尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！

今天能站在这里和大家一起交流教学管理的得失，我深感荣幸和不安。荣幸的是：同大家一起交流对于我们而言，是一次学习的机会；不安的是我们的工作离领导的要求还有差距。因此，还谈不上经验，只能是谈一谈这一学期以来我校在教育教学管理方面的经历和做法，不妥之处还请各位领导和同仁批评指正。

面对本学期的特殊情况，我们主要从以下几个方面展开工作。

一、重视新教师的培养。

本学期我们迎来了四位新教师。新教师的加入对我们这个只有六个教学班的小学校来说是机遇但更多的是挑战。我校领导班子及时分析研究形势：新教师几乎没有任何教育教学经验，哪所学校新教师进入角色早、培养的好、成长得快谁就能打赢迅速提升教学质量的硬仗。如何能够很快的将他们融入到学校教育教学的新轨道上来，成为我们首要解决的问题。由此，我们找准切入点，从心理辅导和操作指导双方面入手，尽快帮助他们进入新角色。

1、从思想入手，加强新教师的心理辅导。

新教师刚刚走上新的工作岗位，新的工作环境，新的工作压力，理想与现实的落差给他们的心理带来巨大的冲击，心理波动性很大，抱怨声此起彼伏。因此，做好心理辅导才能让他们全身心的投入到工作中。于是，我们通过个别谈心来帮助新老师充分认识、理解教师这个职业，帮助他们解决心中的疑惑，树立自信心。我们还通过每周例会的形式，传播教育思想，通过“教师节系列活动”让所有老师认识到，教育是一项复杂的工作，也是一个高尚的事业，要有爱心、有耐心、有恒心，才会有希望，才会成功。教育需要时间，虽然每株小树不可能都长成栋梁之才，但要坚信他们都会长大，我们要尽自己最大努力把他们塑造成可用之才，既要有灌溉花朵的艰辛，又要静待花开的耐心。

2、以备课为起点，培养新教师的教学能力。

从读懂教材，读懂教师用书，读懂教学目标序列，到备课，写教案，我们有计划的实施了三步走的战略。第一步，结合教学目标序列，认清理解教材，找准重难点。第二步，学习课程标准，认清理解教学知识体系，懂得课堂结构，书写教案。第三步，能完成一节教学过程环节清晰，学生能听懂的课。这是最基本的教学，我们历时两个月，基本能够使新教师达到所需目标。在这一过程中，无论是校长还是教学主任，我们都不是置身事外，而是和新老师们一起研究探讨，改进提高。每周2和4，我们共同备课，发现问题，及时商讨，共同解决。

3、以具体事例为范，指导新教师抓好班级管理。

好的班级管理，是教育教学成功强有力的保证。每天，老师们在一起，除了研究教学外，更多的就是谈论哪个学生该怎么管，遇到哪类事情该怎么处理。通过老教师的指引，我们帮助新教师突破班级管理的障碍，由不会管，不敢管，到能够管，会管理，为他们迈出管理关打下了坚实地基础。

老教师认真教，新教师努力学，一学期下来，几位新教师进步很快，他们已经能够胜任各自的教学工作，并且在教学成绩上取得了长足的进步：倪xx老师执教的三年级语文、张xx老师执教的五年级语、数、刘xx老师的执教六年级语文成绩都进步显著，位居全镇前列。

二、领导班子自加压力，及时调整领导方向。

面对本学期我校承担教学评估的特殊形势，领导班子及时作出工作调整。由我担任三年级数学教学工作，同时主抓三至六年级语、数教学，刘校长主抓一二年级的语、数及三至六年级的英语教学。这样调整的效果是显而易见的：三年级语、数顺利通过了区教研室的教学评估抽查，吴xx老师执教的一年级语、数成绩都是第一、二名好成绩，刘xx老师所带的四年级教学成绩和班级管理都有明显进步，由以前的一个散乱班级一跃而成为现在的校级先进班集体，

三、将教育教学常规化管理落到实处。

没有规矩，不成方圆。特别是面对大部分是刚刚参加工作的新教师，学会规矩很重要。于是我们经过深入研究，结合我校具体实际情况，综合考虑高标准执行度的可行性，重新审核修订了《教师备课管理制度》、《教师作业设置及批改管理制度》、《教师上课管理制度》，为教师规范化教学，指明了方向。

四、从习惯入手，强抓课堂教学。

重点放在学生上课听讲习惯和教后效果评测。针对我校长期以来，上课有部分学生听讲注意力不集中，我们进行了集中，分段，不定时检查，对发现的问题及时反馈给任课教师。例如：个别学生不听讲，教师有没有关注，有没有管理，大部分学生不听讲，是不是教师教学设计出现问题，是不是班级管理出现问题，为什么学生不听讲？等等，我们逐一反馈给老师，提出改进的措施。除此之外，学校领导班子推门听课，对教师所授课进行查验，对课后的效果，通过小卷进行有效评测，并把每一次评测的数据进行记录比较，帮助每一位任课教师分析自己的教学问题，从而实现教学成绩的提升。

“功夫不负有心人，一分耕耘就有一份收获”。本学期除了看着孩子们一天天进步外，我们还收到了两封家长的感谢信，这是多年来第一次收到家长感谢信，这让老师们倍感荣幸，备受鼓舞。在今后的工作中我们仍需继续努力，不断的在探索中创新，在成长中进步！

小学教育教学工作方面的总结5

根据一中20__年工作要点和武校长讲话精神，结合我校工作实际，开学初制定了本学期切实可行的工作计划及运行表。扎扎实实抓教学，认认真真抓常规。作到周小结月总结，各项工作和活动井然有序，效果显著。下面我就把开学两个多月落实推进教学工作计划情况简要的汇报如下：

