3、做好课题研究。申请省级十二五科研课题，并发展有积极性和有能力的学校和老师加入，尝试走出一条边学边研，以研促教的可持续发展的心理健康教育之路。

4、完善资料归档留存，为明年文明城市验收检查打基础。

5、完成咨询部室软硬件建设。

6、做好咨询部对外报道工作。

7、加强业务学习和交流，坚持不懈地提升自己的理论水平和实践能力。

(二)完善沙龙运作机制，探索学校心理健康模式。

1、在教育局的领导下，建设好中小学心理健康教师成长沙龙。组织心理健康教师成长沙龙持续开展培训和学习，让我们的心理老师有一个团队支持系统和持续学习的动力。争取在五年之内，帮助我区心理老师有理念、会技术、能研究，在所在学校生动、活泼、有效、多渠道、多形式、独立地开展心理健康教育工作。

2、以心理教师为主体，通过集体教研、公开课展示等形式，尝试以绘本为载体的《生活素质教育课程》的班级教学实验，探索形成我区学校有特色的心理健康教育活动课。并在实践的基础上编制适合我区学校应用的《生活素质教育》教师用书与学生用书。

3、主动对各中小学心理辅导室及心理健康教育工作进行日常指导和帮助。选择有兴趣、有潜力的重点学校重点辅导。

4、坚持义务送讲座下校，满足学校对教师、班主任及家长的培训需求。

5、时机成熟时，组织开展一些心理健康教育成果展示的活动，如优秀咨询手记征集、心理活动课设计评选、绘本故事朗读大赛、“我画我心”绘本故事创作评比、心理健康节主题宣传等，推进各校心理健康教育工作主动、积极、有效发展。

关于心理健康总结报告3

光阴似箭，时光如梭。转眼间，过去的半年时间已悄然流逝。在这半年里，我们团队在院心理咨询室的工作计划指导下，围绕大学生心理发展进行了大量的工作，取得了显著的突破和成果。我们成功地营造了校园心理氛围，有效提升了学生的心理健康水平，初步实现了“助人自助”的教育目标。现将工作总结如下：

一、下寝走访新生

活动从新生军训开始，持续三天。在活动过程中，团队成员始终保持微笑，给予新生关怀，并对我院做了正面宣传和引导。新生们也积极提问，大家畅所欲言，气氛十分融洽。新生们不仅体验到了学校的温暖，心中的疑惑也得到了缓解，并对院心理辅导团和心理咨询室有了初步的认识。

二、纳新工作

在20xx年9月20日至9月28日期间，我们举行了为期一周的纳新工作。在此之前，我们已经为迎接新成员做了精心的组织和认真的准备，为本次纳新工作的成功奠定了坚实的基础。在纳新期间，团队成员兢兢业业，团结一心，成功地完成了本次纳新工作。我们相信，有了这批新血液的注入，辅导团会变得更加强大。

三、班级团体辅导

为了帮助新生尽快相互认识，建立班级的信任和友谊，在曾老师的指导下，我们展开了20xx年全院新生团体辅导工作。在大家的积极配合下，我们达到了既定目标。虽然活动中存在一些不足，如工作不够细致全面，事前准备不够完善，但我们相信有了这次经验，今后的工作会做得更好。

四、户外心理素质拓展

团体辅导的有序进行，得到了广大师生的一致好评。应曾老师的委托和各组织的邀请，我们为院文明督察队、公寓自治委进行了户外素质拓展。这次拓展相比之前的辅导，由班级到院级组织，由室内转到户外，整个过程如同游戏进行，大大提高了团队的凝聚力，为今后大型活动的开展打下了坚实基础。

五、心理沙龙

由大一成员自行组织的心理沙龙活动在11月初面向全院举行。本次活动极大地提高了大一伙伴的积极性、组织能力。游戏丰富精彩，为三系一院的同学们提供了一个很好的友谊交流平台。

