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少先队工作总结报告1

本学期，我有幸担任二年级三班的班主任和少先队辅导员。刚接手这个班级时，我感到压力很大。原班主任韩巍老师是一个非常出色的班主任，我担心自己无法像她一样出色地带领这个班级，担心让家长们失望。因此，我非常清楚自己肩上的责任重大，所以我对班主任工作更加认真、踏实，没有丝毫放松。一学期下来，虽然辛苦，但回顾这段时间的工作，我感到非常欣慰。现在我将本学期的工作总结如下：

一、深入了解学生，掌握每个学生的特点。

为了更好地管理这个班级，我认为最重要的工作就是了解每个学生的特点，只有掌握每个学生的个性和特点，才能有针对性地进行教学。因此，我利用假期的时间查看了每个学生的资料、学习成绩和教师评语。通过这些了解，我很快就记住了每个孩子的名字和特点。掌握了每个学生的特点，我在班主任工作中游刃有余。

二、利用壁报宣传，激发学生的上进心。

新学期开始，我着手布置壁报。我精心设计了每一个版块。其中，“星光闪烁”是我一直喜欢的栏目。只要一周表现好的孩子，就有机会在这上面得到一颗小星星。累积三颗小星星，孩子们就可以得到老师的奖品。每天，孩子们都非常努力，也非常喜欢这种评比方法。经过一个学期的努力，孩子们的积极性提高了，学习的热情也更高涨了，班级的纪律也逐渐好转。看到这些，我感到非常欣慰。

三、认真上好每节班队会课。

这学期，我把每节班队会课视为教育孩子的重要场所。我认真计划、备课，并认真上好每一节班队会课。在本学期，我上了《老师，您好》、《祖国妈妈我爱您》、《你会学习吗》、《双休日你怎样过》、《我是妈妈小帮手》、《了解安全知识》、《做知法小学生》等十多节班队会课。每一节课，我都非常认真对待。有些课让学生主持，有些课我自己主持，让学生在丰富多彩的活动中理解道理，增长知识。

四、重视各项活动，培养学生的集体凝聚力。

这学期，学校举办了许多活动。每一次活动，我都非常重视，组织学生认真对待。开学初，学校号召各班举行读书交流会，我认真组织学生准备，让他们通过汇报的方式与大家分享他们在假期中读过的好书，取得了良好的效果。在学校举行的滑轮比赛中，我协助体育老师选拔班级参赛队员。我仔细了解每位队员的情况，看看他们在滑轮比赛中遇到的困难，然后提供帮助。我班的段佳伟同学滑得非常好，但他的旱冰鞋坏了，没有时间去买新的。孩子非常遗憾地告诉我他无法参加比赛。看着孩子失望的表情，我告诉他不要担心，我会帮他想办法。比赛当天，我为他借来了旱冰鞋、头盔、护膝和护肘。孩子非常高兴，在比赛中表现出色，取得了第二名的好成绩。这次滑轮比赛，我们班获得了团体比赛第一名的好成绩。在学校举行的“我是学习小主人”演讲比赛中，我组织学生认真准备。我逐一查看每位学生的稿件，让他们在班级中反复演讲。最终，我们选中了赵彤同学参加演讲比赛。每天，我都让赵彤同学在班级上演讲一遍，帮助她纠正语气、编排动作，并指出不足之处。通过这样的努力，她最终在校演讲比赛中获得了第二名的好成绩。在校拔河比赛中，我班取得了男子比赛第二名的好成绩。通过一次次的比赛，学生们感受到了集体的凝聚力。

少先队工作总结报告2

走进二十年，我们这个优秀的少先队团体，如同喜得饱雨的庄稼一样迅速成长，呈现出一派蓬勃发展的向上事态，建成了令孩子们向往的快乐家园。回顾二十年的少先队工作，在上级团委及学校领导的直接部署下，我校大队部围绕“以人为本，以德为先”这一宗旨，以“传承民族精神”为立足点，以“让教师幸福工作、让学生健康成长”为目标，以体验教育为基本途径，以“培养学生良好的思想素质和行为规范”为主线，在各中队辅导员老师和全体少先队员的共同努力下顺利地开展了各项工作。一年中我们在忙碌中充实着自己，在努力中收获着喜悦。听，这是少先队员生命拔节的声音；看，这是少先队员快乐成长的身影。

一、抓规范求创新，注重养成教育。

紧抓常规教育工作，引导我校少先队员养成良好的行为习惯。在这一年里，我们仍把“小学生一日常规教育”作为重中之重来抓。强化小学生仪容仪表教育、文明礼貌教育、尊老爱幼教育，努力营造宽松、和谐、向上的教育氛围。

1.发挥晨会和队会课功能。落实晨会课内容，多种形式进行思想教育；组织和开展生动活泼的班队活动，规范活动仪式，并且以年级组为单位，每学期向全校开放一节中队活动课，充分发挥班队活动的育人功能。

2.优化班集体建设。立足本班实际，不断完善班级管理的各个环节，更新和丰富班级管理理念。各中队依据新修订的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》制定班级公约，设置班级岗位，切实加强学生常规管理，使班级成为学生学习生活的乐园。

3.抓好常规评比工作。对红领巾监督岗的检查进行分工和指导，加强日常行为习惯的检查监督，及时反馈，通过优胜班评比和红领巾监督岗活动促进每位队员良好行为习惯的养成。

二、抓落实求完善，推进阵地建设。

1.抓好辅导员队伍的建设。坚持每个月举行辅导员工作例会，交流管理经验，量化工作业绩，给辅导员工作注入活力。在建设好校内辅导员的同时，充分利用家长资源，积极聘请校外辅导员，为全校学生提供某些专业知识的讲解、帮助。请少先队校外辅导员发挥联系学校和社会的桥梁和纽带作用，努力通过建设一支高素质的辅导员队伍，来促进学生的健康成长，促进学校的品牌提升。

