1、归纳小结的时机把握得不是很好，往往操之过急。

2、追问拓思中，教师虽然有将问题深化、拓展思路的意识，但在具体的追问上显得有些过于形式化。例如，只是问孩子：“还有呢？”对于一些问题在追问的点上还需要更加细化，使追问更具目的性，为达成目标服务。

3、在如何处理好绘本与多媒体之间的关系上还需要注意适度，多媒体不能完全代替幼儿翻阅绘本，包括培养阅读的一些行为习惯和品质。

4、设计活动时往往存在教学方法运用上的问题和难点把握，如何解决，用何种方式解决成为大家普遍关注的问题。

因此，在下个学期，我们仍将把理论学习和行动研究作为教研的主旋律，继续秉持务实与创新的原则，通过听课、评课、改课以及一课三研等形式的活动，进一步提高教师设计和组织集体学习活动的能力，促进师幼之间的有效互动。

二、教研目标：

探索主题背景下语言活动的教法设计如何突破重难点，从而提高教师运用教法实施活动的实效性。

三、具体措施：

1.开展探究式学习，内化教师的课改理念。

(1)自主学习：阅读网络文章《幼儿园教学活动设计》等，了解如何进行设计和组织一节成功的集体教学活动。

(2)互动式学习：A.我们在设计和组织中存在哪些缺失？可以互惠思想和经验，教研组长和教师共同寻找教育信息进行分享和交流。B.案例分析《田鼠太太的项链》，了解这节成功的教学活动老师是如何设计的，成功在哪里。

(3)学习网络资料“幼儿园语言活动的教法”。

关注点：教师结合自己在语言学习活动中遇到的设计组织上的困惑，努力寻求答案。

2.一课三研实践研讨活动

目的：探讨语言活动中教法的运用和实效性。

方法：选择小班、中班、大班三个年龄段的主题背景下语言活动进行实践研讨。其中，第一研由青年教师进行锻炼实践，第二研由教坛新秀或有一定经验的教师汇报展示，第三研由教学能手或高级教师、教研组长进行汇报辐射。此外，第二和第三研放在大教研组进行，第一研发挥小教研的作用，纳入小教研活动中。

关注点：A.教师如何设计教法，有效性体现在哪里？

B.小教研组长在其中的组织引领作用。

C.青年教师的现场教学机制如何，成长的体现性。

3.走出去请进来

（1）走出去

目的：吸收学习园外的优秀教育经验。

方法：外出学习。外出学习的老师除了认真观摩记录外，还要进行一个活动后自我归纳梳理，凸显亮点向全体老师作介绍。

关注点：A.外出学习老师的自我归纳梳理能力。

B.凸显亮点的介绍能力。

（2）请进来

目的：获取更多相关经验，为教学服务。

方法：邀请专家进行讲座和优秀示范课。

关注点：A.专家关注的与我们关注的之间存在哪些不同，学会梳理和吸收。

B.能否将学到的知识应用于实践，促进实践的提高。

4.参与式讨论：“语言活动设计中你的教法运用，有什么问题？”

目的：围绕教师在教学实践中存在的共性问题，充分发挥园长、骨干教师、高级教师等资源，进行研讨解决。帮助新进教师尝试实践，真正融入我们的教研过程，成为教研的主人。

重点：关注新进教师在小组中与经验教师的互动情况，通过参与小教研活动捕捉新教师成长中的共性困惑，鼓励新教师在活动中大胆提出勇敢质疑。

5.“优秀教学案例展示”活动

定期将教师中的集体学习活动优秀案例，通过教学园地进行交流，发挥同伴资源，辐射学习优秀经验。

6.教师论坛（教师先写专题小结，幼儿园搭建论坛的平台进行交流）

（1）教师进行“主题背景下语言活动中的教法探索的实效性”的专题小结。

（2）交流平台——每月一个讨论话题，在网络上创设教研平台，供大家交流。

教师将自己专题中的精髓进行交流和共享。

幼儿园教研工作计划2024年7