六、辅导团与各系心理健康部的联谊

活动达到了预期的目的，各系心理健康部的伙伴们对我们的认知、交流产生了积极的影响，为辅导团的日后工作打下了良好的基础。

七、创建团队文化

在曾老师的倡导下，我们拥有了自己的团队文化，并在每次例会前展示。团队文化的创建进一步增强了团队的凝聚力，使团队成员更加团结合作。

八、公文培训

在辅导团内部，由大二成员带领，我们定期进行团内学习小课堂。这些活动丰富了伙伴们的课余生活，拓展了他们的知识面，有效地提高了自身的写作能力及工作效率。

九、心理讲座培训

由曾老师带领、召集辅导团成员以及各班心理委员于每周四进行心理知识讲座。这些讲座大大提高了我们对心理学的兴趣，教会我们认识自己，如何提升自己。在认识自己的同时，我们学会了提升自己，为以后自己能力的提高奠定了基础。

以上就是院心理辅导团在20xx年度下半年的工作总结。

关于心理健康总结报告4

在我国，心理健康教育已经受到了广泛的重视，市中小学心理健康教育指导中心自__年10月成立以来，已经取得了一定的成绩。该中心在上级指导中心的正确领导下，市教育局的大力支持下，开展了多方面的工作。本篇文章将向您详细介绍指导中心的工作内容、成果和未来规划。

首先，指导中心领导重视，机构成立，相关文件出台。根据国家教育部、省教育厅的相关文件精神，我市早在几年前就已经开展了心理健康教育工作。为进一步推进并保障心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化、日常化的开展，__年10月，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“市中小学心理健康教育指导中心”，下达了永教[__]151号“关于加强中小学心理健康教育工作的通知”，并颁发了《市中小学心理健康教育指导纲要(试行)》、《中小学心理健康教育运行机制及管理办法(试行)》、《中小学心理辅导室等级评估方案(试行)》、《中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比办法(试行)》、《中小学心理辅导室主任任职基本条件、职责》等具体操作规定和办法。这些具体措施确保了心理健康教育的有效开展。

其次，指导中心统一部署，明确要求，切实开展。认真落实省教育厅《关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》有关指示，推动和落实我市心理健康教育工作，我们制定了《市中小学心理健康教育指导纲要(试行)》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理健康教育的健康发展，避免工作中的盲目性、无目标性和错误操作。

再次，指导中心构建了心理健康教育三级工作网络，完善了管理办法。为使心理健康教育管理到位，责任到人，我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指导中心”，下设办公室，具体负责心理健康教育工作的规划、实施、管理、指导、考核工作；二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理健康教育领导小组”，具体负责本学区、本校心理健康教育工作的规划、管理、指导工作；三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，具体实施学校心理健康教育工作。在管理中，我们做了如下规定：(1)首长负责制原则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理健康教育工作第一责任人；(2)日常化原则。心理健康教育工作必须与学校的教育、教学管理工作紧密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及管理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成部分。(3)全员参与原则。学校的每一名教师都是心理健康教育工作者，都对学生心理的健康和发展负有责任。(4)督导原则。学校必须主动、积极地争取和接受上级指导中心及专家的督导，以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践能力。

此外，指导中心还十分重视教师素质的提高。为了尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力，我们开展了有计划、有步骤的培训活动。通过外出进修学习、聘请专家学者来讲学、校本培训和自学讨论等方式，争取到__年，有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格证书，100%的教师接受过一轮培训。我们还构建了心理健康教育的平台，将心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、教导主任培训、名师培训、新教师上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。此外，我们还以心理健康教育论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心理健康教育水平和能力。

在学生心理健康教育方面，指导中心也取得了显著的成果。各学校都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理健康。同时，我们还积极推动心理健康教育科研化。市教师进修学校申报的课题《区域性推进教师心理健康教育的研究与实践》已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开始心理健康教育相关课题的研究。

总之，市中小学心理健康教育指导中心已经取得了显著的成就，为推进我国心理健康教育事业的发展发挥了重要作用。在未来，我们将继续努力，以更优异的工作成绩回报社会。