大家好，以下内容是小编根据各位的需求，为大家整理出的有关于2024幼儿园教学教研工作总结范文8篇文档，欢迎各位阅读和借鉴。

2024幼儿园教学教研工作总结范文1

本学期，为了提高教育质量，我园根据镇教委的工作计划和幼儿园的实际情况，以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导，着重加强保教人员的教育思想学习。我们将环境创设和教育教学作为各班研究的重点，并成功地完成了本学期的教研计划。

首先，我们加强了教研组建设，提高了教研质量。此外，我们还注重通过分析《纲要》，学习讨论其观点，让每位教师了解教学的指导精神，并形成自己的见解。我们希望正确的教育观念能内化为教师的行为准则，为幼儿的全面发展探索一条更好的道路。

其次，我们提高了教师的基本功技能。我们安排了每周四的中午时间，请颜晓君老师指导老师练习书法，这对提高教师的书写能力非常有效。

我们还推行了“周四教研日”和“每听必评”两项制度，深入开展教研活动，提升教师的教育观念和水平。按照园务计划，我们定期组织教研活动。通过优质课的评选观摩活动和情境创意美术课程的开展，我们进行了园本教研。我们采取了结对带教的形式，由老师带领新教师，通过研讨和运用相关的教育理论，解决教学中存在的问题，并改变旧的教学方法和策略。在园本教研中，我们注重对纲要的理解和领悟，以及教材的灵活运用。通过交流研讨、反思总结和质疑释疑，我们不断提高自己的观念、意识和能力。这证明了我们园有一支团结敬业、综合素质较高的教师队伍。

此外，我们督促教师积极撰写随笔、论文，并鼓励他们积极参与安海镇的“在线投稿”活动。

我们还激励教师成才。根据教师自身特点，我们对本班幼儿进行特色教育，并逐步形成了特色班。例如，小一班的老师根据自己的特点，在班里开展了英语教学，并初步形成了英语特色班。

我们还重视环境的创设。本学期，为了迎接小朋友的到来，我们以创设宾安新园区环境为重点，开展了一系列教研活动。我们首先学习了环境创设的新理念，然后进行了环境布置，最后进行了游园评选。通过这次教研活动，教师们能够精心布置环境，充分利用空间，合理布局，使环境具有教育性、家园互动性、师幼互动性和区角之间的互动性，让环境成为幼儿园的第三位老师。

除了加强教研工作，我们还做好了家长工作，促进家园共建。我们评选了家委会成员，利用家长委员会共同商讨全园大事，并向幼儿园反馈家长对幼儿园工作的意见和建议。我们还定期更新家长园地，认真填写家园联系手册，利用班级QQ与家长保持经常联系。我们积极采纳家长的好建议，开展亲子活动和家长会，以电话联系和家访等形式开展活动。我们还积极参加各级组织举办的活动，与家长共同关注育儿问题，提高家园工作质量。

一学期的工作已经结束，虽然取得了一些成绩，但我们仍然存在不足，并且还有许多问题需要研究。今后，我们将学习先进单位的经验，调整教研思路，不断改进和完善园本教研工作。

2024幼儿园教学教研工作总结范文2

在必要的环境中，幼儿能够按照自己的意愿主动地学习，从而成为学习的主人。在新课程陶艺活动中，教师需要摒弃以往的传统美术学习方式，即“你说我听，你示范我模仿”的强调被动理解的旧模式。那么，教师应该如何充分调动幼儿的主动性，发挥他们在认知和学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的主人呢？

首先，创设情境可以激发幼儿自主学习的兴趣。根据心理学家布鲁纳的观点，激发学生对所学知识的兴趣是激发学生学习内因的最佳方式。情境教学可以将概念具体化，并通过趣味化的传授方式将幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一。因此，在活动中，教师需要善于创造情境，激发幼儿的兴趣，引导他们主动参与学习，自主探索并获得知识。

