(四)夯实常规，保证教研工作扎实开展

1、完善班级管理检查制度，开展“优秀班集体”评比规范幼儿园保教常规，首先让教师熟知幼儿园一日活动组织规范，每日对教师保教工作进行检查督导，加强一日活动各环节质量管理，并提出反馈意见和建议，让各班的常规工作越来越完善。

2、同题异构、一课三研、教学沙龙活动

本学期我园继续开展以年级组为单位，全园参与的形式开展同题异构、一课三研、教学沙龙的活动，让年级组的老师充分发挥主人翁的态度，围绕课堂观察积极筹备、设计、实施活动。通过这种同伴式的研究方式让我们的老师知道自己的劣势与优势，然后找准自己的发展方向，努力前进。有计划地进行教学观摩研讨、评比说课活动等，积极营造科研氛围，推进科研活动的开展。

3、扎实开展幼儿发展评价工作，促进幼儿和谐且富有个性的发展。首先教研组成员共同研究制定出评价不同年龄阶段幼儿的评价标准，园长每学期两次班随机评价各班幼儿发展情况，写好评价分析与小结，对每个班的评价工作作出指导，学期末对全园各年龄段幼儿进行综合评价，包括幼儿礼仪习惯与自理能力、认知发展、身体发展等。班级教师根据现场测评和平时观察相结合，对每位幼儿进行全面测评，形成班级幼儿发展评估小结。教师严格要求根据每个孩子的发展如实找出存在的问题以及写出下一步的整改策略。让教师、家长、园长的评价为每一个孩子保驾护航。

4、深化“幼小衔接”工作，制定出计划，向专家学习把这项工作做实。

教研活动安排：

组员：__

职责：

一、贯彻落实幼儿园工作计划，引导教师按教育规律进行教育教学和教研工作。

二、负责计划、组织、检查、总结教学工作，团结全组教师，认真实施新课程标准，搞好教学研究、教学实验和教学总结，圆满完成教学任务，努力提高教学质量。

三、学期初根据幼儿园工作计划，制订教研工作计划，审批教师的学科教学计划。

四、经常检查教师的教学情况，掌握教学进度，解决教学中出现的问题。

五、负责总结和推广教育、教学改革经验，普及教育科研知识，组织教师开展教学研究活动，努力促使教师从实践型、经验型向科研型转化。

六、指导和督促教师的业务学习，互相听课，互相观摩，以老带新，组织上实验课、观摩课、专题讲座等活动，帮助教师提高业务水平和教学能力。

七、负责指导对年轻教师的“传、帮、带”活动，提高青年教师的教学能力。

八、对教师的教学常规进行检查和评价。

幼儿园大班班务工作计划5

这个学期，我负责教导一群小班学生。由于这些学生很少接触学习，我决定按照我制定的计划，一步步地教导他们，不急于让他们适应学校生活。

首先，我认为与学生沟通和了解是最重要的。只有做到这一点，我们才能在基本的工作中认真负责。许多幼儿对于离开父母进入陌生的环境感到害怕。为了让他们放心，我决定在最初的一段时间重点与学生沟通，让他们接受我这个老师。这需要与他们进行近距离的交流并建立互相的信任。学生家长的帮助对我也有很大的提升和发展。每天他们给我提供很多教学的灵感。我明白要想教好一名学生，需要付出更多的心血。

在课堂上，我使用一些游戏，例如猜谜语或做活动，让学生在游戏中慢慢接受我。通过这些游戏，学生们会知道他们可以信任我这个老师。同时，我也会打开学生的心扉，了解每个学生的性格和基本情况。只有了解他们，我才能根据他们的不同特点进行因材施教。通过沟通拉近与学生的距离，提高学生对我的认同感是我的抱负。

其次，由于学生们的年龄还小，我们不能逼迫他们学习。相反，我们应该让他们自己喜欢上学习。只有这样，才能更轻松地教导他们，让他们获得更多的知识和技能。为了培养学生对学习的兴趣，我会将学习的元素与活动的元素结合起来，共同构建一个适合学习和玩乐的教学模式。这需要不断地摸索和提升。我会使用一些文字游戏、成语接龙或成语故事作为一些兴趣的滋生点，让学生们更接近学习，了解学习的魅力。学生需要引导，让他们更好地学习知识，而不是浪费时间。

最后，对于这些幼儿学生来说，他们有一个很大的优势，那就是记忆力快速。但是同样，他们也会快速忘记。如果我们不认真地教导他们，他们就会忘记所学的知识，导致课程的断裂。为了避免这种情况，我们必须强化学生的学习任务，并提供一些练习。每个学生都必须完成作业。当然，有些作业他们可能做得不好，这时就需要家长的帮助，让学生在学习时能够顺利地掌握更多基础知识，培养学习的主动性，而不会影响到第二天的课程进度。因此，每天的作业量适中，既不会过少，也不会过多，以不打击学生的学习积极性为目标。

幼儿园大班班务工作计划6

一、指导思想

本园以《纲要》为指导，以总校目标作为指导方针，以爱为教育的基础，结合本园实际，继续以“我能行，我努力，我真棒！”为精神动力，抓好常规工作的同时，继续建设本园特色，使教育质量上一个新台阶，让我们的园所成为孩子的乐园，家长的放心园，老师的收获园。

二、关键词：坚持、反思、感恩

三、主要工作

（一）、把责任文化打造成部门文化的根基

1、以“责任”为主题，以“责任”为根基，倡导老师多读书，组织老师们以某本书为中心，在读书中体会生活，学会工作，从而学会感恩，在感恩中提高工作效率，提高幸福指数。

2、每周例会智慧分享，行政和组长把一些“事实性反馈”给老师，使老师做事有的放矢。每周由一位老师把自己收获的一些感受分享给大家（侧重于业务上的知识），从而把积极、上进、健康的思想带给大家。

3、周二保育员例会，在上个学期的收获中，鼓励保育员在每周例会中和大家分享“我在班级管理中学到了什么？”进一步提升“教”的能力！

（二）、在文化背景的引导下，在反思中，坚持我们的收获，努力提高“品质”

1、教研活动：教师研讨课严格按照我们“流程”进行，资料积累到位，一学期中每位教师要求自己上一节“好课”。

2、年级组工作：常规性的幼儿活动以年级组为单位展开，本学期组长帮助每位老师可以成功开展一次“半日活动展示”，并关注组内老师研究资料的积累。

3、后勤队伍建设：本学期继续提高保育员“教”的能力，在以往的比赛活动中加入一个“班级常规工作”，例如保育员组织幼儿点心环节等。

（三）、根据本园实际情况，采取多种途径，提高教学质量

1、根据孩子发展的五大功能区，把幼儿园所学综合课程进行整合，初步分为语言、音乐、科学、体育等方面，由专人负责设计出适合各年龄段的活动方案，在尊重孩子年龄特点的前提下对孩子各方面的发展给予一个科学的评估。

2、全心服务班继续推广，坚持上学期服务班中的两大主题“英语”和“瑜珈”。

（四）、家园共育，充分调动家长的积极性是分部工作的主题