心理健康反思小结8

心理健康教育作为学校健康教育的重要内容之一，越来越凸显其重要性。本学期，我们学校继续将培养学生健康心理素质作为工作的重点，在德育办公室的领导下，围绕学校德育要求，开展了一系列有效的心理健康教育活动，取得了明显的成效。

首先，我们采用了多种形式相结合的方法进行心理健康教育。集体教育和个别辅导相结合的方式既能让全体学生受到适当的教育，又能及时解决个别学生的特殊问题。我们要求班主任在学期初开展一次以心理健康教育为主题的班会，将心理健康知识逐渐渗透到每个孩子的心中。同时，我们建立了个别辅导模式，以弥补集体辅导的不足。开设心理咨询室进行个别咨询是一种有效的方法，通过一对一的沟通，教师和学生能够直接指导学生在学习和生活中遇到的问题，解决心理困扰，并对心理行为问题进行诊断和矫治。

其次，我们通过课堂教学渗透心理健康知识。课堂是学校进行教育活动的主要场所，不仅是知识传授的地方，也是学生心理发展的过程。各科的内容都是很好的心理健康教育素材，例如可以在语文学科中进行心理教育，在品生、品社课中渗透心理教育等等。这样，学生不仅能孤立地接受心理健康教育，还能多维度地受到心理健康教育。

此外，心理健康教育还与学校、家庭、社会教育相结合。心理健康教育不能仅局限于学校教育，它应该以更积极、更主动的姿态拓展领域。我们充分分析了学校教育的特点和影响学生素质提高的各种因素，发现家庭教育和社会教育也是心理健康教育的重要领域。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。我们利用家长学校进行心理卫生知识教育，指导家长改变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重培养自身良好的心理素质，营造家庭心理健康的环境。家长的理想、追求、品格和行为都会对孩子产生影响，他们在学生心理健康教育中扮演着重要的角色。

最后，心理健康教育与德育、教学工作相结合。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，也为学校教育的总目的提供了支持。这些工作在一定程度上互相交叉和渗透，但是它们各有侧重，不能相互代替。

为了发挥心理健康教育的作用，我们学校注重整合各种教育资源。校园文化丰富多样，我们通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。少先队大队活动、运动会、集体舞等活动为学生提供了展示才华、调节身心、释放潜能的平台。通过各种竞赛，我们培养学生的合作精神和奋勇拼搏的精神，这些活动在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。此外，我们还利用学校的各种阵地，如宣传橱窗、教师博客、黑板报等，开展形式多样、丰富多彩的心理健康教育活动。

总之，学校的教育教学实践不仅是应用心理学知识的重要场所，同时也是心理学知识丰富的源泉。作为学校及教育工作者，我们必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，总结心理教育的经验，并与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

心理健康反思小结9

市中小学心理健康教育指导中心成立于__年10月。在上级指导中心的正确领导下，在市教育局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了一定的成绩，现总结如下：

一. 领导重视，机构成立，相关文件出台

根据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“市中小学心理健康教育指导中心”，下达了永教[__]151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知”，并颁发了《市中小学心理健康教育指导纲要(试行)》、《中小学心理健康教育运行机制及管理办法(试行)》、《中小学心理辅导室等级评估方案(试行)》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比办法(试行)》、《中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责》等具体操作规定和办法，确保了心理健康教育的有效开展。

二、统一部署，明确要求，切实开展

认真落实省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》有关指示，推动和落实我市心理健康教育工作，我们制定了《市中小学心理健康教育指导纲要(试行)》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康教育的健康发展，避免工作中的盲目性、无目标性和错误操作。

三、构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理办法

为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指导中心”，下设办公室，具体负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作;二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组”，具体负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指导工作;三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，具体实施学校心理健康教育工作。

在管理中，我们做了如下规定：(1)首长负责制原(!)则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人;(2)日常化原则。心理健康教育工作必须与学校的教育、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。(3)全员参与原则。学校的每一名教师都是心理健康教育工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任。(4)督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践能力。

我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象，心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。

我们还规定了考核的内容、方式和评奖办法，使考核措施具体化。

四、加强培训工作，提高教师素质

为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力，我们开展了有计划、有步骤的培训活动，争取到__年，有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的教师接受过一轮培训。我们的具体做法是：

1.确定市教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培训工作。

2.确定教师的心理健康教育与教师的继续教育或技能培训相结合，把教师的心理健康教育作为继续教育的重要组成部分。

3.确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来讲学、校本培训和自学讨论已经成为了提高教师心理健康水平和实施教育能力的主要途径。xx师范大学博士生导师郑日昌教授以及xx师范大学、xx教育学院的专家相继应邀到讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。

4.构建了心理健康教育的平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教导主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。

5.以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，教师已经树立了心理健康观念并自觉运用于实践。

6.培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和教师们的热烈响应，有176名教师参加了培训。第二期学校心理辅导员的培训活动也即将展开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市教师开展心理健康教育与辅导。

7.学生心理健康教育工作紧锣密鼓地进行。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理健康。

8.心理健康教育科研化。市教师进修学校申报的课题《区域性推进教师心理健康教育的研究与实践》已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的研究。

以上是我们市中小学心理健康教育指导中心自成立以来的工作总结。在未来的工作中，我们将继续加强各项工作，促进学生心理健康的全面发展。