具体来说，可以通过直观演示来创设形象情境。幼儿在学习过程中，具体动作思维和直观形象思维处于优势地位。教师可以利用直观演示法，通过运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片等方式，让幼儿在情境中学习。例如，在陶艺制作《各种各样的汽车》活动中，教师可以与幼儿一起收集各种汽车的模型玩具和图片，并布置一个《中华汽车展》的环境。幼儿会对汽车产生兴趣，并愉快地参与到直接感受各式各样汽车的活动中。这样一来，幼儿的创作热情会被大大激发出来，他们会自由地进行制作，并展现丰富的想象力。最终，各种形态各异、造型可爱的小汽车会呈现在大家面前。

另外，故事启迪也可以创设想象情境。幼儿喜欢听故事，教师可以借助故事的魅力来激发幼儿学习的兴趣，使他们在简单愉快的氛围中学习知识，感悟道理。幼儿可以从富有情趣的故事中思考、明白和认识事物，从而进行自主学习。例如，在制作浮雕《神奇的手》时，教师可以运用一个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自己的手忽然变成了许多小动物，有孔雀、蝴蝶，还有小飞鸟，好多好多的动物，它们在由手变成的山和树林里……”。通过故事的启发和创设想象情境，可以打开幼儿的想象之窗，激发和引导他们的创造思维。幼儿会表现出强烈的欲望，每个人都会制作出他们心中的完美世界，有的幼儿会制作出一个“手”房子，有的会制作出一个“手”汽球，还有的会制作出一个“手”花瓶等等。

此外，小品表演也可以创设实践情境。幼儿喜欢表演，他们在表演情境中会感到兴奋，并产生强烈的表演欲望。因此，教师可以利用小品表演的方式，让幼儿融入主角学习的情境中。例如，在小品《可爱的猫》中，幼儿可以用自己的身体语言来表演猫在不同情况下的神态和表情。这样的快乐表演和模仿不仅能让幼儿感受到快乐，还能进一步了解猫的形象和生活习性。在实践基础上，幼儿制作陶艺《猫》时会体现更丰富的资料。作品中可以有睡觉的猫、玩耍的猫、生气的猫、高兴的猫等等。幼儿在玩中学、学中玩，直接体验。这样的方式不仅可以使教育资料具体化，还能让幼儿从简单愉快的氛围中领悟道理，学到知识，达到春风化雨、润物无声的效果。

其次，教师需要大胆放手，给予幼儿自主学习的机会。波利亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是自我去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因此，在教学活动中，教师需要创造条件，让幼儿有机会主动学习。幼儿可以与环境、同伴和教师等进行多维互动，充分调动他们学习的主动性和自觉性，将学习的主动权交给幼儿。幼儿可以通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现、探索新知识，并学会学习，从而真正成为学习的主人。

具体来说，教师可以给幼儿亲身体验感受的机会。根据纲要的指导，幼儿美术活动应以幼儿为本，注重活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此基础上培养幼儿的感受力。例如，在《蔬菜》制作中，教师可以让幼儿参与收集日常生活中常见的蔬菜，并布置一个“蔬菜天地”的环境。同时，教师可以引导幼儿通过观察、触摸、闻等方式自由探索蔬菜。幼儿可以剥开豆角、剥去芋头的皮、切断莲藉等操作，以“解剖”蔬菜的方式来进行学习。同时，幼儿可以观察并与同伴进行交流和讨论，充分体验和感知蔬菜的特征。幼儿会说出一些有趣的发现，例如“黄瓜摸上去会刺刺的”、“空心菜的茎中间有个洞”、“莲藉切开有许多洞洞”等。通过自主探索，幼儿可以获得与蔬菜相关的知识，并为陶艺创作积累经验。