2.加强队干部队伍的建设。

本学期各班辅导员在学期初做好了班、队干部的竞选工作，并全面实行班干部轮换制，根据德育处要求各班每月竞选一次，充分挖掘和发挥学生的骨干作用。营造良好的班风、学风。让绝大多数学生都有参与自主管理，当家作主的机会。

3.加强校园文化氛围的创建。

(1)各中队充分利用中国传统节日，如中秋节、重阳节等，有计划地组织开展了班级小型教育活动，对广大队员进行中国传统文化教育，通过生活化的活动形式，让队员们在活动中学知识，明事理，练本领，懂文化。

(2)优化班级氛围。各中队黑板报、队角充分发挥了学生的主体作用，教师继续从培养学生能力的角度出发，发扬了低年级帮、中年级指导、高年级放手的原则，宣传以内容为主，插图为副，真正起到了宣传教育的效果，大队部每月对此评比一次，让班级环境美观化、教育化。

(3)办好“童韵广播”。各中队设立了广播员，切实提高稿件和播音质量，发挥宣传的力度。各中队积极推荐中队的榜样人物，通过“童韵广播”宣扬他们的优秀事迹，为全校少先队员树立榜样。利用广播大力宣传一些有积极意义的时事信息，充分发挥校园的正能量。

三、重实践创品牌，开展主题活动。

本年度，少先队开展了形式多样的主题活动，努力营造了少先队浓厚的文化氛围，增强了少先队组织建设的影响力，推进了学校少先队工作的可持续发展。

(一)常规主题活动“常开不懈”

作为德育教育的“活力之源”，我校大队部以月份为时间单位，以周为活动单元，建立了一系列活动平台。

月月有主题，月月有精彩。如在二月的爱心教育月中，我们举办了“跳蚤市场”活动；三月开展了“学雷锋周”“绿色环保心理活动；四月份我们开展了“社会实践季”；五六月份我们举行了校园艺术节；七八月暑期，我校学生走向社会、社区进行体验活动；在活动的前期，我们聘请少先队大队委员做为队知识讲解员，深入到一年级的每个班级，为一年级的小朋友们讲解队知识，教他们唱队歌，系红领巾，讲红色故事等等，让孩子们感受到即将成为一名少先队员是多么的光荣。在入队仪式到来之时，我们向一年级新生家长发出邀请函，请他们来校一起参加孩子的入队仪式，见证孩子的成长历程。家长们非常激动，到校后先参观了一年级老师为孩子们制作的展版，展版上有每一位孩子学习和生活的点滴纪录，有的是文字，有是的照片，家长们看到了都感到无比欣慰，纷纷拿起相机记录下孩子的成长。入队仪式正式开始时，家长们个个佩戴红领巾，和孩子一起端着凳子坐在了操场上，当看到进入小学才一个月的孩子与大家一起在舞台上表演节目时，那份欣喜无以言表；随后的家长为孩子佩戴红领巾、赠送礼物环节更是让孩子体会到了与众不同的幸福感。而孩子们高高举起右手，向在场所有的人敬上的标准队礼，就是送给学校和老师最好的礼物。

除以上例举的活动之外，我们还开展了“美德少年”“四好少年”“校阳光队员”的评选活动，“防震减灾”“消防演练”等系列活动，“六一的歌，争当四好少年”汇演活动，“捐废纸，献爱心”活动，“闪亮我最行”大队委员竞选活动，红领巾跳蚤市场活动等等。

从大队到中队再到小队层层深入，从校内到校外步步扩充，学生在积极参与丰富多彩的活动中陶冶情操，洗涤心灵，健康成长。

(二)微创新活动“如火如荼”

我们学校的校训：“与日俱新”；行为文化：“只要我们在做，世界就会改变”。正因如此，这就要求我们二实小少先队大队部在特色活动中引领师生进行“微创新实践”，进而打造二实小的“微创新”时代。

基于对少先队“微创新实践”的思考，学校借助班主任工作室团队平台，借助班级管理队伍平台，将每个活动内容进行研究、策划，将传统不容易创新的大型活动走向小型化、常态性；拓展活动时间，引领学生体验成功、体验创新，我们不注重实践活动理念有多华丽，而是关注最细处，加以改进和创新，哪怕是最微小的改变，给学生不一样的体验，关注个性化发展。

“微创新实践”主要围绕“微常规”、“微课程”、“微实践”、“微班会”“微讲堂”、“微表彰”、“小慈善”来开展相关活动，这是我们学校开展少先队活动的一个重要阵地和一个创新模式。

1.微课程

根据学校重点打造的“国学初步校本课程”和“乡村少年宫活动课程”，在大队部组织的每年一次的“读书节”中，学生的经典诵读都会让孩子们感受到中华五千年的历史文化，感知到古人的处世之道：忠、孝、仁、义、礼。通过乡村少年宫活动课程的建设，让不同学生在不同项目中学习知识、获得技能，体验快乐的校园生活。校园橱窗、广播、电视台、吉尼基斯挑战台……都是给微课程建设搭建的最好舞台。

紧跟课程改革的步伐，根据学校实际，积极开发校本系列课程《国学》、《武术操》，开发了“乡村少年宫”等相关活动课程，这些课程拓宽了教育渠道，增大了活动的空间，强化了学生的道德体验，深受广大家长和学生的喜爱。