一、认真落实计划，强化常规管理。

为了加强学校的常规管理，我们注重“严”、“细”、“深”、“实”这四个方面的工作。在“严”方面，我们要严格按照合理的规则进行管理，同时要有爱心、遵守法律、有导向性的管理。在“细”方面，我们注重细节，追求精益求精。在“深”方面，我们要深入思考，创新思维和方法，不断提高自身的能力。在“实”方面，我们要真心实意地抓教学，踏实地抓常规。我们致力于用心用情办教育，走进教师和学生的内心世界，不搞花架子，将常规管理落到实处。

1、开好三个会。

首先，我们召开了全校的教学工作会议。在会议上，我们组织教师认真学习“大庆一中20xx年工作要点”，通报了本校的教学工作计划，并明确了本学期的工作思路。我们号召全校教师以主人翁的姿态，立足本职岗位，解放思想、拓宽思路，用创新的理念履行自己的职责，并在开展“创新人物”及“名师”评选活动中成长，在赛课和教育教学活动中提升自己的水平。

其次，我们召开了年级组长、备课组长会议。为了加强年级组和教研组的建设，我们对教研组长进行了培训，使他们能够充分发挥组织、协调、凝聚、引导和带头的作用。我们鼓励团结一心，发挥集体智慧，共同学习、研讨、进步和提高。我们希望年级组和教研组能够发挥整体功能，为学校的教学工作做出贡献。

最后，我们召开了毕业班工作会议。在会议上，我们对全体毕业班教师提出了四点要求：首先，工作的重点要放在课堂教学上，提高课堂教学质量；其次，工作要形成合力，打整体仗；第三，要用心用情感染学生，给学生创造乐学会学的愉快氛围；最后，要注意毕业班学生的思想动态。

2、坚持常规检查。

我们于3月2日、4月2日和5月4日对全校43位任课教师的教案、读书笔记、听课笔记以及全校学生的作业进行了全面细致的检查。对于个性问题，我们与教师进行了面对面的交流，而对于共性问题，我们在全校教职工大会上进行了点评。我们肯定了教师的优点，找出了不足之处，并指明了努力的方向。这样的检查为教师提供了交流和借鉴的平台。在教案检查中，我们发现了一些特点：目标明确，重难点突出，书写规范，注重学习方法的指导，预设了生生互动、师生互动和小组合作的过程，而且教学反馈认真。此外，我们还对全校五个年级的语文、数学和英语三个学科的千余本作业进行了抽查，发现同年级的作业类别、格式和内容都是统一的。我们采用了激励性标志和激励性语言的方式对作业进行批阅。此外，我们还通过常规的月查周检和深入的课堂听课，关注学困生的学习情况。在检查中，我们发现了好的教案、读书笔记和优秀作业，并进行了通报表扬和展览，对差的作品进行了批评和个别谈话，并提出了改进意见，并将其纳入年终绩效考核，与年终奖挂钩。

3、深入课堂听课。

从开学的第一天起，学校领导就深入到各学科的课堂进行听课。我们采取了多种方式进行听课，包括组内听切磋课、骨干教师推门课、中年教师准备课、青年教师跟踪课、相关学科整合课以及外出学习汇报课。我们及时听课并给予反馈。我们希望通过备课研讨和上课尝试相结合，自我反思和领导交流相结合，个别沟通和大会点评相结合，共同探讨、分享、提高和成长。我们要“精雕细琢”，在课前细心准备、课上精心指导、课后多方面反思。自开学到现在，我们领导已经听了60余节课，督促教师不断提高教学质量。

4、创新集体备课。

我们致力于“两个遵循”、“三个吃透”、“三个做好”、“两个了解”、“两个明确”、“发挥三个效应”、“两个争做”和“强化三性”的集体备课。即要遵循常规教学要求，遵循教育教学规律；要吃透新课标、新教材和教参；要做好资源优化组合、课前问题预测和课前准备工作；要了解学生的课前预习情况和现有知识技能水平；要明确编者意图和设计理念；要发挥学科带头人、骨干教师和老教师的效应；要争做学习型和研究型教师；要强化实效性、可行性和灵活性。我们在集体备课形式上进行创新，将集中备课与自主备课相结合。主抓教学的校长和教导主任每周分别深入一个教研组与教师共同备课、研讨，其他组由组长牵头自主备课，教导处进行监督检查。我们力求做到“六方面的引导”，即引导教师认真落实三维目标，引导教师研究教与学的方式，引导教师注意培养学生学习的方法，引导教师运用媒体突破教学重难点，引导教师对教材的优化重构，引导教师注意学生综合能力的培养。我们希望教师能够设计出具有个性特点的个性化教学，展示自己的教学风格。同年级和同学科的教师之间进行资源共享、优势互补、同伴互助，共同提高。

在实施集体备课的过程中，我们主要进行以下四方面的操作：

一是从上课看集体备课。通过观察教师上课，了解他们的备课情况。

二是把讨论引入备课之中。在集体备课中，我们鼓励教师之间进行讨论，交流备课经验和教学方法。

三是建立可持续性备课理念，即反思性备课。我们鼓励教师在备课过程中进行反思，不断改进自己的备课方式。

四是变备课写教案为写教学设计。我们希望教师能够将备课过程中的思考和设计写成教学设计，使备课不再是简单的写教案，而是真正的教学设计。

通过以上的努力，我们希望实现备课方式的转变，最终实现教与学的方式和教学模式的转变。