此外，教师还可以给幼儿自由创作的机会。在陶艺制作过程中，幼儿可以用自己的方式来塑造不同的艺术造型，从而自由表达自己的情绪、情感和思想。教师应该为幼儿提供多种展示方式，让他们根据自己的兴趣和水平来选择表现、交流和分享。具体来说，教师可以给幼儿自由选取表现形式的机会，例如制作平面的、立体的或组合的作品。此外，教师还可以给幼儿自由选取不同材料进行组合的机会。教师可以提供牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸和卡纸等各种材料，让幼儿根据自己的喜好选择材料，从而调动他们的学习兴趣。同时，在活动中，教师可以允许幼儿自由选择合作伙伴，也可以允许幼儿个人创作。幼儿的自由度增加了，他们的学习用心性也会提高。

最后，教师需要启发和引导，促进幼儿的自主学习。根据《纲要》的指导，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。同时，由于幼儿是个体，他们的个性和潜力各不相同，有些幼儿可能缺乏知识经验或者认知策略不当，导致探索停留在表面或者陷入困境，无法深入探究事物。因此，在幼儿的学习过程中，教师需要适时地进行点拨，借助情景、材料和问题等来辅助引导。

具体来说，当学习活动出现困惑时，教师可以提出问题给予适当的点拨。有时，幼儿可能会对单调的制作手法感到厌倦和困惑，从而失去学习陶艺的兴趣。这时，教师应该及时给予点拨，帮助幼儿克服困难，激发他们更高的学习热情。当然，这里所说的“点拨”并不是传统的讲授方式，而是注重幼儿的主体性，强调启发式教学。例如，在一次制作《蝴蝶》的活动中，一个幼儿用陶泥来做蝴蝶的身体，但在制作蝴蝶的翅膀时，她感到困惑并丧失了兴趣。这时，教师可以问她：“我们还能用哪些材料来制作蝴蝶的翅膀，使它更漂亮呢？”通过这样的启发，幼儿可以在区角找到不同的材料，并不断尝试，最终选择了透明塑料薄膜作为蝴蝶的翅膀。通过教师的适时介入和点拨，幼儿继续学习和探索的兴趣得到了激发，并且在突破旧模式的同时取得了成功。教师的点拨可以帮助幼儿克服困难并继续学习，同时还能让幼儿明白陶泥和其他材料共同制作会产生不同的效果。

另外，教师还可以提出问题，激发幼儿继续参与学习的兴趣。在活动中，教师可以提出问题，创设情境，启发幼儿的想象和创造力，引导他们主动参与学习。这些问题应该能够引发幼儿的探索需求，激发他们的自主学习，并让他们运用自己的方式解决问题，整合原有的经验和新获得的知识，促进各方面潜力的发展。例如，在制作头像《搞笑的表情》时，当幼儿完成头部轮廓的塑造后，教师可以提出一些启发性的问题，例如：“当你哭得悲伤时，眼睛会怎样？”、“生气时有什么变化？”、“开心时脸会怎样变化？”等等。在这些问题的启发下，幼儿的思维得到了拓展，创作达到了高潮。他们制作出了各种各样的脸部表情，有的笑得嘴巴弯曲，有的哭得鼻子肿了，有的生气时五官都皱在一起等等。

最后，教师需要给予正面评价，增强幼儿自主学习的信心。信心是幼儿发展的推动力。科学合理的评价能够促进和提高幼儿的学习用心性。根据现代心理学的认识，学生只有在民主平等的教育氛围中，才能自由地思考、探究，提出问题和发表意见，从而获得新的发现和创新。因此，教师应该以素质教育的精神和以幼儿发展为本的思想为指导，将评价的重点放在推荐性的指导上，鼓励幼儿的创新思维和动手潜力等多方面的潜力。对于幼儿在活动中的表现，教师应该以鼓励、表扬等积极的评价为主，使用激励性的评语，尽量从正面引导。在教学活动中，教师的鼓励、表扬和赞赏对幼儿具有神奇的激励作用，不仅能激发幼儿主动参与学习和投入学习的热情，还能让幼儿在持续受到鼓励的情感体验中树立起参与学习的信心。因此，教师应该善于发现幼儿学习过程中的闪光点，并给予夸奖和肯定。

