1、进一步加强班主任的培训，尤其是对年轻(新)班主任进行有针对性的培训，通过拜师结对，以老带新，建设一支师德高尚、业务精湛、后备力量充足的班主任队伍。

2、加强学生干部和学生会队伍建设，培养学生的自信心，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的质量和水平。

(三)德育创新目标：

1、打造班级文化建设新特色;

2、创新德育新角度，创新常规管理新手段;

3、学生自我管理，自我教育的能力有新突破。

二、主要工作

(一)抓好班主任队伍建设工作，提高班主任工作水平。

1、加快班主任队伍建设的步伐，下大力气搞好班主任队伍的培训。通过定期开展班主任例会和班主任工作研讨会、观摩主题班会，给班主任搭建相互学校、相互交流的平台;通过组织班主任培训、外出参观学习、邀请专家来校讲座等形式，拓宽班主任的视野，开阔班主任的眼界;通过撰写班主任札记、德育案例评选等形式促进班主任对班级工作的反洗，提高管理水平和处理复杂班务的能力，让班主任真正成为学生精神生活的引领者。

2、强化对班主任的考核工作。本学期，以“优秀班主任”评选为契机，发挥优秀班主任的引领作用，提高班主任队伍的整体水平。对班级管理工作经常滞后的班主任谈话。对经常将矛盾上交或存在严重问题隐瞒不报，致使事态扩大的情况进行及时查处，把班主任能否及时发现问题，善于处理问题作为对其工作能力高低的评价。

(二)抓好环境卫生工作，发挥环境育人功能。

做好教室、保洁区的卫生打扫工作，教育学生养成良好的卫生习惯，杜绝乱抛乱扔现象。培养学生“己屋不扫，何以扫天下”的认识。通过每天值日行政、值日教师、文明监督岗“三位一体”的检查网络加大对班级常规管理工作的督查、跟踪的力度，对常规搞得不到位的班级及时提醒并限时整改，并利用校园网和国旗下讲话加大公布的力度，确保校园环境干干净净，让学生在整洁卫生的环境中受教育，被熏陶。

(三)搞好学生心理咨询和帮教工作，促进学生身心健康成长。

1、心理咨询工作制度化、正常化。利用学校心理咨询室，适时对学生进行心理健康教育，开展心理咨询业务。邀请校外专家对不同年级段的学生进行适时的心理辅导，如毕业班同学的考前减压心理辅导等。同时，要加强对班主任、任课老师心理咨询的培训，要让每一位老师都能科学地解决学生遇到的基本的心理问题。

2、加强学生帮教工作。确保每一位同学能在老师的指导下顺利地走向成功。老师在学生成长过程中要加强指导和疏导;要把“三助一”活动落到实处，对行为后进生、学业后进生、心理问题生，有针对性地进行思想引导、学习指导、心理疏导，做好问题生与边缘生的转化与推进工作，建立帮助、跟踪、谈心的档案。

(四)狠抓常规管理，加强班风学风建设，落实行为规范。

1、利用学校现有的“三位一体”的德育管理网络，加大常规管理力度，加强对学生日常行为规范的督查。

2、充分利用校园广播、橱窗等渠道，利用班会、国旗下讲话等时间段，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到：向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别;把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会;做到地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。

3、把行为规范教育贯穿在学校德育课程始终，渗透在文化课教学之中，做到全员参与德育管理。

(五)培养学生自主管理能力，开展信心激励教育，打造“成人成才成功”德育特色。

1、学校和班级要围绕德育目标，根据学生的年龄特点和班级实际开展有针对性的德育活动，鼓励学生参与到班级和学校的管理中，充分发挥学生共同“参政”，当家作主的自主意识，从而实现每一位学生是自己的主人，是班级的主人，是学校的主人。

2、重视对学生的信心激励教育。一是在开展的教育活动中融入“信心激励”要素。为了彰显学校的德育特色，围绕德育目标，我们开展了丰富多彩的德育活动，我们充分利用这些活动开展课题研究，引入激励要素，如：利用班务招标活动最大限度的在班级中鼓励和培养学生进行自主性管理，激励学生自主性管理和培养学生的创造性能力。二是在总结已有成功经验中提炼“信心激励”方法。其实我校不少优秀教师早已在激励学生学习兴趣，转变困难学生等方面取得了成绩与经验，对这些经验的总结提炼或从中寻找新的生长点，既是引导教师开展研究的思路，也是我们开展激励教育可利用的宝贵资源。三是在先进理论指导下寻找“信心激励”创新生长点。课堂是开展激励教育的主阵地。教师结合自己的教育工作，在教学过程中融入激励教育，激发学生兴趣，提高学生学习的主动性，激发同学的内在潜力。

(六)德育专题教育形成序列，发挥强大德育功能。

开展丰富多彩的德育活动，提高学生的整体素质。通过主题班会、专家讲座、重大节日、校园文化艺术节等活动，开展形式多样有积极意义的文体活动，让学生展示特长，张扬个性。

(1)增强道德教育的计划性。本学期的德育工作重点：守纪自律，文明礼貌、爱国感恩，张扬个性。同时以“成人成才成功”的育人目标贯彻始终，一个年级段突出一个重点，一个时间段突出一个主题，例会、班会、主题教育专题都围绕同一个主题开展教育活动，形成强大的德育氛围。

