在集体备课时，我们要求教师带着问题来研究课程，以提高备课质量。通过集体备课，课堂教学质量得到了提高。每个月，教师们都会开展研讨课活动。在教师们精心准备和组织的活动中，他们互相提出意见和建议。通过这样的研讨过程，教师们的教育观念逐渐转变，先进的教育行为逐渐形成。注重教育环境的创设、师幼间的互动以及教与学的过程，激发了幼儿的学习兴趣，增强了他们的自信心。

2.开展课堂教学研课活动。

通过观摩青年教师的活动，发挥老教师的帮带作用，提高青年教师的执教能力。观摩后，园长和业务园长对活动进行了细致的点评，使青年教师受益匪浅。

二、存在的问题和不足

1.在园本教研活动中，我们需要进一步关注幼儿的成长和教师的需求，提高教研活动的有效性。

2.对年级组活动质量的督查和考核力度还需加强，通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教研活动，提高质量。

3.青年教师的科研意识正在逐步形成，但还缺乏引领，我们需要思考如何提升这部分教师的科研意识。

4.虽然幼儿园的整体科研水平有所提高，但提高的速度仍然不够快，需要进一步加强提高。

5.教师们在课题研讨方面的经验和能力不足，需要加强学习理论知识和实践经验相结合，提升教科研理论知识和实践水平。

6.教师们撰写论文的积极性不高，今后需要通过幼儿园的考核奖励制度，积极鼓励教师们投入到撰写活动中。

幼儿园教学教研工作汇报5

本学期我们积极推进素质教育，探索和创新适合本园的园本教研形式，进一步提高幼儿园师资队伍的建设，并促进教育教学质量再上新台阶，顺利完成了教育局教研工作目标和园本工作计划。下面将对我们的工作进行总结：

首先，我们加大了教学常规管理的力度。我们要求教师有计划、有准备地开展教学活动，提前一周备课，制作教具，按时按主题要求认真上好每一节课，组织好每一个环节的活动。教育干部加强了一日活动各环节的常规检查工作，并且每月重点进行一次业务检查，如教师备课、幼儿作业、主题环境创设、幼儿成长档案等，以及学期末对教师听课记录、幼儿发展状况等的检查、评价和考核，使各项工作都得到了有效落实。

其次，我们采取了多样化的听课和评课形式。优秀的听课和评课团队对提升教师的教学水平起到了重要作用。本学期，我们的年级教干参与了各班组的听课和评课活动，并且采取了不同的听课形式促进教师的专业成长。我们组织了面向全体教师的同课异构课程、30岁以下青年教师成长课程、青蓝工程师傅指导性听课课程和青蓝工程推门课程等。

第三，我们开展了分层手写备课。本学期，在县教研室的号召下，我们实行了新模式备课，根据教师的园龄将备课分为三个层次。5年之内的教师备详案，6-20年的教师备简案，20年以上的教师备详案。备课的格式参考了园本课程教师用书，并且提前一周备课，每月进行一次教师备课本的检查，学期末评选出优秀备课本。

第四，我们注重了专业理论的学习。我们加强了《指南》的学习，学期初制作了《指南》手册，并且每班发放一本，宣传教师平时要研读和指导教育教学。我们还开展了《早期教育》学习心得的评比活动，宣传教师阅读本专业杂志，并且教师和保育员可以任意选择文章进行研读，每月由教研组和监督组进行一次优秀心得的评比。

第五，我们充分发挥了示范和培训基地的作用。我们作为龙头园，向全县发挥了示范和辐射作用，为乡镇幼儿园提供了业务学习和观摩的机会，并积极开展了业务培训工作。我们组织了全县社会领域教学活动的观摩，也接待了外来人员观摩我们园的特色活动。此外，我们还帮扶了曲阳二幼和机关幼儿园，组织了磨课和教学活动的观摩，并且接待了乡镇园长的培训。

第六，我们加大了教师培训的力度。我们继续采取了“请进来、送出去”的方式，支持教师学习幼教最先进的理念和教育教学技能，推动整体素质的提高。我们邀请了市局王xx来园培训《指南》，也参加了教育局晶都名师培训、全省科学活动培训、教玩具制作培训等。同时，我们还组织了教师参与全县教研活动的观摩和培训。

最后，我们充分运用了多媒体教学设备。每个班级和专用室都安装了多媒体设备，教师们灵活运用这些设备，并且全园和教研组、科研组的成员共同制作了园本课程的多媒体课件。

未来，我们将继续遵循“重学习、重思考、重落实、重创新”的精神，扎实完成上级部门和园领导交给的各项任务，努力取得更加优异的成绩！

幼儿园教学教研工作汇报6

一学期的时间又在繁忙中悄然度过了。在这个学期里，我们依然围绕着《纲要》《指南》的资料，认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

首先，我们加强了学习，进一步提升理念。我们意识到幼儿园的师资处于十分薄弱的状况，因此师生们时常面临学习和研究上的困惑。我们发现，教师专业化水平的缺乏和思想观念与实践、行动的脱节，导致教学停滞不前或进展缓慢。为了解决这个问题，本学期我们加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点学习新教材并实施新教材。我们改变了教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领会《纲要》的精神，转变教师的课程理念。我们还采用参与试学习的形式，共同理解细读教材，共同备课，展示个人的不同风采。此外，我们还通过分析不同案例，解剖案例中的设计方法，以问题的形式进行展现，然后大家一起讨论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象。

其次，我们继续注重实践，尝试逐步适应改革的发展。在实践新教材中，我们面临许多困难，如资料的选取编排、生成资料组织和实施、教师本身的素质等。因此，我们在一日活动中除了给予教师选取教材的权力，还重点让教师进行实践的操作，发现问题。我们加强了群众交流和班组交流时间，尝试过程中，谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。我们还利用校园网进行观察记录方法、个案分析、随笔等的交流。通过实践操作体会，教师们对幼儿园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能思考孩子的需要，活动充分体现了新理念。

第三，我们加强反思，学习深化专题研究。根据本园的实际状况，本学期我们采取小组式研讨，使研讨活动更灵活、操作性更大。在研讨中，每个人根据自己的教材资料进行学习反思，从反思中寻找问题的切入口。我们透过整合学习，让老师们从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经验，列出问题，然后通过大家一起商讨问题存在的状况，寻找资料解决问题。另外，我们还通过对孩子的个案记录，寻找个性化发展，为整合全面性提供帮助。

最后，我们利用家长资源推动保教活动的发展。本学期我们注重家长资源的开发利用，充分利用家长资源引导幼儿进行探究，促进幼儿自身的修养。同时，我们也充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教育资源，引导孩子进行自我表现，自我发展，积累生活经验。通过家长的参与，我们扩大了幼儿探究活动的时间和空间，拓宽了研究的渠道，有效地促进了孩子的发展。

总而言之，面临幼儿教育的重大转折，每个人都需要加强学习，加强反思，学会反思。只有不断地反思，我们才能不断地创新，更好地实践新教材，提高幼儿园的教育质量。