总之，幼儿的世界是他们自己去探索和发现的，他们通过自我探求来获得真正的知识，通过自我发现来认识真实的世界。因此，在活动中，教师应该充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，并给予他们更多的自由，让他们有权利和机会进行创造性活动。幼儿应该在自由的环境中，在实践活动中，充分运用眼睛、手和脑去发现和创造。只有这样，幼儿才能真正成为学习的主人，身心得到健康和谐的发展。

2024幼儿园教学教研工作总结范文3

一学期的时间又在繁忙中悄然度过了。在这个学期里，我们依然围绕着《纲要》《指南》的资料，认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

首先，我们加强了学习，进一步提升理念。我们意识到幼儿园的师资处于十分薄弱的状况，因此师生们时常面临学习和研究上的困惑。我们发现，教师专业化水平的缺乏和思想观念与实践、行动的脱节，导致教学停滞不前或进展缓慢。为了解决这个问题，本学期我们加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点学习新教材并实施新教材。我们改变了教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》的精神，转变教师的课程理念。我们还采用参与试学习的形式，共同理解细读教材，共同备课，展示个人的不同风采。此外，我们还通过分析不同案例，解剖案例中的设计方法，以问题的形式进行展现，然后大家一起讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象。

其次，我们继续注重实践，尝试逐步适应改革的发展。在实践新教材中，我们面临许多困难，如资料的选取编排、生成资料组织和实施、教师本身的素质等。因此，我们在一日活动中除了给予教师选取教材的权力，还重点让教师进行实践的操作，发现问题。我们加强了群众交流和班组交流时间，尝试过程中，谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。我们还利用校园网进行观察记录方法、个案分析、随笔等的交流。通过实践操作体会，教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能思考孩子的需要，活动充分体现了新理念。

第三，我们加强反思，学习深化专题研究。根据本园的实际状况，本学期我们采取小组式研讨，使研讨活动更灵活、操作性更大。在研讨中，每个人根据自己的教材资料进行学习反思，从反思中寻找问题的切入口。我们透过整合学习，让老师们从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后通过大家一起商讨问题存在的状况，寻找资料解决问题。另外，我们还通过对孩子的个案记录，寻找个性化发展，为整合全面性提供帮助。

最后，我们利用家长资源推动保教活动的发展。本学期我们注重家长资源的开发利用，充分利用家长资源引导幼儿进行探究，促进幼儿自身的修养。同时，我们也充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教育资源，引导孩子进行自我表现，自我发展，积累生活经验。通过家长的参与，我们扩大了幼儿探究活动的时间和空间，拓宽了研究的渠道，有效地促进了孩子的发展。

总而言之，面临幼儿教育的重大转折，每个人都需要加强学习，加强反思，学会反思。只有不断地反思，我们才能不断地创新，更好地实践新教材，提高幼儿园的教育质量。

2024幼儿园教学教研工作总结范文4

本学期我们根据本园实际情况，深入课程改革，优化幼儿一日活动，抓好幼儿园教育教学工作，进一步涵养幼儿园校园文化，使得我园的教育真正成为适合幼儿发展需要的土壤和促进幼儿健康成长的动力。

回顾本学期教研重点工作如下：

一、师资建设与课改同步

新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。我们坚持外学习内研究(培训)批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验，结合本园的实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。

1、抓好政治学习，提高思想素质

教师的一言一行对幼儿起着潜移默化的影响。为此，我园十分重视教师的政治理论学习，通过学《教师职业道德规范》和《幼儿教师日常行为规范》来约束自己的言行;开展师德师风活动，提高教师的师德修养。教师们还积极参加社会公益活动，如在“抗震救灾献爱心活动”中，大家表现得积极踊跃;

2、抓好理论学习，更新教育观念，提高文化业务素养