，让教师乐于教、兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。本学期，我们开展了充满研究、真诚交流的园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流，从而增强教师的创新意识。在园本教研活动中，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高。

学期初，各个班级成立了科学活动小组，形成了每月一次教师学习研讨制度，每次活动前都对讨论的内容进行整理。各个班级教师结合幼儿的发展水平，制定了学期科学教育活动的专题计划、学期教育计划、学期班级管理计划，在日常月、周计划中有目的地实施教育计划，以专题研讨为切入点。本学期，我们使用了“多元整合”新教材，教师们围绕新的教育内容，不断探索新的教材教法，大胆尝试和研究新教材的教育目标。

通过研讨、观摩与评析活动，教师们相互学习、相互借鉴，取得了许多收获。在“做中学”科学教育研究中，教师们选择了贴近幼儿生活和具有探究价值的教育体裁。教师们为幼儿创设问题情景、提供参与活动的空间和材料，在“做中学”的活动中让幼儿能够提出问题、进行猜想和假设，用分组活动方式进行实验操作来验证并记录信息，进行师生一起讨论、交流共同寻找适宜的验证信息结果。这学期大、中、小几个班级的幼儿通过科学“做中学”的活动，并收到了良好的学习效果。

二、全面拓展家长工作的思路，大胆尝试家园互动的有效途径，不断提高办园质量。

现代教育越来越注重家园一致的教育，家长应该是幼儿园教育的参与者、合作者。因此，本学期我们通过多种家园互动活动，让家长积极投入、共同参与幼儿园的教育活动。我们开展了“班级家长会”、“家园亲子运动会”、“家长问卷调查活动”、“家园联系手册”反馈工作等，搭建教师与家长互动平台，更好地实现“一切为了孩子，为了孩子的一切”的办园宗旨。家长的参与度达到了100%，在家园开放活动中，家长和教师一起体验亲子同乐、师生同乐。在问卷调查活动中，我们收集到了许多家长的合理化建议，有待进一步完善和提高。家长的肯定和鼓励让教师更加明确家园互动的重要性和必要性，使我们幼儿园的保教服务质量更上一层楼。

三、存在的问题：

1、教师的主体作用没有得到更好的发挥，年轻教师在专业技能方面尤其突出，在下学期的业务学习活动中有待进一步提高。

2、教育常规工作的坚持性不强，有时候存在忽松忽紧的现象，希望班级工作能保持一致的工作方法，让孩子养成良好的生活和学习习惯。

3、教育教学工作还停留在实施层面上，在教育叙事、教育反思方面缺少理论方面的知识结构，下一步我们要加强这方面的管理和引导。

总之，本学期我们开展了许多工作，取得了一些成绩，但还有许多方面有待提高。我们迎来了20_年新的学年，相信在这个将充满挑战、充满朝气、聚满人气的20_年里，全体教职工将不断努力，不断摸索，让我们的教育能充分发挥其应有的价值，使我们幼儿园的教育质量更上一层楼。

2024最新幼儿园教研工作总结报告8

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实。本学期，我们根据洪山教委的指示精神，结合本园的实际情况，成立了科学活动小组，并开展了一系列的科学研讨活动。这些活动旨在引导教师在学习与反思的实践中不断摸索和积累教育经验，提高教师的教育教学水平。我们所取得的成绩离不开大家的辛勤付出和幼儿家长的支持。

为了更好地宣传幼儿园的教育目标，我们建立了幼儿园和各个班级的教育博客网站。这些网站的教育内容丰富多彩，水平有了质的飞跃，得到了上级领导的好评。教师们利用休息时间不断探索网络新的领域，实现了家园同步，迈向幼教的前沿。通过这些努力，我们开拓了幼儿园教育教学的新局面。

在教育教学方面，我们以专题研讨为切入点，转变了教师的教育观念，提高了教师评课和说课的能力。同时，我们坚持园本教研的理念，立足本园、以人为本、以研为实，倡导教育反思。全园各个班级形成了同伴合作、团队引领的保教队伍，为教师提供了学习和发展的创造空间。在这个过程中，教师们乐于教、兴于研，不断提升自己的专业水平，并体验到工作的成就感和价值感。

我们开展了充满研究和真诚交流的园本教研活动。这些活动旨在帮助教师通过实践体验、深度反思、学习和交流，增强教师的创新意识。在园本教研活动中，我们看到每个教师都在原有水平的基础上有所提高。学期初，各个班级成立了科学活动小组，并制定了每月一次教师沙龙的学习研讨制度。每次活动前，我们都对讨论的内容进行整理，确保活动的顺利进行。

为了充实教师的科学知识，我们邀请了洪山区科学活动小组的骨干教师来我园研讨科学做中学活动。她们分享了许多教育经验，并指导教师如何分析和评价科学活动中的教育目标。教师们受益匪浅，获得了全新的知识理念。各个班级的教师结合幼儿的发展水平，制定了学期科学教育活动的专题计划、学期教育计划和学期班级管理计划。在日常、月、周计划中，教师们有目的地实施教育计划，并以专题研讨为切入点。

本学期，我们使用了多元整合的新教材。教师们围绕新的教育内容不断探索新的教材教法，并大胆尝试和研究新教材的教育目标。一开始，教师们对新教材的反应比较大，不知道如何确立教育目标，也不知道如何选择最佳的教育方法。针对教师提出的问题，我们要求每个教师每月将教学工作中的难点和不懂的地方带到教师沙龙活动中集体研讨。通过组织教师互相交流，我们更好地帮助教师解决工作中的疑难问题。

在学期中期，我们要求教师结合新教材的教育内容，以科学活动为主题，开展新教材的研讨课。教师根据班级幼儿的年龄特点，查阅学习资料，组织教师集体进行说课和议课活动，确定教育目标、方式方法，并认真分析存在的问题。这样的活动帮助教师更好地开展做中学科学教育活动。同时，我们发挥教师研究共同体的作用，在做中学科学教育研究的过程中，通过集体智慧解决幼儿不同阶段出现的问题。

在开展做中学科学教育活动时，教师们选择了贴近幼儿生活和具有探究价值的教育内容。例如，小班设计了吹泡泡、会退颜色的纸；中班设计了学做莎拉、橙汁饮料、会变的颜色、神奇的管道、有趣的分离；大班设计了有趣的风、水、认识弹性的物品等。这些教育内容都非常具有挑战性，能够激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。教师们确定教育内容后，围绕做中学的教育方法，让幼儿亲身参与科学探究的过程。他们创设问题情景，提供幼儿参与活动的空间和材料，并让幼儿提出问题、进行猜想和假设，并通过实验操作来验证和记录信息。教师们与幼儿一起讨论、交流，共同寻找适宜的验证信息结果。