10、教师教务工作检查反馈。

春季幼儿园小班班级学期计划2024年8

一、情况分析：

(一)教师人员分析

我园目前有三个园所，分别是白玉总园、绿地分园和早教中心，共有18个班级，包括7个小班、6个中班和5个大班。为了满足教学需求，我们最近又招聘了三位青年教师。目前，三个园所共有36名专任教师，其中包括13名高级教师、19名一级教师和7名教龄不足三年的教师。新教师的加入给教师队伍注入了新的活力，但也给我们的教研工作带来了一些困难和挑战。

(二)师资队伍分析

优势：

1、我园拥有一支充满活力、逐渐成熟的教师队伍。除了有四位50岁以上的老师外，其他教师都是中青年教师。老师们拥有丰富的专业经验和扎实的教学技能，他们在绘画、舞蹈等方面的专业化引领着年轻教师。年轻教师不仅在学历上追求进步，提高自己的理论素养，还虚心向中老年教师和有经验的骨干教师请教。通过近两年对新教师的培养和带教工作，我们幼儿园新教师的专业水平有了很大提高。他们在教学中勇于探索和钻研，除了做好自己班级的工作，还担任幼儿园的电脑制作、课题研究、音乐教学等多个方面的工作，整个幼儿园的教研氛围变得浓厚起来。

2、幼儿园的人力资源丰富，组成了一支由园长、区教育教学能手、教坛新秀等具有丰富教学经验的骨干教师引领的团队。

3、我们挖掘每位教师的潜能，形成了各具特色的辅导小组，有针对性地帮助青年教师尽快成长。

不足：

1、近几年由于教师成员的变动，新进教师虽然学历较高，也有着满腔的工作热情，但因对我们园前期的教研情况不了解，对教研工作的深入进行带来了挑战。因此，我们需要更多努力承上启下，尽快适应和跟上步伐。

2、教学理论是研究的根基，实践是有效的检验工具，也是我们教研最终的目的，即更好地进行教学。然而，教师的理论知识与实践之间存在很大的不平衡。如何将学到的理论内化转化为行为跟进还缺乏经验，尤其是青年教师在教学经验方面不足，包括教学提问设计的有效性、现场调控的随机性和灵活性还有待提高，需要更多的锻炼。

(三)研究现状分析

上学期，我们从本园实际出发，认真落实了二期课改的理念，将教学与研究结合起来，以阅读活动作为研究的载体，以电子图书、绘本等为工具，探讨了主题背景下阅读活动中教师的有效回应，提高教师灵活运用回应策略的能力，促进师幼有效互动。在这个基础上，各级组根据幼儿的年龄特点进行了分解和特色化的研究：

托、小班：以电子绘本为工具，研究阅读活动中教师的有效回应方式，激发幼儿的阅读兴趣。

中班：以绘本为工具，研究阅读活动中教师的有效回应方式，如何提高幼儿的理解表达能力。

大班：以阅读拓展活动为切入口，运用多媒体等教学手段，研究教师的有效回应，充分发挥幼儿的潜能。

在研究的过程中，我们主要采用了正式和非正式的学习、网上平台互动、一课三研、优秀专题推荐等方式，让教师在学习中实践，在实践中继续学习、分析、反思，学习如何有效地运用回应策略进行阅读教学活动的指导，从而提高自己的回应能力。

我们收获了一些经验：

1、帮助教师梳理了各年龄阶段幼儿早期阅读的特点和不同的回应方式。

2、教师在实践中取得了一些进步：

a)在回应策略的运用上，紧紧围绕目标的达成、重点的解决和难点的突破进行。

b)追问拓思、鼓励支持、猜测设疑、归纳小结、适时唤醒、暗示等回应方式在各年龄阶段的阅读活动中都适用，关键是运用的时机。

c)教师在预设回应上的语言较规范，较多地运用追问的回应方式拓展幼儿的思路。

d)多媒体的运用吸引了不同年龄层次的幼儿，为教学服务，有一定的价值。

存在的问题：

1、归纳小结的时机把握得不是很好，往往操之过急。

2、追问拓思方面，教师虽然有将问题深化、拓展思路的意识，但在具体的追问上显得有些过于形式化。例如，只是简单地问孩子：“还有呢？”对一些问题，追问的点还可以更加细致，使追问更具目的性，为达成目标服务。

3、在如何处理好绘本与多媒体之间的关系方面，需要注意适度，多媒体不能完全代替幼儿翻阅绘本，包括培养阅读行为习惯和品质的养成。

4、设计活动时往往存在教学方法的应用问题和难点的把握问题，如何解决这些问题，以及采用何种方式解决这些问题，都是我们共同面临的问题。

因此，在下个学期，我们仍然将理论学习和行动研究作为教研的主要内容，继续秉承务实与创新的原则，通过听课、评课、改课以及“一课三研”等活动，进一步提高教师设计和组织集体学习活动的能力，促进师幼有效互动。

二、教研目标：

探索主题背景下语言活动的教法设计如何突破重难点，从而提高教师运用教法实施活动的实效性。

三、具体措施：

1.开展探究式学习，让教师内化课改理念。

(1)自主学习：通过阅读《幼儿园教学活动设计》等网络文章，了解如何进行设计和组织一节成功的集体教学活动。

(2)互动式学习：教师们可以互相分享和交流，以互惠思想和经验为基础。可以分析我们在设计和组织活动中存在的问题，并通过案例分析《田鼠太太的项链》的成功教学活动，探讨成功的原因。

(3)网络资料学习：“幼儿园语言活动的教法”等相关资料。

关注点：教师结合自己在语言学习活动中遇到的设计和组织上的困惑，努力寻求答案。