(2)利用板报、橱窗、宣传栏、校园广播等宣传阵地加强对学生进行科技、体育、美术、卫生等知识的宣传，扩大同学们的知识面，提高同学们的综合素养。

(3)开展校园文体艺术节活动，让更多的学生有参与和成功的机会。

德育个人工作计划精选6

育人为本，德育为先”这句话强调了学生德育教育的重要性。幼儿时期是人的基本道德品质开始形成的关键时期，因此我们应该在这个阶段对幼儿进行适时适度的德育教育，创造良好的环境，对幼儿进行潜移默化的影响，从而为他们良好个性的形成、发展和巩固奠定基础。

品德教育是多方面的，包括培养幼儿爱的情感，让他们逐步形成对周围人、事、物的正确态度，养成良好的行为习惯，促进团结、友爱、诚实、勇敢、守纪律、有礼貌、爱劳动等优良品德的形成，以及培养活泼开朗的性格和与人友好交往的能力，培养幼儿辨别是非的能力等等。同时，新时期的“八荣八耻”又为道德品质注入了新的内涵。幼儿园的德育工作计划不可能涵盖所有方面，不同年龄段的孩子有不同的要求，因此我们只强调四个方面的德育工作，教师们还需要根据本班的实际情况对幼儿进行适宜的品德教育。

首先，我们要培养幼儿对集体、家乡和祖国的爱。一个懂得爱的人才能懂得工作、生活和学习。通过教育幼儿爱祖国、爱家乡和爱集体，可以帮助他们从小树立远大的理想，培养集体意识，以及强烈的责任感和爱的意识，激发他们长大后成为对人民有益的人的愿望。

其次，我们要培养幼儿良好的生活和卫生习惯。良好的习惯会受益终身，因此我们应该注重培养幼儿良好的生活和卫生习惯，将其贯穿在幼儿的日常生活中。从小班开始，老师们就应该教孩子们如何保持清洁、爱护卫生，教他们应该做什么，不应该做什么，并在实际生活中指导他们付诸实践。

第三，我们要培养幼儿有礼貌和守纪律的行为习惯。讲礼貌和守纪律是一个受过良好教育的人应该体现的文明行为，也是社会主义社会对每个公民提出的要求。因此，我们必须从幼儿时期开始对他们进行礼貌和守纪律的教育。

最后，我们要培养幼儿与人交往的能力，学习互助、合作和分享，培养他们的自信心和同情心。儿童的个性是他们与周围世界积极主动相互作用的产物。根据皮亚杰的心理学发现，儿童的意识产生于他们对自身动作的反思。儿童通过动作认识世界，也通过动作意识到自己。培养幼儿与人交往的能力对他们一生的发展都具有重要作用。因此，教师们要有意识地培养幼儿的交往能力，让他们在互动中学会互助、合作和分享，培养他们的自信心和同情心。

幼儿的品德教育是丰富多样的，教师们要根据幼儿的年龄特点、个性特点和当时的品德状况提出教育要求，确定内容，选择教育方法，使幼儿能够依靠已有的生活经验和认识，掌握新的品德行为要求。教师们要坚持正面引导，做到爱与严相结合。他们应该热爱幼儿，尊重、关怀和信任他们，这是教育好幼儿的前提。教师们要避免偏爱某些幼儿而冷淡其他幼儿，更不能体罚幼儿。但是，他们要对幼儿提出严格要求。在幼儿已有的基础上，教师们要提出合理、明确、具体的要求，并积极引导他们掌握正确的品德行为标准，激发幼儿的上进心。教师们还要建立良好的集体环境，充分发挥集体在幼儿教育中的激励和约束作用。

教师们应该将品德教育融入幼儿的各项实践活动中，用理性和感性的方式进行教育，反复实践，培养良好的行为习惯。教师们要以身作则，言行一致，成为幼儿的榜样，通过情感上的感染影响幼儿。同班的教师们还要协调配合，对幼儿提出一致的要求。同时，我们也要不断加强家园联系，及时与家长沟通孩子的情况，共同努力培养孩子良好的品德行为习惯。只有这样，我们才能实现“立德树人”，培养社会主义建设者和接班人的目标。

德育个人工作计划精选7

作为班主任，我们的工作不仅仅是关注学生的学习，也要关注他们的思想工作。我们的目标是教育学生如何学习，如何做人。在本学期，我们将着重培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，培养学生心中有他人、心中有集体、心中有祖国的意识。

首先，我们将以学校德育教育的思路为指导，以少先队的工作为重点，结合学生的实际情况开展各种富有儿童情趣的教育活动。通过这些活动，我们将培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育和自我管理能力。我们还将积极探索个性培养的途径，努力将班级建设成具有“勤学、守纪、团结、向上”的班风，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代社会主义建设者和接班人。

我们的德育工作目标有以下几个方面：